... khõu dy cho hc sinh cỏch hc Do ú, cha phỏt trin c nng lc t duy, sỏng to, nng lc gii quyt , nng lc thc hnh v nng lc t hc, t o to cho hc sinh c bit i vi hc sinh 10 quỏ trỡnh hc mụn vt lýcho thy ... nhng thuc tớnh tõm lý v sinhlý Tuy nhiờn, s t hp ny khụng phi l tt c cỏc thuc tớnh tõm lý v sinhlý m ch bao gm nhng thuc tớnh tng ng vi nhng ũi hi ca mt hot ng nht nh no ú v lm cho hot ng ú t kt ... phỏt trin 1.2.3 Bi vt lý v phỏt trin nng lc gii bi vt lý 1.2.3.1 Khỏi nim bi vt lý v gii bi vt lý Bi vt lý l nhng tỡnh cha ng nhng vt lý ũi hi ngi gii phi dng kin thc vt lý hay kinh nghim cú...
... 1.2 Bàitậpvật lí vai trò tậpvật lí việc phát huy tính tích cực, tự lựchọcsinh 18 1.2.1 Bàitậpvật lí 18 1.2.2 Vai trò tậpvật lí việc phát huy tính tích cực, tự lực ... động giảitậpvật lí theo hướng phát huy tính tích cực, tự lựchọcsinh trung học phổ thông Chương 2: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động giảitậpvật lí chochươngCácđịnhluậtbảotoàn ... giảitoán thực tế, toán mang tính tổng hợp, sáng tạo, có nhiều cách giải hay, lạ, độc đáo 17 1.2 Bàitậpvật lí vai trò tậpvật lí việc phát huy tính tích cực, tự lựchọcsinh 1.2.1 Bàitập vật...
... Trong tập, 20% giáo viên đƣợc hỏi chohọcsinh hứng thú với tậpvật lí có khoảng 20% họcsinh có khả tự lựchọctập Số lại đánh giá họcsinh có khả tự lựchọctập vào khoảng 15%, giảitậphọcsinh ... tập xây dựng kiến thức 66 2.3.2 Sử dụng tậphọc thực hành giảitập 69 Bài 1: BÀITẬP VỀ ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀN ĐỘNG LƢỢNG 70 Bài 2: BÀITẬP VỀ ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀN CƠ NĂNG 87 3.3 Sử dụng tậppháttriển ... phát triển, lực làm việc tự lực họ đƣợc nâng cao, tính kiên trì đƣợc pháttriển Cần lƣu ý rằng: việc rèn luyện chohọcsinhgiảitậpvật lí mục đích dạy học Mục đích đặt giảitậpvật lí cho học...
... tập xây dựng kiến thức 66 2.3.2 Sử dụng tậphọc thực hành giảitập 69 Bài 1: BÀITẬP VỀ ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀN ĐỘNG LƢỢNG 70 Bài 2: BÀITẬP VỀ ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀN CƠ NĂNG 87 3.3 Sử dụng tậppháttriển ... pháttriểnlực sáng tạo chohọc 27 sinh 1.4 Bàitậpvật lí 34 1.4.1.Khái niệm tậpvật lí 34 1.4.2.Vai trò tập dạy họcvật lí 34 1.4.3 Phân loại tậpvật lí 36 40 1.4.4 Phƣơng pháp giảitậpvật lí ... 1.2.2 Các biện pháp pháttriển tƣ chohọcsinh 1.3 Sáng tạo pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh 25 25 1.3.1 Khái niệm lực 25 1.3.3 Khái niệm lực sáng tạo: 1.3.4 Các biện pháp hình thành phát triển...
... tập xây dựng kiến thức 66 2.3.2 Sử dụng tậphọc thực hành giảitập 69 Bài 1: BÀITẬP VỀ ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀN ĐỘNG LƢỢNG 70 Bài 2: BÀITẬP VỀ ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀN CƠ NĂNG 87 3.3 Sử dụng tậppháttriển ... pháttriểnlực sáng tạo chohọc 27 sinh 1.4 Bàitậpvật lí 34 1.4.1.Khái niệm tậpvật lí 34 1.4.2.Vai trò tập dạy họcvật lí 34 1.4.3 Phân loại tậpvật lí 36 40 1.4.4 Phƣơng pháp giảitậpvật lí ... 1.2.2 Các biện pháp pháttriển tƣ chohọcsinh 1.3 Sáng tạo pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh 25 25 1.3.1 Khái niệm lực 25 1.3.3 Khái niệm lực sáng tạo: 1.3.4 Các biện pháp hình thành phát triển...
... Vai trò tậpVậtLý 16 1.2.3 Phân loại tậpvậtlý 17 1.2.4 Tư trình giảitậpvậtlý 18 1.2.5 Các hình thức dạy họctậpvậtlý 19 1.3 Bàitập sáng tạo vậtlý - phương ... 1.3.2 Phân biệt BTST với tập luyện tập Nếu phân loại theo yêu cầu luyện tập kĩ pháttriển tư học sinh, tậpvậtlýbao gồm: Bàitập luyện tậptập sáng tạo Bàitập luyện tậpBàitập sáng tạo Áp dụng ... tượng vừa phát Như đảm bảochohọcsinh lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc, vững Bàitậpvậtlý phương tiện ôn tập, đào sâu, củng cố mở rộng kiến thức Bàitậpvậtlý giúp chohọcsinh thấy ứng dụng...
... sáng tạo chohọcsinh hoạt động giảitập Phương pháp giảitậpvật lí chủ yếu quan tâm đến dạng tập luyện tập theo angôrit biết nên hạn chế pháttriển tư duy, lực sáng tạo họcsinh Hệ thống tập sách ... chươngCácđịnhluậtbảotoàn đảm bảo tính khoa học vận dụng vào trình dạy học cách hợp lí pháttriển tư lực sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng họctậpvật lí họcsinh trường trung học phổ ... bồi dưỡng tư lực sáng tạo chohọcsinh dạy họcvậtlý Chúng hệ thống sở lý luận lực tư sáng tạo họcsinh dạy họcvật lý; sở ly thuyết tập sáng tạo, đặc biệt dấu hiệu để nhận biết tập sáng tạo...
... quan hóa tượng Vật lý, khả hiển thị truyền tải thông tin, nhờ tính “mới” mà website điều khiển khả họctậphọc sinh, họcsinh động hẳn lên, họcsinh tự giác họctập chất lượng dạy họcnâng lên ... địnhluậtbảotoànVậtlý 10 nâng cao xây dựng với mục đích hỗ trợ hoạt động tự họchọcsinh khắc phục phần khó khăn mà giáo viên họcsinh gặp phải dạy họcchươngCác nội dung website đảm bảo tính ... viên thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, đồng thời rèn luyện chohọcsinh khả tự học; làm tảng chohọcsinh trình học tập; trao dồi kiến thức; bắt...
... Câu 10: Một vật ném thẳng đứng từ lên cao Trong trình chuyển động vật thì: A Thế vật giảm, trọng lựcsinh công dương B Thế vật giảm, trọng lựcsinh công âm C Thế vật tăng, trọng lựcsinh công dương ... Một vậtsinh công dương : A .Vật chuyển động nhanh dần B .Vật chuyển động chậm dần C .Vật chuyển động tròn D .Vật chuyển động thẳng Câu 2: Một vậtsinh công âm khi: A .Vật chuyển động nhanh dần B Vật ... Câu 16 :Phát biểu sau sai ? A Khi ngoại lực tác dụng lên hệ động lượng hệ bảotoàn B Vật rơi tự hệ kín trọng lực tác dụng lên vật ngoại lực C Hệ gồm "Vật rơi tự Trái Đất" xem hệ kín bỏ qua lực tương...
... Câu 35: Một vật ném thẳng đứng từ lên cao Trong trình chuyển động vật thì: A Thế vật giảm, trọng lựcsinh công dương B Thế vật giảm, trọng lựcsinh công âm C Thế vật tăng, trọng lựcsinh công dương ... chậm dần C Vật chuyển động tròn D Vật chuyển động thẳng Đáp án: B Câu 14: Một vậtsinh công âm khi: A Vật chuyển động nhanh dần B Vật chuyển động chậm dần C Vật chuyển động tròn D Vật chuyển ... evaluation only Câu 44: Hai vật có khối lượng m 2m đặt hai độ cao 2h h Thế hấp dẫn vật thức so với vật thứ hai là: A Bằn hai lần vật thứ hai B Bằng nửa vật thứ hai C Bằng vật thứ hai D Bằng vật...
... '2 m1 v1 − gh ] có độ lớn mvo cosα '2 ( mvo cosα )2 + m1 (v1 − gh) ⇒ v2 = m2 Bàitập luyện tập: Bài 1: (Bài tậpvậtlý 10 bản) Có bệ pháo khối lượng 10 chuyển động đường ray nằm ngang không ma ... chiều ngược lại tuân theo địnhluậtbảotoàn động lượng Bước 2: Kiến thức bản: - Địnhluậtbảotoàn động lượng - Công thức cộng vận tốc Bước 3: Hướng dẫn giảitập Tóm tắt: m = 60 (kg) đứng thuyền ... m/s2 Giải: Bước 1: Phân tích tượng Hệ khảo sát: Xét thời điểm trước sau đạn nổ, ngoại lực tác dụng lên hệ có trọng lực nhỏ so với nội lực tương tác nổ nên coi hệ hệ kín Do động lượng hệ bảo toàn...
... pháp học môn HS Họcvậtlý bắt buộc ? VậtLý đƣợc Thích Học Thái Học Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên Học Thời điểm họcVậtlýHọcHọcHọc http://www.lrc-tnu.edu.vn Không 38 kiểm học ... họctập Trên sở xác định cách thức hợp lý để giải nhiệm vụ yêu cầu họctập Hiểu theo nghĩa hẹp tính tự lực nhận thức lực, nhu cầu họctập tính tổ chức họctậpcho phép HS tự học Nhƣ tính tự lực ... cực tự lựchọc yếu Sự định hƣớng họctập môn Vậtlý đa số họcsinh sau thân chƣ rõ ràng Bảng sau cho phép phân tích mục đích, động cơ, hứng thú phƣơng pháp học môn Vậtlý : Số Thích họcvậtlý không...
... Một vậtsinh công dơng A Vật chuyển động nhanh dần B Vật chuyển động chậm dần C Vật chuyển động tròn D Vật chuyển động thẳng Bi 59: Một vậtsinh công âm khi: A Vật chuyển động nhanh dần B Vật ... 30km/h D 20km/h Bi 38: Khi áp dụng địnhluậtbảotoànchovật rơi tự do, trọng lợng vật phải đợc xem A ngoại lực B lực có công triệt tiêu C nội lực D lực quán tính Bi 39: Hai pittông máy ép dùng ... s ) 300 Bài 51 A Ta có: A = F.s = F.AC = 600.1 = 600(J) Bài 52 B áp dụng bảotoàn động cho hệ số: M.v + m (v- v0) = mv (M+m) v = mv0 v= M + 0m Bài 53 A áp dụng bảotoàn lợng Vận tốc vật trớc...
... tạo chohọcsinh hứng thú họctập Hứng thú họctập có ý nghĩa lớn đến thành tích, kết họctậphọcsinh THPT Hứng thú họctập giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc nâng cao hiệu trình học tập, ... dụng giảng điện tử nhằm tạo hứng thú chohọcsinh - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học môn vậtlý lớp 10 ban chươngCácđịnhluậtbảotoàn giáo viên họcsinh lớp 10 trường THPT Dương Xá Vấn ... (2008), Bài giảng chuyên đề: Phương pháp dạy họcVậtlý Hà Nội 24 TS.Đinh Thị Kim Thoa (2008), Bài giảng Tâm lí học dạy học Hà Nội 25 Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, Bài giảng: Phân tích chương trình Vật Lý...
... thiệu số phần mềm Vậtlý ứng dụng dạy họcVậtlý - Việc sử dụng BGĐT dạy họcVậtlý tạo hứng thú họctậpphát huy tính tích cực, tự lực tham gia giải vấn đề họctậphọcsinh - Các BGĐT chương giáo ... đó, rèn luyện họcsinh khả tư logic pháttriểnlực sáng tạo - Vì thường xuyên trao đổi thảo luận nên họcsinhpháttriển cách diễn đạt lời, tự tin giao tiếp Đồng thời, pháttriểnhọcsinh khả suy ... đạt họcsinh sau học xong chương kết hợp với việc vận dụng sở lý luận việc tạo hứng thú họctậpchohọcsinh trình bày chương để thiết kế giảng điện tử theo hướng kích thích hứng thú họctập cho...
... ngại vật cách 10m đạp phanh a Đường khô lực hãm 22000N Xe dừng cách chướng ngại vậtbao nhiêu? b Đường ướt lực hãm 8000N Tính động vận tốc xe kúc va chạm vào chướng ngại vậtBài 27 Một vật có ... hay không? Tại sao? Bài 29 Một vật có khối lượng 4kg đặt vị trí trọng trường có thê vị trí 600J Thả tự chovật rơi tự vật rơi tới mặt đát, thê vật -360J Lấy g=10m/s2 a Hỏi vật rơi từ vị trí so ... (Lấy g=10m/s2.) Bài 18 Một ô tô chạy đượng nằm ngaang với vận tốc72km/h Công suất động 75kW a Tính lựcphát động động b Tính côngcủa lựcphát động động ô tô chạy quãng đường 12km Bài 19 Một xe...
... làm việc với tinh thần tự lực cao, đồng thời pháttriển tư duy sáng tạo của học sinh. Vai trò của bàitậpvật lí trong dạy học như sau: - Giảitậpvậtlý giúp chohọcsinh đào sâu, mở rộng kiến thức Khi giảibàitậpvật lí, họcsinh phải nhớ lại kiến thức vừa học, đào sâu ... việc một cách khoa học, có kế hoạch. Người giáo viên cần phải biết cách thể hiện bàitậpvậtlý để chohọcsinh dễ dàng tìm ra lời giảichobài tập. Cách thể hiện bàitậpvậtlý có thể là: ... - Câu ghép hình thức: Nội dung của câu được chia thành hai phần, họcsinh phải ghép các phần với nhau để được một câu trả lời đúng. 1.3 Phương pháp giảitậpVật lí 1.3.1 Các bước giảitậpVật lí Việc rèn luyện chohọc sinh, biết cách giảibàitập một cách khoa học, ...