nội dung mạch giải toán có lời văn trong chương trình toán lớp 4 5
Rèn luyện tư duy logic cho học sinh các lớp 4, 5 thông qua việc giải toán có lời văn
... cho trình rèn luyện tư học sinh diễn cách tự nhiên, mang lại hiệu cao 1.2.2 Nội dung mạch giải toán có lời văn chương trình toán lớp 4, 5 1.2.2.1 Thế giải toán có lời văn? Bài toán có lời văn: ... chúng - Toán tìm số trung bình cộng - Các toán quan hệ tỉ lệ - Toán chuyển động 1.2.2.2 Đặc điểm mạch giải toán có lời văn chương trình Toán lớp 4, 5 Trong chương trình môn Toán tiểu học, nội dung ... Các dạng toán có lời văn chương trình toán lớp 4, 5 Như trình bày chương 1, nội dung dạy học giải toán có lời văn Tiểu học phong phú đa dạng, gồm nhiều dạng Tuy nhiên, phạm vi có hạn luận văn, xin...
- 122
- 3,923
- 29
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN phát triển tư duy học sinh khá giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn
... % SL % SL % 12A4 40 10 12 30 19 47 , 5 12, 0 12A8 45 13,3 17 37, 16 35, 6 13, 0 12A9 48 16,7 21 43 , 17 35, 4, 1 0 Đối chứng kết kiểm tra kì hai năm học liên tiếp với chất lượng lớp gần tương đương ... 44 , 6,7 0 Giỏi Khá SL % SL 12A2 42 0 12A4 44 12A7 45 Lớp Kém % Kết khảo sát chất lượng vật lí 12 đầu năm ba lớp khối A trường T.H.P.T Bỉm Sơn năm 2011 phần vật rắn Lớp Số Giỏi Khá Trung Yếu Kém ... đầu năm lớp khối A trường T.H.P.T Bỉm sơn năm 2010 phần vật rắn Lớp Số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém kiểm tra SL % SL % SL % SL % SL % 12A2 42 0 10 23,8 20 47 , 19 9 ,5 12A4 44 2,3 13 29 ,5 18 38,...
- 20
- 493
- 0
skkn sử dụng hệ thống câu hỏi phân tích sự phù hợp giữa cấu trúc và chức năng của các bộ phận trong tế bào nhân thực để phát triển tư duy logic cho học sinh
... mức cao ổn định: Tổng số giải: 111 giải( Hai giải nhất, 13 giải nhì, 54 giải ba, 42 giải kk) Nhiều năm đạt 100% giải (1997-1998, 1998-1999, 1999-2000, 20002001, 2003-20 04, 2006- 2007, 2009-2010, ... thức thể liên quan cấu trúc chức dạy chương trình lớp 10, 11, 12 Cho đến thấy cách làm có hiệu cao khẳng định qua nhiều năm học Trong đề tài xin trình bày nội dung “ Sử dụng hệ thống câu hỏi phân ... 20 14) 20 + HSG quốc tế: Đội tuyển sinh Ninh bình có lần có học sinh tham dự thi học sinh giỏi quốc tế đạt huy chương bạc, huy chương đồng, khen + Cá nhân trực tiếp tuyển chọn bồi dưỡng 45 giải...
- 23
- 1,146
- 1
Tư duy thuật giải và vấn đề phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua môn toán
... thuật giải cho học sinh dạy nội dung lợng giác 11 1 .5 Nội dung phơng trình nội dung quan trọng khó chơng trình toán trung học phổ thông với nhiều biến đổi phức tạp, nhiều dạng toán, nhiều quy trình ... thuật toán sở để phân loại toán giải đợc hay không giải đợc 1.3 Khái niệm t thuật giải 1.3.1 Khái niệm thuật giải Trong trình nghiên cứu giải vấn đề - toán, ngời ta đa nhận xét sau: + Có nhiều toán ... tìm cách giải theo kiểu thuật toán có tồn thuật toán hay không + Có nhiều toán có thuật toán để giải nhng không chấp nhận đợc thời gian giải theo thuật toán lớn điều kiện cho thuật toán khó đáp...
- 112
- 873
- 2
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
... 0,5x 1,5x t 2Al + 6H 2SO Al (SO )3 + 3SO + 3H 2O y 0,5y 1,5y T ú ta cú h phng trỡnh : 56 x + 27y = 11 x = 0,1 1,5x + 1,5y = 0 , 45 y = 0,2 n Fe2 (SO4 )3 = 0,5x = 0,05mol; n Al2 (SO4 )3 ... 0,1mol 56 n Fe2 (SO4 )3 = 1 n Fe = 0,05mol; n Al2 (SO )3 = n Al = 0,1mol 2 Vy m = 0, 05 .40 0 + 0,1. 342 = 54 , 2 Vớ d Dn t t 44 8 ml CO2 (ktc) vo 1 ,5 lit dung dch Ca(OH)2 0,01M thu c a gam kt ta v dung ... = 11 + 0 , 45 .96 = 54 , 2g Cỏch Phng phỏp s hc 6.1 Gi s 11 gam hn hp ch cú Fe n Fe = 11 16 ,5 mol n SO2 = n Fe = (mol) 56 56 Nh vy s mol SO2 gim so vi thc t l: 0, 45 16 ,5 8,7 = (mol) 56 56 Mt khỏc...
- 167
- 1,167
- 9
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường thpt
... y 0,5y 1,5y T ú ta cú h phng trỡnh : 56 x + 27y = 11 x = 0,1 1,5x + 1,5y = 0 , 45 y = 0,2 n Fe2 (SO4 )3 = 0,5x = 0,05mol; n Al2 (SO4 )3 = 0,5y = 0,1mol Vy m = 0, 05 .40 0 + 0,1. 342 = 54 , 2 Cỏch ... Vanken= 25 , % VH2 = 75) Cỏch Kt hp s chộo CnH2n 10 14n n C n H2 n MA=12 H2 n H2 (1) 10 n C n H2 n +2 MB=16 10 x = 14n 12 y 14n-12 CnH2n+2 14n+2 H2 = 14n- 14 44 n H2 = 14 x = 14n 14 y x (2) 14n ... C3H6 14n-12 Trong A (% Vanken= 25 , % VH2 = 75) Hoc: CnH2n+2 14n+2 n C n H2 n +2 10 n H2 MB=16 H2 = 14 x = = 14n 14 y x n=3 CTPT ca anken X l C3H6 14n- 14 Trong A (% Vanken= 25 , % VH2 = 75) ...
- 79
- 823
- 2
báo cáo nghiên cứu khoa học 'đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá là nhân tố quan trọng để phát triển tư duy độc lập sáng tạo và đổi mới phương pháp học tập trong sinh viên địa lí, trường
... Đào tạo lớp sinh viên có trình độ chuyên môn kĩ thực hành ngành nghề, có khả phát giải vấn đề thông thường thuộc chuyên môn đào tạo Điều đòi hỏi sinh viên phải có lực chủ động, sáng tạo, có óc ... yếu tố - Về thời lượng thời gian: học phần có từ đến đơn vị học trình, theo quy định học trình có kiểm tra kết thúc học trình có thi Kết kiểm tra học trình không tính vào kết thi, điều kiện thi ... hỏi phải thay đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống thành tố trình dạy học, với tương quan định cần phải có cách kiểm tra, đánh giá phù hợp với thay đổi mục đích, nội dung phương pháp dạy...
- 6
- 990
- 7
Để phát triển tư duy sáng tạo pdf
... tốc độ tư nhanh Kết bạn với người thông minh Đừng bỏ qua hội kết bạn với người có khả tư cao bạn Quan sát cách họ giải vấn đề suy nghĩ điều đó, bạn rút cho nhiều kinh nghiệm Thử thách thân lĩnh ... luyện thể để bồi dưỡng tinh thần Một tinh thần minh mẫn có thể khỏe mạnh Nếu bạn chọn cho hình thức luyện tập aerobic định đắn Nhiều công trình nghiên cứu gần cho thấy aerobic cải thiện đáng kể ... sáng tác cọ sang dùng kéo Nhiều tác phẩm tranh cắt giấy ông đời thời gian trở thành kiệt tác nhờ có phong cách thể mẻ đến không ngờ Bài học rút đừng ỷ lại vào kinh nghiệm Kinh nghiệm làm cho bạn...
- 5
- 471
- 2
Tổ chức dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo và phát triển tư duy kỹ thuật của sinh viên ngành kỹ thuật (TT)
... chuẩn) (nhóm đồng nhất) X 29 5. 58621 1.89 957 X 29 6.13793 1.90 346 58 5. 86207 1.9 051 9 * denotes a statistically significant difference Difference (Sự khác biệt) -0 .55 17 24 Mô tả liệu hiển thị: Nếu ... ngành Chương 3: TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN NỘI DUNG KIẾN THỨC VẬT LÍ ĐẠI CƯƠNG CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT 3.1 Phân tích đặc điểm nội dung kiến thức Vật lí đại cương cho SV ngành kỹ thuật Chương trình ... nghiệp 1-K53; Cầu đường -K53 4. 1 .4 Phương án thực nghiệm sư phạm Chúng thực nghiệm vòng lớp chọn, tổ chức cho SV thực dự án song song với thời gian học Vật lí đại cương lớp thời gian tuần 4. 2 Đánh...
- 24
- 724
- 2
tom tat tổ chức dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo và phát triển tư duy kỹ thuật của sinh viên ngành kỹ thuật
... (Sự khác bình) (Độ lệch chuẩn) (nhóm đồng nhất) biệt) X K 29 5. 58621 1.89 957 -0 .55 17 24 X Y 29 6.13793 1.90 346 Total 58 5. 86207 1.9 051 9 * denotes a statistically significant difference Mô tả liệu ... điện từ” thuộc chương trình Vật lí đại cương tài liệu có liên quan, tiến hành phân tích nội dung kiến thức khoa học lập sơ đồ cấu trúc logic nội dung nhằm xác định mức độ nội dung kiến thức kỹ ... diễn đa phương tiện dự án trước lớp; (4) Bảng đánh giá mô hình sản phẩm; (5) Bảng đánh giá báo dự án; ; (6) Bài kiểm tra kết thúc dự án; Trong chương nghiên cứu nội dung kiến thức khoa học phần...
- 24
- 456
- 0
ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN – TRƯỜNG ĐẠI HỌC
... Đào tạo lớp sinh viên có trình độ chuyên môn kĩ thực hành ngành nghề, có khả phát giải vấn đề thông thường thuộc chuyên môn đào tạo Điều đòi hỏi sinh viên phải có lực chủ động, sáng tạo, có óc ... tạo nên nhân cách Việt Nam: Đào tạo lớp niên có văn hóa, có khoa học kỹ thuật, tích cực, động, sáng tạo, có khả lao động với suất cao công nghệ tiên tiến, có ý chí vươn lên thành đạt, tiến thân ... hỏi phải thay đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống thành tố trình dạy học, với tương quan định cần phải có cách kiểm tra, đánh giá phù hợp với thay đổi mục đích, nội dung phương pháp dạy...
- 8
- 1,584
- 33
SỬ DỤNG bài tập ĐỊNH TÍNH để PHÁT TRIỂN tư DUY của học SINH
... nhiều cách giải khác cho tập * Cách 1: Mẫu + MgCl2 MgCO3 ↓ trắng (NH4)2CO3 NH4Cl, (NH4)SO4, NH4NO3 +AgNO3 Kết tủa trắng NH4Cl, (NH4)2SO4 NH4NO3 +BaCl2 BaSO4 ↓ tr (NH4)2SO4 NH4Cl - Trình bày: ... NH4NO3 Phân biệt (NH4)2CO3 (NH4)2SO4 MgCl2, chất có kết tủa trắng với MgCl2 (NH4)2CO3 Phân biệt NH4Cl NH4NO3 AgNO3, chất có kết tủa trắng với AgNO3 NH4Cl - PTHH: → BaCO ↓ + 2NH Cl BaCl2 + (NH4)2CO3 ... Mg(OH)2 + 2CH3COONH4 MgSO4 + 2NH3 + 2H2O → Mg(OH)2 + (NH4)2SO4 MgSO4 + 2KOH → Mg(OH)2 + K2SO4 10 MgSO4 + 2NaOH → Mg(OH)2 + Na2SO4 MgSO4 + Ba(OH)2 → Mg(OH)2 + BaSO4 MgSO4 + Ca(OH)2 ...
- 15
- 454
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập thí nghiệm nhằm phát triển tư duy học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý 10 THPT
... luật Sác-lơ Phương trình trạng thái khí lý tưởng Sơ đồ 2: Grap nội dung chương “ Chất khí” vật lý 10 29 2.1.2 Nội dung kiến thức kỹ học sinh cần đạt a) Nội dung kiến thức - Nội dung thuyết động ... TƯ DUY CHO HỌC SINH 2.1 Phân tích nội dung phương pháp giảng dạy chương “ Chất khí” Vật lý 10 2.1.1 Đặc điểm cấu trúc nội dung chương “Chất khí” a) Đặc điểm chương “Chất khí” Nhiệt học nghiên ... - Xây dựng phương án giải (phương án thí nghiệm, lập luận, tính toán) - Thực giải: Tính toán, lập luận, trình bày lời giải, ( giải lý thuyết) Hoặc lập phương án thí nghiệm, quan sát thu thập...
- 104
- 983
- 8
Sử dụng bài tập định tính phần vật lí phân tử và nhiệt học để phát triển tư duy logic cho học sinh THPT
... dẫn giải số BTĐT phần VLPT nhiệt học lớp 10 lớp 11 THPT Trong đề mục này, trình bày nội dung tập lựa chọn (22 tập) phần hớng dẫn giải cho Trong phần hớng dẫn giải, cố gắng trình bày cho toán ... Theo định luật hay qui tắc biết: Nếu có điều kiện A có tợng B; có điều kiện A, có tợng B Rút gọn: Vì có điều kiện A nên có tợng B - Diễn dịch giải thích tợng: Giải thích tợng nói rõ tợng xảy theo ... ứng dụng *Nội dung: - Chơng I: Cơ sở lý luận đề tài - Chơng II: Lựa chọn hớng dẫn giải BTĐT phần VLPT Nhiệt học lớp 10 lớp 11 THPT * Kết luận * Tài liệu tham khảo * Phụ lục 9 Nội dung Chơng...
- 53
- 1,329
- 0
hướng dẫn học sinh lập Bản đồ Tư duy để phát triển tư duy trong học tập lịch sử
... c th vo lp 12a2 v 12a4 kim nghim kh nng t duy, ghi nh, khỏi quỏt s kin ca hc sinh lp Bn t nc M , c th nh sau: Loi Lp 12A2(%) Lp 12A4(%) Gii 10 Khỏ 35 50 Trung bỡnh 50 35 Yu 10 Kộm 0 - Hai lp ... 1 9 45 -1973 V kinh t: Sau chin tranh th gii th hai, nn inh t M phỏt trin mnh m: cụng nghip chim 56 ,5% th gii Nụng nghip cú sn lng bng ln cỏc nc Anh, Phỏp, í, c, Nht cng li Phạm Thị Bích Ngọc 14 ... nhng s kin c bn khụi phc li Nc M ( 1 9 45 2000) Bn T - Hc sinh bit ohaan tớch, suy ngh, ghi nh cỏc s kin ó lp Bn T Nc M c Bn T Nc M Phạm Thị Bích Ngọc 15 Trờng THPT Khoái Châu Sáng kiến kinh...
- 22
- 203
- 0
DẠY HỌC TINH CHẾ THUẬT TOÁN ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY THUẬT TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 10
... tài Trong nội dung chương trình Tin học THPT, dạy thuật toán (khái niệm thuật toán, biểu diễn thuật toán, chuyển giao thuật toán cho máy tính giải toán) nội dung quan trọng Rèn luyện tư thuật toán ... thuật toán 53 2.2.1 Lượt đồ chung 53 2.2.2 Dạy thuật toán phần “Bài toán thuật toán 56 2.2.2.1 Bài toán tìm giá trị lớn dãy số nguyên 56 2.2.2.2 Bài toán xếp 59 2.2.2.3 ... án 1: Bài toán thuật toán (tiết 1) Mẫu Giáo án 2: Bài toán thuật toán (tiết 2) Mẫu Giáo án 3: Bài toán thuật toán (tiết 3) Mẫu Giáo án 4: Bài toán thuật toán (tiết 4) Mẫu Đề kiểm tra 15 phút Mẫu...
- 95
- 1,044
- 5
Đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng kinh tế để phát triển kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Phúc
... 20 04 20 05 2006 2001-2006 I nc(t ng) 4. 12 H thng cp thoỏt 4. 3 4. 6 8 .55 17.9 13 . 45 52 .92 nc H thng x lý rỏc 3. 85 4. 03 6.2 15 .4 11.6 45 .08 0 . 45 0 .57 2. 35 2 .5 1. 85 7. 84 111.6 207 .5 43 4 .4 326 .4 thi ... Tnh l ng ụ th 12 ,51 17,02 14, 45 116,0 6 ,55 6,01 8 ,50 117 ,4 171,9 6,76 6 ,53 4, 28 1 54 , 3 4, 05 7,66 6 ,40 159 ,9 15, 65 25, 58 23 ,50 169,9 389,31 136,00 19 ,50 18,27 1332 ,47 181 ,52 82,3 75 ,4 II III GTNT ... 40 .89 42 .61 31 .52 31.77 28.78 24. 87 11.93 12.92 5 .47 7.70 16.32 18.17 13 .50 11. 25 45 81.7 12 25. 6 20 74. 5 1281.6 5. 66 89.7 42 1.2 367 100 25. 2 46 .4 28 .4 19 .49 7. 04 28 .47 19. 24 52 94 6 242 1310 .5 1367.3...
- 78
- 987
- 2
quy định khuyến khích các thành phần kinh tế đầu tư, kinh doanh để phát triển vững chắc thị trường BĐS
... KT32B – Trường đại học Luật Hà Nội http://saga.vn/Luatkinhdoanh/Luattrongnuoc/ 157 39.saga http://phapluattp.vn/20110609093 650 365p0c1027/truc-tuyen-xu-phattrong-xay -dung- kinh-doanh-bat-dong-san.htm ... lí kinh tế (C46), Bộ công an tiến hành “kiểm tra điểm” hệ thống sàn giao dịch BĐS thành phố HCM Hà Nội Kết là: 34/ 46 sàn thành phố HCM 25/ 60 sàn BĐS Hà 12 Nguyễn Hương Quỳnh KT33D 042 Bài tập học ... quốc có 700 sàn giao dịch BĐS hoạt động, riêng thành phố HCM, trung bình tháng có 20 sàn giao dịch BĐS đời, số lượng giao dịch lại ít, chiếm khoảng 30% Hà Nội, 50 % thành phố HCM nước có khoảng 40 %...
- 20
- 340
- 0
Phát triển tư duy và ngôn ngữ toán học cho học sinh khá giỏi trong dạy học chủ đề diện tích hình tam giác ở toán 5
... hình lớp 4, 5; NXB Giáo dục, Hà Nội, 19 95 [2] Phạm Đình Thực, Một câu hỏi đáp việc dạy Toán tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 20 04 [3] Phạm Đình Thực, Giảng dạy yếu tố hình học, NXB Giáo dục, Hà Nội, ... ta có: = = cách hớng dẫn HS lập luận tơng tự AB AC BC 2 .4 Bài toán Từ đỉnh A tứ giác lồi ABCD, kẻ đờng thẳng chia tứ giác thành hai phần có diện tích Hớng dẫn giải: (xem hình 4a 4b) Hình 4a Hình ... S3, S4 nh nào? (bằng nhau); nhìn vào hình vẽ Bài toán ta thấy S1 S2, S3 S4 nh với nhau? (bằng nhau); nh vậy, ta cần so sánh S1 với S3 S4, hay S2 với S3 S4 (trong trờng hợp ta so sánh S1 với S4);...
- 7
- 762
- 8
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose