... lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh tiu hc Mong mun c gúp phn vo vic bi dng v phỏt trin nng lc cho hc sinh v toỏn hc Mc ớch nghiờn cu e xut bin phỏp phỏt trin nng lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh ... toỏn cho hc sinh tiu hc - Xõy dng h thng bi nhm phỏt trin nng lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh tiu hc - Thc nghim s phm Phm vi nghiờn cu Nghiờn C01 mt s nng lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh tiu ... nng lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh tiu hc 4 Nhim v nghiờn cỳn - C s lớ lun v thc tin ca vic phỏt trin nng lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh tiu hc - e xut mt s bin phỏp phỏt trin nng lc khai...
... khaitháctoánchohọcsinhtiểuhọc - Đề xuất số biện pháp pháttriểnlựckhaitháctoánchohọcsinhtiểuhọc - Xây dựng hệ thống tập nhằm pháttriểnlựckhaitháctoánchohọcsinhtiểuhọc ... tài Pháttriểnlựckhaitháctoánchohọcsinhtiểuhọc Mong muốn đƣợc góp phần vào việc bồi dƣỡng pháttriểnlựcchohọcsinhtoánhọc Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp pháttriểnlựckhai ... khaitháctoánchohọcsinhtiểuhọc Đối tƣợng nghiên cứu Một số biện pháp pháttriểnlựckhaitháctoánchohọcsinhtiểuhọc Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lí luận thực tiễn việc pháttriểnlực khai...
... chuyên đề Thực hành giải toánchosinh viên, nói lực nghề nghiệp cần pháttriểncho Giáo viên Việc pháttriểnlựckhaitháctoánchosinh viên ngành Giáo dục Tiểuhọc trường Đạihọc Sư phạm cần thiết ... giúp cho giáo viên tương lai biết cách khaithác toán, từ hướng dẫn, tổ chức họcsinh thực việc khaithác đó, góp phần pháttriển tư sáng tạo chohọcsinhnâng cao hiệu dạy học môn Toán trường Tiểu ... thực hành hoạt động khaitháctoán theo hướng khác giúp sinh viên hình thành lựckhaitháctoán Chúng tiến hành trang bị rèn luyện phương pháp khaitháctoánchosinh viên học chuyên đề tự chọn...
... cầu Pháttriểnlực người đặc biệt lực GQVĐ Pháttriểnlực GQVĐ cho HS pháttriểnlực chung mà chủ yếu pháttriểnlực chuyên biệt 1.5.3 Bàitoán nhận thức vấn đề pháttriểnlực giải vấn đề chohọc ... mới, lực chung cốt lõi cần hình thành pháttriểncho HSTHPT lực sau: Nănglực tự học; Nănglực giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mỹ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Năng ... triểncho HS là: - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực hợp tác - Nănglực tính toán - Nănglực vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Nănglực thực hành - Pháttriểnlực đặc thù môn: Năng...
... mới, lực chung cốt lõi cần hình thành pháttriểncho HSTHPT lực sau: Nănglực tự học; Nănglực giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mỹ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Năng ... thành thạo kĩ năng, vận dụng thành thạo công thức hay PP giải toán Chưa đặt nặng yêu cầu phátPháttriểnlực GQVĐ triểnlực chung mà chủ cho HS yếu pháttriểnlực chuyên biệt 1.5.3 Bàitoán nhận ... môn Hóa học có lực đặc thù sau: Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực thực hành hóa học, lực tính toán hóa học, lực giải vấn đề thông qua môn hóa học, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 1.2.2.3...
... đến họcsinh có tư tưởng “ngại” gặp dạng toán Từ thực tế định chọn đề tài “ Pháttriểnlực tư sáng tạo chohọcsinh THPT thông qua giải toán: Tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức ” để giúp họcsinh ... thi đại học, kết thi họcsinh giỏi, nhận thấy việc đưa đề tài: Pháttriểnlực tư sáng tạo chohọcsinh THPT thông qua giải toán: Tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức” vào giảng dạy thiết thực, phát ... lượng thi họcsinh giỏi, thi đạihọc cao đẳng C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: I KẾT LUẬN Sau thực đề tài này, thấy có số vấn đề cần rút sau: Thứ giúp họcsinh rèn luyện kĩ năng, pháttriểnlực tư sáng...
... toán, thông qua giải toánhọcsinh cố khắc sâu kiến thức học, mà có vai trò quan trọng việc rèn luyện lực t sáng tạo chohọcsinh thông qua việc giải toánhọcsinh rèn luyện, pháttriển nhiều kỹ nh: ... kỹ lập luận, kỹ phán đoán, kỹ vận dụngthực tiễn dạy họccho thấy họcsinh máy móc vận dụng kiến thức học vào việc giải tập Do không pháttriển đợc lực t sáng tạo kỹ chohọcsinh Khi gặp toán không ... tiếp kiến thức học nhiều họcsinh lúng túng không tìm đợc phơng pháp giải toán nh Đặc biệt môn hình học với giả thiết mà toáncho tính sáng tạo họcsinh giải đợc toán Do gặp toánhọcsinh phải suy...
... tng hc sinh, nht l hc sinh cú nng lc trung bỡnh v l cõu cú tớnh phõn loi hc sinh Hc sinh mun t im tt mụn Toỏn cn phi bit cỏch vt qua bi toỏn dng ny Vỡ vy nú luụn l s quan tõm c bit i vi hc sinh ... thi th i hc thỡ cú 85% hc sinh lp 10 v 90% hc sinh lp 12 gii c bi toỏn hỡnh hc gii tớch phng III Kh nng ng dng v trin khai kt qu - ti cú th lm ti liu tham kho ging dy cho cỏc thy cụ dy mụn Toỏn ... (cỏch 2) Nhn xột: Nu bi toỏn thay vỡ cho ta im M, m thay bng cho ta trung im I ca on thng AM Thỡ bi toỏn mc sõu hn Thay vỡ cho phng trỡnh ng thng AN ta cú th cho ta ca im H, t ú ta cú thi i...
... tng hc sinh, nht l hc sinh cú nng lc trung bỡnh v l cõu cú tớnh phõn loi hc sinh Hc sinh mun t im tt mụn Toỏn cn phi bit cỏch vt qua bi toỏn dng ny Vỡ vy nú luụn l s quan tõm c bit i vi hc sinh ... thi th i hc thỡ cú 85% hc sinh lp 10 v 90% hc sinh lp 12 gii c bi toỏn hỡnh hc gii tớch phng III Kh nng ng dng v trin khai kt qu - ti cú th lm ti liu tham kho ging dy cho cỏc thy cụ dy mụn Toỏn ... (cỏch 2) Nhn xột: Nu bi toỏn thay vỡ cho ta im M, m thay bng cho ta trung im I ca on thng AM Thỡ bi toỏn mc sõu hn Thay vỡ cho phng trỡnh ng thng AN ta cú th cho ta ca im H, t ú ta cú thi i...
... lực, lực chung họcsinh THPT lực chuyên biệt môn hóa học Vấn đề đánh giá lựchọcsinh Đổi PPDH theo định hướng pháttriểnlựcchohọcsinh - Nghiên cứu sở lý luậntoán nhận thức Mối quan hệ toán ... triển thân - Nănglực tự họcNănglựcphát giải vấn đề Nănglực tư Nănglực tự quản lý Nhóm lực quan hệ xã hội - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ 11 - Nănglực sử dụng Công ... năng, vận dụng thành thạo công thức hay phương pháp giải toánPháttriểnlựcPháttriểnlực người đặc biệt lựcphát giải vấn đề, lực sáng tạo Chưa đặt nặng yêu cầu Pháttriểnlựcpháttriển lực...
... mới, lực chung cốt lõi cần hình thành pháttriểncho HSTHPT lực sau: Nănglực tự học; Nănglực giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mỹ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Năng ... việc pháttriểnlực GQVĐ lực sáng tạo cho HS Bàitoán nhận thức” Tuy nhiên nghiên cứu chưa sâu vào việc phân tích, mô tả cấu trúc lực, khung lựctiêu chí lực Vấn đề pháttriểnlựcchosinh viên ... tài: Pháttriểnlực giải vấn đề chohọcsinh thông qua toán nhận thức chương Nitơ - Photpho hóa học 11 THPT” tác giả nghiên cứu có kế thừa pháttriển nghiên cứu trước lực tự học, lực GQVĐ, lực...
... GỐC BÀITOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCH TRONG MẶT PHẲNG, ĐỊNH HƢỚNG CÁCH GIẢI VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH A ĐẶT VẤN ĐỀ I – Lý chọn đề tài Bàitoán hình học giải tích mặt phẳng toán ... kỳ thi Đại học, THPT Quốc Gia Nó coi nhƣ điểm thứ đề thi, câu khó với nhiều đối tƣợng học sinh, họcsinh có lực trung bình câu có tính phân loại họcsinhHọcsinh muốn đạt điểm tốt môn Toán cần ... thử Đạihọc có 85% họcsinh lớp 10 90% họcsinh lớp 12 giải đƣợc toán hình học giải tích phẳng III – Khả ứng dụng triểnkhai kết - Đề tài làm tài liệu tham khảo giảng dạy cho thầy cô dạy môn Toán...
... luyện pháttriển tư sáng tạo chohọcsinh phổ thông qua dạy học tập hình học không gian” + Vận dụng biện pháp vào thực tiễn dạy học tập hình học không gian chohọcsinh phổ thông Khóaluậntốtnghiệp ... luậntốtnghiệp 1.1.3 Nănglực tư sáng tạo 1.1.3.1 Nănglực Vấn đề phát hiện, bồi dưỡng pháttriểnlựcchohọcsinh vấn đề chiến lược nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực Đảng ta Trong đó, lực ... tích cực học tập đời sống xã hội, pháttriểntoàn diện đóng góp sức cho đất nước 1.2.3.4 Khả rèn luyện pháttriểnlực tư sáng tạo chohọcsinh phổ thông qua dạy học Muốn họcsinhphát huy lực, có...
... Dũng cho rằng: ứng dụng toánhọc vào thực tế lựctoánhọc bản, cần phải rèn luyện cho HS [18] Nói yêu cầu toánhọc nhà trờng PT nhằm pháttriển văn hóa toán học, tác giả Trần Kiều cho rằng: Họctoán ... chất lợng dạy họctoán nói riêng, pháttriển NLGQVĐ nói chung chohọcsinh Tuy nhiên thực tiễn dạy họccho thấy, chất lợng họctoán cha tốt, biểu thông qua lực giải toán hạn chế họcsinh mắc nhiều ... Hình thành pháttriển NL HS HT đời sống nhiệm vụ quan trọng nhà trờng s phạm 1.2.1.2 Nănglựctoánhọc số thành phần đặc trng t toánhọc ảnh hởng đến lựctoánhọc a) Nănglựctoánhọc 11 Đã có...
... HỌCSINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH THÔNG QUA VIỆC KHAITHÁC CÁC BÀITOÁN Thầy: Nguyễn Vũ Thanh Trong dạy học nói chung dạy họctoán nói riêng ... tiễn dạy học môn toán trường phổ thông, NXB Đạihọc Sư phạm TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 VẬN ... lc TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang 31 PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 Dạy học phần hình học Ví dụ 1: Cho tam...
... (nu cú) cho: - Trn dd mui bc vi dd mui st (II) 28 - Cho bt kim loi bc vo dd mui st (III) - Cho bt st vo dd mui bc cú d - Cho bt st vo dd mui km - Cho bt km vo dd mui st (III) cú d - Cho bt ng ... Hoỏ hc phi rốn cho hc sinh cú thúi quen suy ngh v hnh ng c lp, t t c lp s dn n t phờ phỏn, kh nng phỏt hin, gii quyt ri t ú hỡnh thnh t sỏng to Vy vic tng cng phỏt trin TDL cho hc sinh núi chung ... ca hc sinh quỏ trỡnh hc Theo ngha rng, bn cht ca tớnh c lp nhn thc l s chun b v mt tõm lý cho s t hc , theo ngha hp, tớnh c lp nhn thc l nng lc, nhu cu hc v tớnh t chc hc tp, cho phộp hc sinh...