... hướng đổi mới. - Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổimớiPhươngphápdạyhọc và thực trạng Phươngphápdạyhọcnói chung, môn sinh họcnói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. ... việc đổimới hệ thống quản lý giáo dục, đổimớinộidung chương trình thì việc đổimớiphương pháp, phương tiện trong dạyhọclà khâu hết sức quan trọng. Nghị quyết TW2 cũng đã chỉ rõ Đổimới ... trình, nội dung, ngành đã coi trọng hệ thống phươngpháp từng bước tiếp cận với phương phápdạyhọc hiện đại, quan tâm đổimới cơ sở vật chất, phương tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương...
... đề tài nhằm đổimớiphươngpháp dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là: “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc phần Quan ... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung và dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng tìm tòi và đổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy học ... đổimớiphươngphápdạy phân môn Vẽ tranh nói riêng, Mĩ thuật nói chung và cũng như bao môn học khác là điều cần thiết đối với tình hình thực tế hiện nay, song nóigì thì nóiphương pháp, phương...
... ngh/ thông tin trong dạyhọc lịch sử ph1i xoá bỏ triệt đểphơng pháp độc thoại, thầy đọc, trò chép, thầy nói, trò nghe. Cách dạy một chiều lấygiáo viên làm trung tâm sẽ làm cho học sinh bị động ... u1GA*[""gnnVVV5l5Yq,*55A/"*[""gnnVVV5Y05*77[""gnnVVVU5YN8jaA/"*[""gnnVVVY05€7,*77[""gnnVVV"U5Y05*L[""gnnVVVUU"YzU0"U)q,\54<u25"5[""gnnVVVU55Y\"/AJ5A/"*[""gnnVVV.555Y\"/I5[""gnnVVV5Y3501r[6S+,"-R.2các loại CD Rom:9KBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN LỊCH SỬNhóm biên soạn:TS. Nguyễn ... khoá, đặc biệt là trong các bài dạyhọc lịch sử địa phơng, dạng bài tạithực địa, việc tiến hành cùng công tác công ích của xà hội.Thứ t, không làm tăng nộidunghọc tập dẫn đến quá tải, cRn bám...
... của Phương Đông Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 124124 Trên đâylà một vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphươngpháp trong dạy học các môn khoa học ... dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác- Lênin. 1. Ứng dụng CNTT hỗ trợ dạyhọc môn khoa học Mác-Lênin Khoa học Mác –Lênin là môn khoa họcnộidung thiên về lý ... Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 119119ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỔ TRỢ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN ThS. NGUYỄN THỊ THANH...
... giáo viên vậndụng các phươngphápdạyhọc tích cực thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạy và học ở địa phương, làm cho phong trào đổimới phương phápdạyhọc ngày càng rộng rãi, ... dụngphươngphápdạyhọcmớilà việc thay đọc chép bằng việc hỏiđáp. Hỏi đáp càng nhiều thì càng đổi mới! ?Khi nói đến đổimớiphươngphápdạyhọc thì chúng ta nghĩ ngay đến việcphải đổimới ... nói trong thực tế ngày nay đổi phương phápdạyhọc được coi là ưu việt, bởi thực chất ngoài phươngphápdạyhọc mới ra chúng ta vẫn phải áp dụng một số phươngphápdạyhọc truyền thống. Nóinhư...
... vàyêu thích khám phá cái mới. Do vậyviệc hướng dẫn học sinh ứng dụngCNTT phục vụ cho công tác học tập là điều nên làm để góp phần đổi mới phươngpháphọc tập của học sinh hiệnnay. Điều đó ... trình ứng dụng CNTT đổi mớiphươngpháp giảng dạy, điều cầnlưu ý CNTT chỉ làphương tiện hỗ trợđắc lực cho đổimớiphươngpháp dạy và học chứ không phải là tất cả. Tuynhiên cho đến nay không ai ... đòi hỏi phải đổi mới giáo dục một cách đồng bộ:chương trình, SGK, kiểm tra đánh giávà đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạyhọc hiện đại.Sự ra đời của phươngphápmới bao giờcũng...
... đồ tư duy là rất cần thiết cho việc đổimớiphươngphápdạy học. 1.2. Thực trạng sử dụng hoạt động nhóm trong dạyhọc hoá học hiện nay 1.2.1. Thực trạng việc dạyhọc bằng phươngpháp tổ chức ... - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phương pháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm… - Phươngpháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục. ... của phươngphápdạyhọc theo nhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp...
... b các bin pháp mi phát huy th mnh ca tng bin pháp, trong vic nâng cao chng dy hc ng. m bo tính thc tin ca các bin pháp Các bin pháp phc ... các bin pháp c th thc hin chic nâng cao chng dy hng là mt trong nhng yu t cp bách cc tp trung gii quyt. Các bin pháp qun ... hong dy ha Hing. Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC MÔN SINH HỌC TẠI TRƢỜNG THPT NAM KHOÁI CHÂU TỈNH HƢNG YÊN 3.1. Nhƣ̃ng...
... đó là việc không nhìn nhận đúng đắn vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đổimớiphươngphápdạyhọc và việc chỉ đạo thực hiện đổimớiphươngphápdạy học. Thực hiện chủ trương đổimới ... trạng công tác quản lý đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử ở các trường trung học phổ thông huyện Mê Linh Chương 3. Biện pháp quản lý đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử cho học sinh THPT CHƢƠNG ... quản lý hoạt động đổimớiphươngphápdạyhọc môn lịch sử tại các trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội sẽ là cơ sở để đề ra các biện pháp quản lý hoạt động đổi mớiphươngphápdạyhọc môn lịch sử....
... trình giảng dạy và học tập, gắn liền với nộidung và phơng pháp trong từng tiết học nên đợc xem là bộ phận quan trọng góp phần đổi mới về nộidung và phơng phápdạy học. Thiết bị dạyhọc đợc sản ... đáp ứng yêu cầu đổimới phơng phápdạy học. Khuyến khích sử dụng các phần mềm dạy học, thiết bị dạyhọc điệntử, đáp ứng yêu cầu của nộidung chơng trình, đổimới phơng phápdạy học và sách giáo ... bị dạyhọc trongquá trình đổi mới. Những khó khăn và bất cập của thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầu đổi mới phơng phápdạy học, với nguyện vọng của giáo viên và học sinh.Có thiết bị dạy học...
... phổi. II. Làm đồ dùngdạyhọc phục vụ trò chơi học tập. Để đạt được mục tiêu về giáo dục, nhà trường tiểu học đã duy trì học đủ 9 môn học. Tất cả các môn học đều được xây dựng với nộidung kiến ... học sinh thuyết minh mâm cơm của mình gồm có các chất dinh dưỡng gì qua các món ăn đó. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: LÀM ĐỒ DÙNGDẠYHỌC PHỤC VỤ ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC ... chơi. Khi dạyhọc “Phòng bệnh đường hô hấp” (Sức khoẻ lớp 3), giáo viên tổ chức trò chơi vào cuối buổi học để củng cố kiến thức. - Một học sinh đóng làm bác sĩ, một học sinh đóng làm mẹ bệnh...
... các tiết dạyhọc của mình. Chúng ta cũng biết rằng trong công cuộc đổimới đồng bộ từ mục tiêu bài dạy đến nộidung , phương pháp, kiểm tra đánh giá học sinh cho đến phương tiện dạy học. Trong ... phương tiện dạy học. Trong đó khâu được coi trọng tâm làphươngpháp dạy học. Cho nên việc đổimớiphương tiện dạyhọc thuộc khâu đổimới Giáo viên: Trần Thị Thanh Thương2 ... tinh thần đổimớiphươngphápdạy học. - Phươngpháp nghiên cứu: a. Nghiên cứu lý thuyết - Đọc, tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu viết về việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc nghề...
... thực hiện một cách đồng bộ đổimớinội dung, chương trình, sách giáo khoa, vấn đề đổimớiphươngphápdạy học( PPDH) nói chung, trong đó sử dụng bản đồ tư duy trong dạyhọc luôn được ngành giáo ... biệt là dễ phát triển ý tưởng. Vì vậy làm sao phát huy tối đa tính ưu việt của BĐTD trong dạy và học nên tổ chúng tôi chọn “ sử dụng bản đồ tư duy góp phần đổimớiphương pháp dạyhọc để làm ... của tiến trình bài dạy. III. NỘIDUNG CHUYÊN ĐỀ“ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC” .1. Ứng dụng BĐTD trong tổ chức hoạt động nhóm: Sơ đồ tư duy chính là một bức tranh...