0

phát triển tư duy kỹ thuật cho học sinh trên cơ sở vận dụng phương pháp dự án vào dạy học sữu chữa ôtô tại trường đại học sư phạm kỹ thuật vinh

Vận dụng phương pháp ghép tranh vào dạy học chương hidrocacbon không no, hoá học 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Vận dụng phương pháp ghép tranh vào dạy học chương hidrocacbon không no, hoá học 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Khoa học xã hội

... trong dạy học hóa học tập 2 6. Nguyễn Cƣơng (1999), Phương pháp dạy học và thí nghiệm Hoá học . 7. Nguyễn Cƣơng (2007). Phương pháp dạy học hoá học, tập ... CHƢƠNG 1 SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP GHÉP TRANH TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC 1.1.Xu hƣớng đổi mới PPDH: 1.1.1. Xu hướng đổi mới dạy học trên thế giới: 1.2. Dạy học ghép ... 2.1. 3. Một số chú ý về nội dungphương pháp dạy học. 2.2. Vận dụng phƣơng pháp trong các bài học của chƣơng 2.2.1. Quy trình thực hiện dạy học theo phuơng pháp ghép tranh Bƣớc 1. Chọn nội...
  • 16
  • 651
  • 2
vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương động lực học chất điểm và chương các định luật bảo toàn vật lí lớp 10 với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo

vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương động lực học chất điểm và chương các định luật bảo toàn vật lí lớp 10 với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo

Kinh tế - Quản lý

... thiết để sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lí 23 23+ Khi xây dựng giả thuyết phải dùng phương pháp suy luận, phương pháp ng tự, phương pháp mô hình. + Khi xây dựng thí ... các trường đại học, cao đẳng phạm và các khoa phạm, yêu cầu phải nhanh chóng “đẩy mạnh việc dạy môn Tin học và ứng dụng CNTT trong giáo dục, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và quản ... phạm 77 3.2. Đối ng và nhiệm vụ của thực nghiệm phạm 77 3.2.1 Đối ng thực nghiệm phạm 77 3.2.2. Nhiệm vụ thực nghiệm phạm 78 3.3. Phương pháp thực nghiệm phạm 78 3.3.1. Chọn...
  • 146
  • 1,189
  • 2
Phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học một số định luật vật lí phần cơ học (vật lí 10 - cơ bản) nhằm phát triển, tư duy vật lí cho học sinh miền núi

Phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học một số định luật vật lí phần học (vật lí 10 - bản) nhằm phát triển, duy vật lí cho học sinh miền núi

Thạc sĩ - Cao học

... dựng phương án phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện CNTT để tổ chức hoạt động dạyhọc một số định luật vật lý phần học nhằm phát triển duy vật lí cho HS miền núi. - Vận dụng ... học, rèn luyện các thao tác duy logic, duy biện chứng, rèn luyện các kĩ năng, phát triển ở họ duy khoa học, duy vật lí và năng lực vận dụng kiến thức vào các tình hưống khác nhau. ... nghiệm phạm 103 3.1.3. Đối ng và sở thực nghiệm phạm 103 3.1.4. Phương pháp thực nghiệm phạm 104 3.1.5. Ước lượng các đại lượng đặc trưng cho TNSP 104 3.1.6. Cách đánh giá,...
  • 135
  • 1,319
  • 6
Xây dựng hệ thống bài tập hóa vô cơ lớp 10 Trung học phổ thông (THPT) nhằm củng cố kiến thức và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh

Xây dựng hệ thống bài tập hóa vô lớp 10 Trung học phổ thông (THPT) nhằm củng cố kiến thức và phát triển duy sáng tạo cho học sinh

Khoa học tự nhiên

... theo chế: từ duy trừu ng trở về thực tiễn. 1.3.4. Sự phát triển duy sáng tạo của học sinh trong dạy học hóa học 1.3.4.1. duy hóa họcduy hóa học được đặc trưng bởi phương pháp ... học tập. e. Tăng cường dạy học phát triển duy sáng tạo Phát triển duy sáng tạo là mục đích bản của việc đổi mới các phương pháp dạy học hiện nay. Thực chất của nó là chuyển cách dạy ... và phát triển duy sáng tạo cho học sinh, chúng tôi tiến hành điều tra việc dạy học hóa học của một số GV ở các trường THPT bằng các phương pháp sau: - Phát phiếu điều tra cho 65 GV dạy...
  • 179
  • 3,427
  • 20
phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập nguyên hàm, tích phân

phát triển duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập nguyên hàm, tích phân

Khoa học xã hội

... của hình học trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh. Trong quá trình học Toán thì kỹ năng vận dụng Toán học là quan trọng nhất, nhà trờng phổ thông không chỉ cung cấp cho học sinh những ... đầu1Chơng 1. sở lý luận và thực tiễn51.1. T duy 61.2. T duy sáng tạo 61.3. Một số yếu tố đặc trng của t duy sáng tạo 91.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duy sáng tạo cho HS. 141.5. ... luyện t duy sáng tạo cho học sinh ở trờng phổ thông, môn Toán đóng vai trò rất quan trọng. Bởi vì, Toán học một vai trò to lớn trong sự phát triển của các ngành khoa họckỹ thuật; Toán học...
  • 82
  • 2,215
  • 13
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập tọa độ hình học không gian chương trình lớp 12  ban nâng cao

Phát triển duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập tọa độ hình học không gian chương trình lớp 12 ban nâng cao

Khoa học xã hội

... xây dựng hệ thống bài tập mới trên sở hệ thống bài tập mới trên sở hệ thống bài tập bản, tạo hội cho học sinh phát triển năng lực sáng tạo. 1.6. Dạyduy sáng tạo cho học sinh ... thống hóa sở lý luận về duy, duy sáng tạo và các yếu tố đặc trưng của duy sáng tạo và định hướng phát triển duy sáng tạo cho học sinh. - Đề xuất một số biện pháp dạy học giải ... lượng học tập của học sinh. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm duy, duy sáng tạo, các yếu tố đặc trưng của duy sáng tạo. - Điều tra thực trạng dạy học phát triển duy sáng...
  • 15
  • 2,401
  • 6
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải toán giới hạn trong chương trình toán trung học phổ thông

Phát triển duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải toán giới hạn trong chương trình toán trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... khỏi học tập môn toán thường các loại hình duy là: duy biện chứng, duy logic, duy thuật toán, duy hàm, duy trừu ng, duy sáng tạo [23]. 1.1.2. Đặc điểm của duy ... trình toán THPT. Chƣơng 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂNDUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN GIỚI HẠN TRONG CHƢƠNG TRÌNH TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phát triển duy sáng tạo cho HS ... kiến thức, phát triển nhiều tư duy. Ví dụ như duy logic, duy trừu ng, duy thuật toán, duy sáng tạo. Việc tiếp thu khái niệm này đòi hỏi tiến hành nhiều thao tác duy như: Phân...
  • 24
  • 3,210
  • 13
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán lớp 12 (ban nâng cao)

Phát triển duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán lớp 12 (ban nâng cao)

Khoa học xã hội

... trạng dạy học phát triển duy sáng tạo cho học sinh ở một số trường trung học phổ thông. Chương 3. Một số biện pháp nhằm phát triển duy sáng tạo cho học sinh và thực nghiệm phạm. ... BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂNDUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Một số biện pháp phát triểnduy sáng tạo cho học sinh 3.1.1. Tăng cường tổ chức cho học sinh tự học, tự ... trong quá trình dạy học là tìm ra được các phương pháp nhằm phát triển và rèn luyện duy sáng tạo cho học sinh. CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂNDUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ...
  • 22
  • 1,810
  • 10
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao

Phát triển duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao

Khoa học xã hội

...   quá trình phát sinh   ...  sao cho tan=  tan , kx m x k    Z 4: = m (4) , k xkZ  sao cho cot=  ... 1: : a (1) cho 22ab: 2 2 2 2 2 2sin cos (2)a b cxxa b a b a b   Do 222 2 2...
  • 20
  • 995
  • 2
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học phương trình, bất phương trình ở trường trung học phổ thông

Phát triển duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học phương trình, bất phương trình ở trường trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... duy sáng tạo cho học sinh 1.3.1. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề Đây là một trong những phương pháp dạy học thể phát triển duy sáng tạo cho học sinh bởi lẽ khi dạy học ... thống hóa sở lý luận làm sáng tỏ khái niệm duy, duy sáng tạo. Xác định phương hướng cho giải pháp phát triển duy sáng tạo của học sinh trong dạy học phương trình, bất phương trình. ... dung sau: - Phát triển duy sáng tạo khi giảng dạy lý thuyết. - Phát triển duy sáng tạo khi giảng dạy bài tập. Khi giảng dạy bài tập để phát triển duy sáng tạo cho học sinh tác giả...
  • 19
  • 1,346
  • 5
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học các bài toán về giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất

Phát triển duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học các bài toán về giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất

Khoa học xã hội

... ng phát trio cho hc sinh qua môn toán Phát trio cho hc sinh thông qua vic kt hp các hong trí tu khác. Phát trio cho hc sinh ... tric sinh 2.3. Các bin pháp phát trio cho hc sinh THPT qua dy hc các bài toán v GTLN - GTNN 2.3.1. ng chung - Tp cho hc sinh thói quen mò mm, ... hoàn thin. - Tính nhy cm v 1.4. Phát trio cho hc sinh qua môn toán 1.4.1. Mt s biu hin s sáng to ca hc sinh trong hc toán C th nh m...
  • 24
  • 932
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25