... độingũgiáoviêntiểu học 1.3.1. Vị trí, vai trò độingũgiáoviêntiểu học 1.3.2. Chuẩn giáoviêntiểu học 1.3.3. Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểu học 1.3.4. Pháttriểngiáoviêntiểuhọc ... thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc và công tác quản lý phát triểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ở tỉnh Sơn La. 4.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc tỉnh ... mới giáo dục tiểuhọc hiện nay1.4 . Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểu học 1.4.1. Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên là quản lý nguồn nhân lực1.4.2. Nội dung quản lý pháttriểnđội ngũ...
... xây dựng và pháttriểnđộingũgiáoviên tại trường Tiểu học Nguyễn Trãi – Thanh Xuân – Hà Nội. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: Xác định cơ sở khoa học và pháttriểnđộingũgiáoviêntiểu học. Phân ... dựng và pháttriểnđộingũgiáoviên tại trường Tiểuhọc Nguyễn Trãi quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội. Qua đó đề xuất những biện pháp để xây dựng và pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc hiện ... năm học 2011 – 2012 là “Chăm lo, đầu tư pháttriểnđộingũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Các biện pháp xây dựng và phát triển độingũgiáoviênTiểuhọc ...
... cứ phân tích thực trạng công tác pháttriểnđộingũ này. 2.3. Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau 2.3.1. Về kế hoạch pháttriểnđộingũ Nhiều năm qua, số lượng GVTHPT ... hiện được sự chú trong của đội ngũ CBQL trường họcđối với công tác pháttriểnđội ngũ. Tuy nhiên chính 41,7% cho rằng chỉ đôi khi quan tâm đến công tác pháttriểnđộingũ cũng như còn xấp xỉ ... phê duyệt Đề án “xây dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo và CBQL giáo Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CÀ MAU 2.1. Tổng quan về...