phát triển năng lực tự học cho học sinh thpt thông qua dạy học môn gdcd lớp 12 qua khảo sát tại trường thpt chuyên lương thế vinh tp biên hòa tỉnh đồng nai luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... nhằm pháttriểnlựctựhọc thực trạng tựhọcmônGDCDlớp12TrườngTHPTChuyênLươngThế Vinh, TpBiên Hòa, TỉnhĐồngNai Đề số phương pháp nhằm pháttriểnlựctựhọcchohọcsinhTHPTthôngqua ... lượngdạyhọc 1.2.2 Những khó khăn việc pháttriểnlựctựhọcchohọcsinhTHPTthôngquadạyhọcmônGDCDlớp12TrườngTHPTchuyênLươngThế Vinh, Biên Hòa, ĐồngNai Ở trườngTHPT nói chung trường ... PHÁP NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINHTHPTTHÔNGQUADẠYHỌCMÔNGDCDLỚP12 Ở TRƯỜNGTHPTCHUYÊNLƯƠNGTHẾ VINH, BIÊN HÒA, ĐỒNGNAI 2.1 Độnghóa hoạt độnghọc tập họcsinh Thực nội...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCVINHPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINHTHPTTHƠNGQUADẠYHỌCMƠNGDCDLỚP12 (Qua khảosátTrườngTHPT chun LươngThế Vinh, TpBiên Hòa, TỉnhĐồng Nai) ... pháttriểnlựctựhọcchohọcsinhTrườngTHPT chun LươngThế Vinh, Biên Hòa, ĐồngNaithơngquadạyhọcmơnGDCDlớp12 Những thn lợi việc pháttriểnlựctựhọcchohọcsinhTrườngTHPT chun Lương ... quadạyhọcmơnGDCDlớp12TrườngTHPT chun LươngThế Vinh, TpBiên Hòa, TỉnhĐồngNai - Đề xuất số giải pháp nhằm pháttriểnlựctựhọcchohọcsinhTHPTthơngquadạyhọcmơnGDCDlớp12 Cơ...
... đọc văn nghệ thuât thực nhiệm vụ kép : dạy kỹ tiếng Việt dạyvănTừ suy dạy đọc hiểu văn nghệ thuật gồm công việc làm chohọcsinh nắm nội dung văn bản, mục tiêu vănđồng thời dạychohọcsinh ... vụ dạy đọc chohọcsinh cách có kế hoạch có hệ thống Tập đọc với tư cách phân mônmôn Tiếng Việt tiểu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu – hình thành pháttriểnlực đọc chohọcsinh Nhiệm vụ dạyhọc ... việc với sách chohọcsinh Làm cho sách tôn sùng ngự trị nhà trường, điều kiện để trườnghọc thực trở thành trung tâm vănhóa Nói cách khác, thôngqua việc dạyhọc phải làm chohọcsinh thích đọc...
... SINHCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC VẬT LÝ MÃ SỐ : 60.14.10 LUẬNVĂNTHẠC SỸ KHOAHỌCGIÁODỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TÔ VĂN BÌNH THÁI NGUYÊN – 2010 Số hóa Trung tâm Học ... đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu chohọcsinh Củng cố pháttriểngiáodục vùng dân tộc thiểu số phấn đấu giảm chênh lệch pháttriểngiáodục vùng lãnh ... diện họcsinh Việc nghiên cứu phƣơng pháp giảng dạy nhằm pháttriển tƣ chohọcsinhvấn đề đƣợc nhiều nhà khoahọcgiáodục tâm lý học nghiên cứu Thực tiễn giảng dạymôn vật lý nhà trƣờng phổ thông...
... thức tựhọc Có hình thức tựhọc sau: Tựhọc hoàn toàn: Tựhọcqua phương tiện truyền thôngTựhọc có hướng dẫn quatài liệu hướng dẫn: Tựhọc giai đoạn hay khâu trình học tập Tựhọc trình học ... quen để học cách học; cấp độ cao hình thành rèn luyện kỹ tự học; Cấp độ ý thức việc học, biết chủ độngtự học; cuối đam mê tựhọc 1.6.7 Dạy – TựhọcDạy thực chất dạy - tựhọcDạy – Tựhọc trình ... số quan điểm dạyhọc đào tạo giáo viên Toán THCS 1.7.1 Quan điểm thứ nhất: Dạyhọc thực chất dạy − tựhọc 1.7.2 Quan điểm thứ hai: Dạyhọcmônkhoahọc ĐTGV thực chất dạy nghề cho SV 1.7.3 Quan...
... việc dạy tập pháttriểnlựctư vật lý chohọcsinh Tích cực hóatưhọcsinh nêu tập: + Khi nêu tập chohọcsinhgiáo viên phải có dụng ý tìm cách chohọcsinhtự giải vấn đề, tương ứng với việc cho ... tưhọcsinh Vì vậy, dạyhọc vật lý phải kích thích quan sát tượng, trình đối tượng cách tỉ mỉ có định hướng Muốn cho quan sát góp phần pháttriểntư cần phải đặt mục đích quan sátchohọcsinh ... tượng họcsinh Vật lý học đưa vào dạyhọctrường phổ thông vật lý học trình bày dạng đại khoa học, nhiều họcsinh hiểu Do giáo viên phải tìm đường thích hợp vừa với trình độ họcsinh Vật lý học...
... HTBT dùng pháttriển khả tựhọccho HS lớp 11 trườngTHPT Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài 3.2 Xây dựng HTBT dùng pháttriển khả tựhọccho HS lớp 11 trườngTHPT 3.3 ... chất lượngdạy họchóahọctrườngTHPT Là tài liệu tham khảocho GV HS trình dạyhọchóahọctrườngTHPT 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TỰHỌC VÀ BÀI TẬP HÓAHỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ... liền với tự học, tự rèn luyện, coi trọng việc tự học, nêu cao gương tựhọc thành tài” 13 1.1.3 Quan điểm tư tưởng tựhọcmônhóahọcHóahọcmônhọc có đặc trưng riêng nên đòi hỏi người học phải...
... trình tựhọc làm chotựhọcdạyhọc cộng hưởng với Quy mô pháttriểngiáodục lớn có phong trào toàn dân tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp 1.3 Phát triển lựctựhọcmôn Vật lý chohọcsinh ... đó, phát huy tối đa nội lựchọcsinh có ý nghĩa quan trọng việc giúp họcsinhtự chiếm lĩnh kiến thức b Phát triển lựctựhọcchohọcsinh sẽ giúp chohọcsinhtự học, tự rèn luyện, tựnâng ... - Nănglựctựhọc khả cá nhân tự hoàn thiện thôngqua rèn luyện, trang bị, bổ sung kiến thức chothôngqua nhiều hình thức, phương tiện - Nănglựctựhọcmôn Vật lý họcsinhthểchỗ thân học sinh...
... 2 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCVINH NGUYỄN NHƯỢC CHÍNH ĐẠO VẬN DỤNG LÍ THUYẾT TÌNH HUỐNG DẠYHỌC NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯ DUY CHOHỌCSINHTHÔNGQUADẠYHỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 ... lại pháttriển tốt cho người học Theo Vưgôxki : Dạyhọc coi tốt trước pháttriển kéo theo pháttriển Cơ sở quan điểm lý thuyết “Vùng pháttriển gần nhất” ông đề xướng Lý luậndạyhọc : Dạyhọc ... tìnhdạyhọc nhằm pháttriểnlựctưchohọcsinhthôngquadạyhọc chương : “ Chất khí ” vật lí lớp 10 ban bản” Mục đích nghiên cứu đề tài Xây dựng quy trình dạyhọc theo lí thuyết tìnhcho chương...
... đẳng thức toán học để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoáhọc có sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải nhằm pháttriểnlựctưchohọcsinhthôngqua việc xây ... Nhiều họcsinhcho đề thếu kiện (bế tắc) Một số họcsinh sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để tìm giá trò n → (14n + 28) × 0,045 = 2,8 - 16y - 2z < 2,8 - × 0,035 → n < 2,27 → n = (C2H3-) %C2H 3CHO ... 0,29 → n × 0,08 + mz = 0,29 (*) Chỉ có phương trình mà có tới ba ẩn Nhiều họcsinh gặp bế tắc Cho đề sai Đối với họcsinh có lựctư tốt nhận thấy để tìm công thức X cần tìm giá trò n Từ biểu thức...
... đẳng thức toán học để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoáhọc có sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải nhằm pháttriểnlựctưchohọcsinhthôngqua việc xây ... Nhiều họcsinhcho đề thếu kiện (bế tắc) Một số họcsinh sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để tìm giá trò n → (14n + 28) × 0,045 = 2,8 - 16y - 2z < 2,8 - × 0,035 → n < 2,27 → n = (C2H3-) %C2H 3CHO ... 0,29 → n × 0,08 + mz = 0,29 (*) Chỉ có phương trình mà có tới ba ẩn Nhiều họcsinh gặp bế tắc Cho đề sai Đối với họcsinh có lựctư tốt nhận thấy để tìm công thức X cần tìm giá trò n Từ biểu thức...
... th phát tri n s d ng cho d y h c ñào t o giáo viên Trung h c ph thông (m c ñ phát tri n cao hơn) 2.1.6 ð nh hư ng 6: Vi c hình thành phát tri n NLTH c a sinh viên Toán h CðSP ph i s làm chosinh ... phát tri n cao Ngày nay, v i s phát tri n c a khoa h c công ngh , công ngh thông tin truy n thông vi c d y h c môn toán ñã có nh ng quan ñi m 37 khác h n trư c ñây Xin l y ví d nh vi c so n giáo ... CNTT phát tri n nhanh chóng, giáo d c nhà trư ng không ngu n thông tin nh t ñem ñ n cho ngư i h c nh ng ki n th c m i m c a loài ngư i Ngư i giáo viên không th ch phát thanh” sách giáo khoa...
... nghiên cứu Quá trình dạyhọcmônhoáhọc HS lớp12 ban KHTN trườngTHPT 2.2 Đối tượng nghiên cứu -3- Hệ thống tập tập hóahọc để pháttriểnlựctựhọcchohọcsinhthôngquadạyhọc chương III( Amin- ... dụng hệ thống tập hóahọc để pháttriểnlựctựhọcchohọcsinhthôngquadạyhọc chương III(Amin- Amino axit- Protein) chương IV(Polime) lớp12 ban Khoahọctự nhiên trườngTHPT ” II KHÁCH THỂ ... số phương pháp dạyhọc củ làm hạn chế khả phát huy tínhtựhọchọcsinh Hiện số phương pháp dạyhọc áp dụng nhiều để nâng cao lựctựhọcchohọcsinh là: Dạyhọc theo dự án, dạyhọc theo nhóm…...
... nng lc t cho hc sinh trng trung hc ph thụng .23 CHNG 2: CC BIN PHP S DNG BI TP HO HC 25 NHM PHT TRIN NNG LC T DUY CHO HC SINH 25 TRUNG HC PH THễNG .25 2.1 Rốn nng lc quan sỏt ... ca bi hoỏ hc 21 1.4.57 S quan h gia hot ng gii bi hoỏ hc v vic phỏt trin t cho hc sinh .22 1.58 Tỡnh hỡnh s dng bi hoỏ hc phỏt trin nng lc t cho hc sinh cỏc trng trung hc ph thụng ... Nõng cao dn kh nng lao ng trớ úc cho hc sinh bng cỏch nõng dn mc yờu cu ca bi 61 2.3 H thng bi hoỏ hc vụ c lp 12 nõng cao nhm phỏt trin nng lc t cho hc sinh trung hc ph thụng .66 2.3.1...
... vào trườngTHPTpháttriển khả tư HS chuyênHoá chọn đề tài: "PHÁT TRIỂNNĂNGLỰCTƯ DUY CHOHỌCSINHLỚP 10 CHUYÊNHOÁQUA HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN CẤU TẠO NGUYÊN TỬ VÀ LIÊN KẾT HOÁHỌC Ở TRƯỜNG ... tảng sở cho phép nêu lên số vấn đề cần hiểu làm nhằm góp phần pháttriểnlựctư HS chuyênHoáhọcthôngqua HTBT 20 Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯ DUY CHO HS CHUYÊNHOÁTHÔNGQUA ... liệu giáokhoaHoáhọcnâng cao giáokhoachuyênHoáhọc - Phân tích câu hỏi tập phần “ CTNT LKHH ” dựa vào tài liệu giáokhoaHoáhọcnâng cao, giáokhoachuyênHoáhọc đề thi HSG cấp Tỉnh, ...
... t cho HS THPT - xut cỏch la chn cỏc dng BTHH phỏt trin t cho HS THPT - L ti liu tham kho cho GV v HS quỏ trỡnh DHHH trng THPT Phn NI DUNG CHNG C S L LUN V THC TIN V PHT TRIN T DUY CHO HC SINH ... thụng qua kin thc rốn luyn t cho hc sinh, vỡ kin thc l nguyờn liu ca t Phỏt trin nng lc t duy, nng lc lao ng sỏng to cho hc sinh l mt nhng mc tiờu quan trng nht cn t c DHHH trng ph thụng Thụng qua ... phỏp quan trng nh kớch nóo, gin ý ó c ỏp dng cho hc sinh quỏ trỡnh dy hc v mang li hiu qu cao Ngoi ra, gi hc giỏo viờn nờn t chc cho hc sinh tho lun nhúm Vi cỏch hc ny s to iu kin cho hc sinh...