... 1.1 .2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1.3 Cácbiệnpháp chung pháthuy TTC nhận thức HS 13 1 .2 Dạy học theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1 .2. 1 Quan điểm ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tính tích cực bên yếu tố định tới phát triển cá thể * Tính tích cực HS có mặt tựphát mặt tự giác: Mặt tự phát: yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu ... nhận thức tích cực tạo điều kiện cho tƣ HS phát triển 1.1 .2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1 .2. 1 Tính tích cực nhận thức gì? Theo quan điểm triết học, tính tích cực nhận thức thể...
... 1.1 .2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1.3 Cácbiệnpháp chung pháthuy TTC nhận thức HS 13 1 .2 Dạy học theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1 .2. 1 Quan điểm ... sở lý luận pháthuy TTC HS dạy học vật lý - Đề xuất đƣợc số biệnpháp nhằm pháthuy TTC học sinh miền núi qua rèn luyện giải BTVL - Các giáo án xây dựng theo hƣớng pháthuytính tích cực HS miền ... HỌC (VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO) 52 2.1 Việc lựa chọn sử dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học nhằm pháthuy TTC hoạt động học tập HS giải BTVL 52 2 .2 Lựa chon tập 53 2. 3 Hƣớng dẫn...
... việc nghiên cứu vấn đề tự học 1 .2 Phương pháp vấn Phỏng vấn sinh viên thực trạng tự học sinh viên ngành sư phạm Sinh học Phương phápđiềutra Sử dụng phiếuhỏi để điềutra nhằm mục đích tìm hiểu ... thuận lợi, nhận thức phương pháp giúp sinh viên học tốt với hình thức học theo tín 2. 3 Đề xuất số biệnpháppháthuytính tích cực nâng cao hiệu tự học cho sinh viên - Việc tự học phải dựa số nguyên ... mức độ tự giác cao, củng cố kỹ năng, kỹ xảo I Kết nghiên cứu thực tế Qua số liệu từ việc thống kê bảng hỏi 20 0 sinh viên ĐHQGHN rút số biệnpháp nhằm pháthuytính tích cực hoạt động tự học sinh...
... dẫn đến tính ỉ lại, tính ích kỷ quyền lợi nhóm ghanh đua với ghen tị dẫn đến hiềm khích 2/ .Hướng phổ biến áp dụng đề tài: Tuy có hạn chế nhìn chung giải phápBiệnpháppháthuytính tích cực thảo ... 3: giáo viên cho nhóm làm ?1 / SGK_tr21(Thảo luận nhóm để lĩnh hội tri thức mới): tính so sánh: 3 1 3 1 3 b) ÷ ÷ ÷ 2 4 2 4 a) ( 2. 5 ) 22 . 52 + Phân cơng nhóm: Cử học sinh ghi ... Ánh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNH TÍCH CỰC THẢO LUẬN THEO NHĨM NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIẾT HỌC TỐN LỚP 7” 1/ Lí chọn đề tài: Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao...
... xu phát triển xãhội phương pháp dạy học truyền thống khơng phù hợp với phát triển động người mà nhường chỗ lại cho phương pháp dạy học khác tích cực Với đặc trưng trên, để pháthuytính tích cực ... trang B NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận .trang 2- II.Cơ sở thực tiễn trang 3-4 III.Nội dung giải pháp trang 4- Một số phương pháp dạy học tích cực trang - 12 2.Một ... tất điều khiến cho người vầng trăng có xa cách 2.2 Kĩ thuật Các mảnh ghép”: 2. 2.1 Thế kĩ thuật Các mảnh ghép”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân b) Cách...
... TL 21 ,5 Trang 20 Trung bình SL TL 26 37,1 Yếu SL 11 TL 15,7 Một số biệnpháppháthuytính tích cực chủ động việc dạy - học phân môn luyện từ câu lớp 2& 3 Cuối HKI Giữa HKII 24 27 34,3 38,6 21 23 ... Với biệnpháp này, khai thác cảm nhận tựnhiên Trang Một số biệnpháppháthuytính tích cực chủ động việc dạy - học phân môn luyện từ câu lớp 2& 3 Tiếng Việt vốn ngữ em Trên sở ấy, học sinh trao ... nhân hóa? Chúng nhân hóa cách nào? Gợi ý: a, Các vật gọi gì? Trang 11 Một số biệnpháppháthuytính tích cực chủ động việc dạy - học phân môn luyện từ câu lớp 2& 3 b, Các vật tả từ ngữ nào? c,...
... phương pháp thường dùng môn học phương pháp có tác dụng pháthuytính chủ động nhận thức học sinh: Các phương pháp truyền thống là: - Phương pháp quan sát - Phương pháphỏi đáp - Phương pháp kể chuyện ... nguồnkhác Môn TNXH môn học tích hợp kiến thức khoa học tựnhiên vf khoa học xãhội tỉ trọng kiến thức khoa học stự nhiên nhiều so với kiên thức khoa học xãhội Vì môn TNXH môn học có tầm quan ... CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔNTỰNHIÊNXÃHỘILỚP 2" 1.3 Phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2: Đối với học sinh Tiểu học, đặc biệt hoc jính lớp làm quen củng cố thêm hiểu biết từlớp song trình độ...
... nghiên cứu Một số biệnpháppháthuytính tích cực nhận thức học sinh Tiểu học Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Anh Mùi - 39A2 - Tiểu học a Đối tợng: Biệnpháp để pháthuytính tích cực nhận thức ... số biệnpháp để pháthuytính tích cực nhận thức cho học sinh - Thực nghiệm s phạm để chứng minh tính hiệu phơng pháp xây dựng Phơng pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lý thuyết b Phơng phápđiềutra ... học Một số biệnpháppháthuytính tích cực nhận thức học sinh Tiểu học 17 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Anh Mùi - 39A2 - Tiểu học Chơng II: Một số biệnpháppháthuytính tích cực nhận thức...
... cực nhận thức 10 2. 1 Tính tích cực 10 2.2Tính tích cực nhận thức 10 2. 3 Tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo 12 2.4 Dấu hiệu nhận biết tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo 12 Quá trình cho trẻ ... mầm non Cách thức tổ chức điềutra thực tiễn 1.1 Mục đích điềutra 1 .2 Nội dung cách thức điềutra Kết điềutra2. 1 Nhận thức giáo viên nhiệm vụ ý nghĩa việc cho trẻ làm 19 19 19 20 20 quen với ... phẩm văn học 2.2 Nhận thức giáo viên vai trò việc pháthuytính tích cực 21 nhận thức trẻ mẫu giáo tuổi trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 2. 3 Cácbiệnpháp đợc sử dụng 23 2. 4 Cách thức...
... đình xãhội tạo nên môi trờng cho phát sinh, phát triển tính tích cực học tập học sinh 1.1 .2 Pháthuytính tích cực học tập học sinh phơng pháp dạy học tích cực 1.1 .2. 1 Phơng pháp dạy học tích cực ... biệnpháp s phạm nhằm pháthuytính tích cực học tập học sinh 3 .2. 2Điềutra thực nghiệm - Tiến hành điềutratình hình giảng dạy trờng phổ thông cách: Phỏng vấn giáo viên dạy lịch sử, điềutra ... phạm nhằm pháthuytính tích cực học tập học sinh 48 2. 2.1 Một số nguyên tắc xác định biệnpháp s phạm 48 2.2 .2 Một số biệnpháppháthuytính tích cực học tập học sinh 52 Chơng 3: Thực nghiệm s...
... 1.1 .2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1.3 Cácbiệnpháp chung pháthuy TTC nhận thức HS 13 1 .2 Dạy học theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1 .2. 1 Quan điểm ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tính tích cực bên yếu tố định tới phát triển cá thể * Tính tích cực HS có mặt tựphát mặt tự giác: Mặt tự phát: yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu ... nhận thức tích cực tạo điều kiện cho tƣ HS phát triển 1.1 .2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1 .2. 1 Tính tích cực nhận thức gì? Theo quan điểm triết học, tính tích cực nhận thức thể...
... - Lớp 8A: Dạy theo phương pháp truyền thống Lớp 8B: Dạy theo hướng áp dụng số biệnpháppháthuytính tích cực dạy học lịch sử - Kết thu sau: Lớp áp dụng phương pháppháthuytính tích cực Lớp/ ... mà phải tính đến việc pháthuytính tích cực học sinh Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lịch sử nên mạnh dạn đưa phương pháppháthuytính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 8, ... nghiên cứu “Một số biệnpháppháthuytính tích cực học sinh việc dạy học lịch sử Việt Nam THCS” Đề tài dùng cho giáo viên giảng dạy môn lịch sử Việt Nam THCS, nhằm pháthuytính tích cực, chủ động,...