phát triển năng lực chứng minh toán học
Ứng dụng phần mềm cabri 3D trong dạy học định lí hình học không gian lớp 11 trung học phổ thông
... 1.3.5 Phát triển lực chứng minh toán học Trong việc DH định lí, ngƣời GV thƣờng hay phải thực khâu quan trọng DH sinh chứng minh mệnh đề để trở thành định lí cần thiết phát triển HS lực chứng minh ... lí toán học Các định lí với khái niệm toán học sở hình thành nên lý thuyết toán học Việc dạy học định lí toán học có ảnh hƣởng lớn đến việc rèn luyện kỹ môn, đặc biệt khả suy luận chứng minh, phát ... lí định lí toán học 1.3.2 Những yêu cầu DH định lí toán học 1.3.3 Tiến trình dạy học định lí trƣờng phổ thông 1.3.4 Ƣu điểm nhƣợc điểm tiến trình 1.3.5 Phát triển lực chứng minh toán học 1.4 Sử...
- 86
- 720
- 0
Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính
... 1.4 Năng l c ICT c a giáo viên m t s c i mh ct pc a sinh viên cao ng, i h c sư ph m k thu t Tp.HCM 1.4.1 Năng l c ICT c a giáo viên thu t i h c, cao ng sư ph m k thành ph H Chí Minh Thu t ng năng ... c i m h c t p c a sinh viên sư ph m k thu t (SPKT): T p trung vào nh n d ng v n d ng toán ch ng minh, gi i toán k thu t ph c t p Chú tr ng l c s d ng, khai thác công ngh nghiên c u tìm gi i pháp ... Stern, Stein Bloom (1956) ã phát tri n lý thuy t c a Lewin mô t quan h gi a nhu c u cá nhân áp l c c a môi trư ng Ba th p k cu i c a th k 20 nghiên c u t p trung vào vi c phát tri n công c o môi...
- 27
- 752
- 1
Chuyên đề đổi mới PP dạy học có sự hỗ trơợ của CNTT
... phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học = tổ chức, thực việc dạy học tích cực Rèn luyện người học hai nhóm kĩ năng: kĩ xã hội kĩ tư Hai nhóm kĩ Kĩ xã hội: kĩ làm việc nhóm kĩ phát giải vấn ... tạo lập môi trường học tập từ xa hình thức: (học tập dựa công nghệ web (WBT-web based training); học tập trực tuyến (online leanring); học điện tử (e-learning) gọi môi trường học tập ảo (virtual ... CNTT GD ĐT Các hướng sử dụng CNTT dạy học (1) CNTT phương tiện người GV (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò (3) CNTT “môi trường” học tập mới, môi trường học tập ảo (1) CNTT phương tiện người...
- 11
- 328
- 0
skkn dạy bài tập hóa học cho học sinh tự học có sự hỗ trợ của giáo viên bộ môn
... hoạch Về phía học sinh: - Áp lực học tập lớn, yêu cầu cao nhiều môn học - Yêu cầu xã hội, hội vào trường đại học cao đẳng - Học sinh chưa rèn luyện phương pháp tự học, cộng tác học tập - Chưa ... trung học phổ thông, cao đẳng, đại học Thời lượng để đảm bảo kiến thức môn học không nhiều, số tiết luyện tập Tôi thiết nghĩ có giao tập trắc nghiệm theo chương chương trình môn học, học sinh tự học ... môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao nhận thức học sinh môn hóa học học tập vận dụng sống, từ học sinh ngày yêu thích môn, có hứng thú học tập, tích cực chủ động học tập kết cuối cho chất lượng giáo dục...
- 30
- 293
- 0
tổ chức tự học môn giáo dục học có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm nghệ an
... tự học phận, thành phần học Học bao gồm tự học, học có tự học Chỉ người học học với độc lập tự lực cao tự học xảy Tính chất quan trọng thiếu tự học tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo người học ... dẫn, tổ chức tự học, hình thành, phát triển khả tự học người học để họ học tập suốt đời Trong xã hội đại, phương tiện dạy học có nhiều thay đổi so với trước Với phát triển khoa học- kỹ thuật, ... hiệu hoạt động tự học SV 1.4 Sự phát triển CNTT yêu cầu vận dụng CNTT vào tự học môn GDH trƣờng CĐSP 1.4.1 Sự phát triển CNTT Sự phát triển CNTT thể thông qua lịch sử phát triển mạng máy tính...
- 1,420
- 759
- 0
skkn dạy bài tập hóa học CHO học SINH tự học có sự hỗ TRỢ của GIÁO VIÊN bộ môn
... hoạch Về phía học sinh: - Áp lực học tập lớn, yêu cầu cao nhiều môn học - Yêu cầu xã hội, hội vào trường đại học cao đẳng - Học sinh chưa rèn luyện phương pháp tự học, cộng tác học tập - Chưa ... truyền thống hiếu học, học sinh có tinh thần cầu tiến - Học sinh nhanh nhạy sử dụng máy tính tiện lợi việc tra cứu tài liệu học tập, nắm bắt thông tin - Kinh tế xã hội ngày phát triển tạo điều kiện ... gian học tập - Một phận học sinh lười học, chưa hoàn thành tập nhà kể tập dể II.3 KẾT QUẢ: - Một số học sinh học tập theo kiểu đối phó, thầy cô giao việc kiểm tra thường xuyên thi chép tập bạn, học...
- 27
- 340
- 0
Giáo dục học Tổ chức tự học môn giáo dục học có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
... dẫn, tổ chức tự học, hình thành, phát triển khả tự học người học để họ học tập suốt đời Trong xã hội đại, phương tiện dạy học có nhiều thay đổi so với trước Với phát triển khoa học- kỹ thuật, ... động học, hay nói cách cách vận dụng theo suy nghĩ Đó mầm mống phát triển tư khác học cách học sáng tạo người học Học cách học có ý nghĩa quan trọng trình học tập, hình Tóm lại, hoạt động học ... động học mang đến cho người học giúp người học “biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo” Các kiến thức học sinh có hoạt động học không 1.2.2 Tự học khoa học thân Các kỹ năng, phương pháp học...
- 710
- 514
- 0
nghiên cứu chế tạo và khảo sát tính chất của nano đồng bằng phương pháp khử hóa học có sự hỗ trợ của nhiệt vi sóng
... tính chất đặc biệt quang học, điện, từ, hóa học từ hiệu ứng bề mặt kích thước nhỏ chúng Trong hạt nano kim loại, nano đồng (Cu) ý khả dẫn điện – nhiệt, tính chất từ, quang học, hoạt tính xúc tác ... nhiều lĩnh vực như: công nghiệp điện, điện tử, xúc tác, quang học, sử dụng chất gia cường công nghiệp polymer, hay lĩnh vực sinh học – y học hoạt tính diệt khuẩn mạnh… Nhiều phương pháp tổng hợp ... đại như: UV-vis, XRD, TEM VI Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Kết đề tài sở khoa học cho nghiên cứu việc chế tạo hạt nano kim loại phương pháp khử hóa học nghiên cứu ứng dụng CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN...
- 65
- 1,215
- 10
Luận văn tốt nghiệp dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin – các giáo án thực nghiệm dạy học toán 10
... s c mt s u im nh: s dng hiu qu i vi bi cú hỡnh nh, phim minh hp lý; lp hc sinh ng, hc sinh hng thỳ, tip thu bi nhanh vi phim, hỡnh nh ng minh ha; giỏo viờn cú nhiu hỡnh thc cng c bi, kim tra kh ... cỏi mi Trong quỏ trỡnh ú ũi hi hc sinh phi t tớch cc sỏng to, hc sinh c t vo v trớ ca Ngi phỏt minh ch khụng phi ngi tip thu th ng nhng tri thc cú sn Hc sinh hot ng t giỏc, tớch cc, ch ng, sỏng ... ó s dng phng tin dy hc sau õy: - Phim chiu ging bi vi ốn chiu overhead - Phn mm h tr ging dy, minh trờn lp vi projector - Phn mm dy hc giỳp hc sinh hc trờn lp v nh - Cụng ngh kim tra, ỏnh giỏ...
- 98
- 531
- 0
Sử dụng phối hợp thí nghiệm tự tạo với thí nghiệm được trang cấp có sự hỗ trợ của máy tính vào dạy học chương Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể lớp 10 THPT
... trí tuệ phát triển tốt Nhìn chung DH coi đắn đem lại phát triển tốt cho người học Theo Vưgôxki thì: “DH coi tốt trước phát triển kéo theo phát triển Cơ sở quan điểm lý thuyết “ vùng phát triển ... dạy học Mặt khác HS để phát triển trí 31 tuệ cách khác phải tự hành động cách tích cực tự giác Đó chất mối quan hệ biện chứng dạy học, hoạt động phát triển Thông qua hoạt động trí tuệ HS phát triển ... gọi “vùng phát triển tại” trình độ cao Sau thầy giáo lại tiếp tục tổ chức giúp đỡ HS đưa HS tới “ vùng phát triển gần nhất” để sau nói lại trở “vùng phát triển tại” Cứ tiếp tục phát triển HS từ...
- 83
- 316
- 0
PHÂN TÍCH ĐỘNG HỌC QUÁ TRÌNH TRÍCH LY DẦU TỪ HẠT JATROPHA CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ DIC pptx
... Trường Đại học Cần Thơ Đường cong động học trình trích ly thực cách thu mẫu thời điểm khác để xác định lượng chất tan (dầu) thu 2.2.3 Mô hình toán học Việc xây dựng mô hình toán học động học trình ... bên trong, nhờ tăng cường trình động học trích ly giảm phản ứng suy thoái nhiệt Báo cáo trình bày phương pháp nghiên cứu tiếp cận ban đầu mô hình toán học động học trình trích ly dung môi hạt jatropha ... mô hình toán học trình khuếch tán cần bỏ qua điểm thí nghiệm gần thời gian ban đầu t = Chính thế, phép ngoại suy mô hình toán thu cho phép xác định YA không Nghĩa YA 50 Tạp chí Khoa học 2012:21a...
- 7
- 470
- 1
áp dụng mô hình dạy – tự học với sự hỗ trợ của website vào dạy học chương “động lực học chất điểm” lớp 10 thpt nâng cao
... mô hình dạy học “vì người học lực tự học người học nhà trường “vì người học, cho người học người học , lấy người học (việc học) làm gốc, làm trung tâm; Người học tự học, tự nghiên cứu, hợp tác ... động người học hệ thống tương tác hoạt động dạy học Tự học phản ánh rõ nhu cầu xúc học tập người học, phản ánh tính tự giác nỗ lực người học, phản ánh lực tổ chức tự điều khiển người học nhằm đạt ... Khơi dậy nội lực, câu trả lời chung Trong giáo dục, nội lực trước hết nội lực người học; Khơi dậy nội lực khơi dậy nhiều nội lực khác ngành xã hội Chính vậy, vấn đề phát huy tính tự học học sinh...
- 169
- 527
- 2
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... thầy giáo lớp sách giáo khoa nữa, điều mở khả phát triển lực tự học, tự tìm kiếm tri thức, làm việc độc lập HS Năng lực tự học, tự nghiên cứu HS phát triển thuận lợi [48, tr.303] Rõ ràng, với Internet, ... DHDVTT cho đối tượng người học (khuyết tật, bình thường, có khả đặc biệt), cấp học (mầm non, tiểu học, trung học, đại học) , cho môn học (bao gồm khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, ngôn ngữ,…) Các ... tạo dạy học ưu tiên phát triển lực tổ chức trí tuệ, lực chủ động tìm tòi, phát kiện xây dựng quan niệm người học dựa vào hoạt động họ, người dạy chủ yếu có trách nhiệm tổ chức môi trường học tập,...
- 255
- 413
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin (tóm tắt)
... trình đ-ợc hoàn thành tại: VIN KHOA HC GIO DC VIT NAM Ng-ời h-ớng dẫn Khoa học: PGS TS V TRNG R PGS TS PHể C HềA Phản biện 1: Phản biện 2: ... vo tỡm tũi vi s h tr ca CNTT thit k cỏc bi hc c th mt cỏch thớch hp - Thit k mt s k hoch bi hc minh ho theo quy trỡnh dy hc ó xut (trong ú ó la chn, thit k cỏc ch , hot ng tỡm tũi vi s h tr ... hỡnh hc tỡm tũi õy l mụ hỡnh c thit k chung cho chng trỡnh hc tỡm tũi trng i hc Alberta Nú c chng minh l cú tớnh ng dng rng rói hn, cú th ỏp dng cho nhiu ch tỡm tũi a dng Mụ hỡnh ny l mt c s quan...
- 27
- 494
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... thầy giáo lớp sách giáo khoa nữa, điều mở khả phát triển lực tự học, tự tìm kiếm tri thức, làm việc độc lập HS Năng lực tự học, tự nghiên cứu HS phát triển thuận lợi [48, tr.303] Rõ ràng, với Internet, ... DHDVTT cho đối tượng người học (khuyết tật, bình thường, có khả đặc biệt), cấp học (mầm non, tiểu học, trung học, đại học) , cho môn học (bao gồm khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, ngôn ngữ,…) Các ... tạo dạy học ưu tiên phát triển lực tổ chức trí tuệ, lực chủ động tìm tòi, phát kiện xây dựng quan niệm người học dựa vào hoạt động họ, người dạy chủ yếu có trách nhiệm tổ chức môi trường học tập,...
- 255
- 442
- 0
MỘT SỐ TRÒ CHƠI CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH ÁP DỤNG TRONG CÁC TIẾT DẠY MÔN TIẾNG ANH docx
... tập từ vựng môn học Hình thức chơi: Nhóm Thời gian: 10’ Tiến trình chơi: Chia lớp thành hai nhóm Mỗi nhóm chọn từ hàng ngang Giáo viên đưa tranh mô tả môn học Học sinh tìm tên môn học dựa vào liệu ... chơi”, có nghĩa mang đến cho học sinh giây phút thoải mái sau tiết học căng thẳng - Nên thay đổi chổ ngồi học sinh, xếp không gian cho tiến hành theo nhóm, trình độ nhóm học sinh cảm thấy tự tin ... dạy học Vì thế, giáo viên ngoại ngữ, phương pháp đổi theo hướng ứng dụng CNTT, giáo viên nên tăng cường khả nghe hiểu học sinh thông qua giao tiếp trực tiếp (đàm thoại) ngoại ngữ * Hướng phát triển...
- 8
- 705
- 9
DẠY HỌC HÌNH HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM CABRI GEOMETRY
... khai thác Cabri Geometry dạy học hình học Đặc biệt, tác giả ý đến việc sử dụng Cabri Geometry tình điển hình dạy học toán dạy học khái niệm, dạy học định lí, dạy học giải tập Độc giả xem xét ... dạy học hình học tác giả Nguyễn Thanh Thuỷ (Đại học Bách khoa Hà Nội) thiết kế theo định hướng sau: • Tạo giao diện đồ hoạ để trợ giúp học sinh phát triển khả quan sát trực quan • Đưa trợ giúp chứng ... viên, học sinh kiến thức tin học thời gian chuẩn bị, ta triển khai việc sử dụng Cabri Geometry hỗ trợ dạy học hình học diện rộng Hình 1.29 1.5 Phần mềm Cabri Geometry việc dạy học hình học phẳng...
- 106
- 395
- 1
đồ án kỹ thuật cơ khí Chương trình tính toán động học ngược và mô phỏng Robot song song sáu bậc tự do bằng phần mềm ứng dụng OpenGL có sự hỗ trợ của CAD 3D.
... nhng hn ch Rt mong c s ch bo tn tỡnh ca cỏc thy b mụn C S Thit K Mỏy V Robot c bit l thy giỏo Phm Minh Hi ngi trc tip hng dn em ti ny Em xin chõn thnh cm n ! Nguyn Quang Cnh ỏn tt nghip C tin ... nhiu phũng thớ nghim, nhiu cụng ty sn xuất Robot vi trang thit b hin i Robot ngy cng tr nờn thụng minh hn v gn gi vi ngi hn Ngy nay, Robot khụng ch phc v Nguyn Quang Cnh ỏn tt nghip C tin k thut ... động kín 27 ỏn tt nghip C tin k thut Chuỗi động kín Hình 3.8 Mô hình Robot Puma dạng chuỗi động học hở CHNG IV Nguyn Quang Cnh 28 ỏn tt nghip C tin k thut PHN TCH V Mễ PHNG NG HC ROBOT SONG SONG...
- 102
- 580
- 0
SKKN thiết kế các bài giảng thực hành chương i phần sinh học cơ thể lớp 11 có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... Dũng, (2007): Quan niệm dạy học nay, việc tích cực hoạt động học tập thực hành củng cố cần coi trọng, cách tạo điều kiện cho học sinh tự lực tìm đường chứng minh cho vấn đề học [17], [23] Như vậy, ... 2.2.1.2 Cơ sở khoa học việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học a Sự cần thiết phải ứng dụng CNTT Do yêu cầu phát triển kinh tế xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn Do phát triển nhanh, mạnh ... nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh dạy học phần quang học lớp THCS, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm, Huế 15 Lê Nguyên Long (2002), Thử tìm phương pháp dạy học...
- 45
- 521
- 0
- 4 phát triển năng lực giao tiếp toán học
- để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn toán ở trường phổ thông đặc biệt là phân môn hình học việc rèn luyện và phát triển năng lực chứng minh của học sinh mang tính chất quyết định
- năng lực chứng minh toán học
- phát triển năng lực chứng minh hình học giải tích cho học sinh
- các định hướng phát triển năng lực chứng minh cho học sinh thông qua dạy học hình học giải tích
- định hướng 1 phát triển năng lực chứng minh cho học sinh thông qua khai thác nội dung dạy học
- định hướng 2 phát triển năng lực chứng minh cho học sinh thông qua hình thành và củng cố các quy tắc suy luận chứng minh các suy luận có lý và dự đoán
- các biện pháp sư phạm phát triển năng lực chứng minh hình học giải tích cho học sinh
- các biện pháp phát triển năng lực chứng minh thông qua khai thác nội dung dạy học hình học giải tích
- các biện pháp phát triển năng lực chứng minh hình học giải tích cho học sinh thông qua việc tổ chức quá trình dạy học
- biện pháp 1 phát triển năng lực chứng minh cho học sinh thông qua khai thác các phương pháp dạy học tích cực
- phát triển năng lực chứng minh toán học
- phát triển năng lực tư duy toán học cho các em
- một số biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực cho học sinh lớp 8
- những định hướng cơ bản khi xây dựng các biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008