... trọng, nội dung, y u cầuviệc x ydựnglýtưởngđạođứcngànhychosinhviênĐạihọcyHànội 29 1.2.1 Tầm quan trọng việc x ydựnglýtưởngđạođứcngànhychosinhviênĐạihọcYHàNội ... .29 1.2.2 Nội dung, y u cầuviệc x ydựnglýtưởngđạođứcngànhychosinhviênĐạihọcYHàNội .34 Chƣơng X YDỰNGLÝ TƢỞNG ĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNĐẠIHỌCYHÀNỘIHIỆNNAY - THỰC TRẠNG ... đứcngànhychosinhviênĐạihọcYHànội 1.2.1 Tầm quan trọng việc x ydựnglýtưởngđạođứcngànhychosinhviênĐạihọcYHàNộiViệc x ydựnglýtưởngđạođứcngànhychosinhviên từ giảng...
... với việc nghiên cứu khoa học qua việc giao đề tài nghiên cứu khoa học cấp ngành -Đổi hoạt động quản lý điều hành tra ngân hàng đáp ứng y u cầu công tác tra giám sát NHTM quốc doanh Y u cầuviệc ... nộidung thanh, tiến hành tra thời gian ngắn, vài ng y Hai là, hoàn thiện quy trình tra chỗ, nghĩa x ydựng quy trình bớc cần phải thực chung cho tất đoàn tra b-Hoàn thiện nộidung tra chỗ: Nh nêu ... thuộc vào việc tổ chức lần tra y u cầu quản lý mà tra Ngân hàng Nhà nớc tiến hành tra toàn diện tra theo chuyên đề hoạt động ngân hàng thơng mại Phần II Thực trạng hoạt động tra Ngân hàng Nhà nớc...
... đa số họcviên tham dự học tập lý luận Họcviện Chính trị khu vực I không nhớ kiến thức triết họchọc trường đạihọc không chuyên ngành triết học trước Nếu cho rằng, trường đại học, họcviên biết ... ĐỔI MỚI NỘIDUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG D Y TRIẾT HỌC VŨ TRỌNG DUNG( *) Hiện nay, trình đ y mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá phát triển mạnh mẽ khoa học, công nghệ… nước ta đặt y u cầu cao nhiệm ... cấp lý luận trị cao nhiều lần so với chương trình triết học trường đạihọc không chuyên triết học Người học phải nắm lịch sử nộidung khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật; phải hiểu sâu tư tưởng...
... số nộidung đợc trình b y theo cách nhìn cũ, t cũ Ngo i ra, nên cấu lại nộidung chơng trình giảng d y (cũng l nộidung chơng trình học) cho hợp lí v khoa học để vừa tiện cho th y, vừa tiện cho ... gian học Từ nhận thức trên, cho rằng, phải luôn đổi nộidung lẫn phơng pháp giảng d y v phơng pháp học tập cho phù hợp với vị trí, tính chất, mục đích, y u cầu môn học v với đối tợng học đ y, đề ... với đối tợng học đ y, đề cập vấn đề đổi nộidung v phơng pháp giảng d y Đổi nộidung v phơng pháp giảng d y a Đổi nộidung giảng d y Về nộidung giảng d y (đợc thể giáo trình), cần chọn lọc đa...
... độ học sinh, nộidung cụ thể học mà xác định cụ thể Tổng hợp y u cầu đ y, giáo viên xác định cách toàn diện cụ thể mục đích học -Thứ ba, phải x ydựng đề cương viết giáo án Để x ydựngnộidung ... gian thúc đ y trình học tập họcsinhHọc tập tích cực hướng tới trình d yhọc động, người học coi thành viên chủ động trình d yhọc Cả giáo viênhọcsinhhọc thông qua việc làm, hành động hoạt ... mà họcsinh có Đ y đặc điểm phong cách giảng d y Phong cách n ycho phép tính độc lập, tự do, linh hoạt, làm choviệchọc trở nên dễ dàng cho giáo viênhọcsinh Giáo viên : dân chủ, l yhọc sinh...
... độ học sinh, nộidung cụ thể học mà xác định cụ thể Tổng hợp y u cầu đ y, giáo viên xác định cách toàn diện cụ thể mục đích học -Thứ ba, phải x ydựng đề cương viết giáo án 49 Để x ydựngnộidung ... gian thúc đ y trình học tập họcsinhHọc tập tích cực hướng tới trình d yhọc động, người học coi thành viên chủ động trình d yhọc Cả giáo viênhọcsinhhọc thông qua việc làm, hành động hoạt ... mà giáo viên mang đến chohọcsinhHọcsinh n y làm việc tốt lớp học truyền thống 39 +Học sinh thích quan điểm phổ biến : xử lý thông tin cách trừu tượng chủ động Họcsinh n y thích học thực...
... thuyt v gii quyt Mc 4: Hc sinh c lp phỏt hin nờu lờn v gii quyt ng dng dy hc gii quyt v cỏc gii phỏp dy phn di truyn Ni dung cú tớnh lý thuyt, h thng cht ch, thun li cho vic ỏp dng kiu dy ... hin tng di truyn sỏch Sinh hc 12 v a vo ging dy cỏc bi ny bng phng phỏp dy hc gii quyt Nhim v nghiờn cu X y dng ni dungcho mt s bi chng II: Tớnh quy lut ca hin tng di truyn sỏch Sinh hc 12 i ... vi nhau: Hot ng dy ca thy v hot ng hc ca trũ Hot ng dy ca thy nhm mc ớch truyn t kin thc sinh hc ca nhõn loi cho hc sinh ng thi thy cũn cú nhim v phỏt trin nng lc hnh ng cho hc sinh, hỡnh thnh...
... pháp giảng d ychohọcviên cao học nghiên cứu sinh triết học khơng thể khơng dành trọng tâm choviệc đổi nộidung phương pháp giảng d y triết học Mác - Lênin với tư cách ba phận hợp thành nữa, ... truyền đạt lại nộidung cần giảng d y cách trực tiếp người học ln tâm tiếp thu cách thụ động Ng y nay, với việc sử dụng nhiều phương pháp giảng d y mới, đại, phương pháp thuyết trình cho th y ... triết học Việt Nam, mà việc nghiên cứu giảng d y tư tưởng triết học Việt Nam nước ta đương nhiên, có việc đổi nộidung chun đề lịch sử tư tưởng triết học Việt Nam cho đối tượng mà bàn đến học viên...
... chất cho phòng học, thiết bị, phương tiện giảng d yhọc tập cho giáo viênhọcsinhNộidung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm với tập thể họcsinh 2.1 Tìm hiểu nắm vững họcsinh tập thể học ... để tìm hiểu phẩm chất đạo đức, quan hệ, thái độ, nhu cầu, hứng thú nguyện vọng hocsinh T y theo y u cầunộidung cần tìm hiểu mà nêu câu hỏi 21 chohọc sinh, cho cha mẹ em cho lực lượng giáo dục ... điều lại dễ dàng Thực tế cho th y có nhiều họcsinh tốt, có ý thức, chịu học, số họcsinh chua tốt nhiều Bất lớp học có họcsinh chưa tốt, họcsinh hư, học kém, họcsinh “lạc đường” nhận thức...
... mong muốn trở thành giáo viên giảng d y Địa lý tốt, biết cách vận dụng thành công nộidung phơng pháp d yhọc Địa lý nên chọn đề tài: Xác định nộidung phơng pháp GDDS d y- học Địa lý lớp 11 - ... GDDS giảng d y Địa lý trờng phổ thông Hiệu việc GDDS chohọcsinh d yhọc Địa lý lớp 11 CCGD Chơng II: Xác định nộidung phơng pháp GDDS qua Địa lý lớp 11 CCGD Đặc điểm cấu trúc nộidung sách ... Phi năm 1996? Giáo viêny u cầuhọcsinh sử dụng số liệu cho kết hợp kiến thức học Châu Phi viết thành báo cáo (có thể viết nhà) sau cử số đại diện trình b y viết Các họcsinh khác thảo luận...
... phương pháp nêu vào học có tích hợp, lồng ghép nộidung giáo dục PCTT, đề tài x ydựng số mẫu giáo dục PCTT chohọcsinh qua d yhọc Địa lí lớp 12 Các mẫu x ydựngđại diện choviệc giáo dục số ... với thời gian nhau, việc d yhọc tích hợp giáo dục PCTT qua d y Địa lí lớp 12 thu hút quan tâm theo dỏi học sinh, họcsinh có hào hứng cao nộidunghọc tập, hình thành họcsinh thái độ đắn số ... x y Trong tăng cường giáo dụccho đối tượnghọcsinh ngồi ghế nhà trường cách phòng chống thiên tai (PCTT) việc làm cần thiết Chính v y, nhiều nộidung giáo dục PCTT chohọcsinh tích hợp nội dung...
... cảm quan thực phẩm ; Nhà xuất Khoa Học Kỹ thuật HàNội Trần Khả Phố (2005), Khảo sát quy trình sản xuất số loại mứt Xuân Đỉnh-Từ Liêm -Hà Nội, Trường ĐạiHọc Nông Nghiệp I HàNội Huỳnh Ngọc Hồng ... HOÁ HỌC 1.1.1 Xác định hàm lượng ẩm Nguyên lý: xác định hàm lượng ẩm phương pháp s y khô để bay hết nước thực phẩm Cân trọng lượng thực phẩm trước sau s y khô để tính hàm lượng ẩm Tiến hành: s y ... chế độ s y Xác định phương pháp s y: Tiến hành thí nghiệm với phương pháp s y lạnh phương pháp s y xạ có kết hợp với s y lạnh Khi tiến hành s y với phương pháp s y khác cố định nhiệt độ s y nhiệt...
... động x ydựngnộidung hoạt động, đạo x ydựng mô hình nhằm hỗ trợ phụ nữ nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức sống gia đình, x ydựng gia đình thời kỳ CNH, HĐH đất nước Hàng năm gắn việc đạo, x ydựng ... ban hành Nghị định 19/2003/NĐ-CP quy định trách nhiệm quan hành nhà nước cấp việc bảo đảm cho cấp hội LHPN Việt Nam tham gia quản lý Nhà nước.) - Từ y u cầu đ y mạnh CNH-HĐH đất nước, y u cầu ... kết: X ydựng mối quan hệ tích cực cha mẹ vị thành niên sống, tình y u sức khoẻ”, thực đạo điểm x ydựng mô hình thực Nghị Đại hội phụ nữ toàn quốc lần thứ X với nhiệm vụ “ Hỗ trợ phụ nữ x y dựng...
... với ngànhy tế quận x ydựng phường đạt chuẩn quốc gia y tế, đ y mạnh phong trào x ydựng "Bệnh viện tình thương - Khoa phòng văn hoá" theo tiêu chí ngànhy tế đề ra; nâng cao yđức "th y thuốc ... Mặt trận với ngành văn hoá ngành giáo dục tuyên truyền giáo dục trường đạođức nếp sống văn hoá cho đội ngũ giáo viênhọc sinh, phát huy giá trị văn hoá truyền thống dân tộc d y học, giao tiếp ... tổ chức thành viên; Mặt trận với quyền lãnh đạo Đảng Đ yy u cầu khách quan đổi hệ thống trị, gắn liền với cải cách hành nhà nước, làm cho Mặt trận Tổ quốc Việt Nam thực cầunối Đảng, Nhà nước...
... triết học (dành chohọcviên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết) – NXB Lý luận trị, 2004 Nguyễn Thế Nghĩa – Những chuyên đề triết học – NXB khoa học xã hội, 2007 GS TS Nguyễn ... nước phương T y trọng, nước không trọng việc bổ sung kiến thức lý thuyết mà vốn kiến thức lý thuyết vừa phải ra, họ trọng vào việc rèn luyện kỹ chohọcsinh mà đặc biệt kỹ làm việc độc lập, tự ... loài sinh vật, d yhọcsinhhọc tách rời giới tự nhiên Tuy nhiên trình biên soạn sách giáo khoa sinhhọc lại mắc phải số khiếm khuyết như: Sách giáo khoa Sinhhọc 7: Thời gian họccấu tạo mổ ếch...