... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsốngnói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... năng tích hợp và tiến hành giáodụckỹnăngsốngcho học sinh. * Tích hợp từng phần nộidung bài học với giáodụckỹnăng sống. Giáo viên căn cứ vào nộidung bài học, lựa chọn những nộidung ... dung chiếm ƣu thế có thể tích hợp giáodụckỹnăngsốngcho học sinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngcho học sinh thông qua bài học đạo...
... GDMT là sự hòa trộn nộidunggiáodục môi trường vào nộidung bộTích hợp kiến thức GDMT là sự hòa trộn nộidunggiáodục môi trường vào nộidung bộ môn thành một nộidung thống nhất, gắn ... phân môn có nộidung không trực tiếp gắn với nộidung giáo dục BVMT nhưng có những phần kiến thức và kĩ năng có yếu tố gần gũi và phù hợp để có thể liên hệ với việc giáodục BVMT, giáo viên cần ... luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?- Bài học giáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào? 2. Nghiên cứu nộidung bài- Xác định nộidung MT có khả năng...
... hiện giáodục kĩ năngsống cho học sinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai chương trình đưa giáodụckỹnăngsống vào hệ thống giáodục chính quy và không chính quy. Nội ... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... nhiều nộidung khác nhau: Giáodục truyền thống dân tộc, truyền thống tôn sư trọng đạo, giáodụckỹnăng sống, giáodục quyền,bổn phận, giáo dục giới tính, giáodục hướng nghiệp, giáodục sức...
... phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006 Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống cho học sinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dụckỹnăngsống ( ... thiết kế nộidung và tổ chức thử nghiệm: đó là kỹnăng tự nhận thức; kỹ năng xác định mục tiêu; kỹnăng ra quyết định, giải quyết vấn đề; kỹnăng kiên định. - Thiết kế các chủ đề giáodục KNS ... 2/13 HS trong kỹnăng kiên định; 1/ 4 HS trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/15 HS trong kỹnăng ra quyết định, 2/18 trong kỹnăng kiên định; 1/8 trong kỹnăng Tự nhận...
... nhiều nộidung khác nhau: Giáodục truyền thống dân tộc, truyền thống tôn sư trọng đạo, giáodụckỹnăng sống, giáodục quyền,bổn phận, giáo dục giới tính, giáodục hướng nghiệp, giáodục sức ... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... quả nộidunggiáodục kĩ năngsốngcho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăng sống...
... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục ngoài ... " ;Giáo dụckỹnăngsống - Điều cần thiết với trẻ em", Tạp chí Giáo dục, kỳ 1-11/2009. 4. Phan Thanh Vân (2010), "Tích hợp mục tiêu giáodụckỹnăngsống trong hoạt động giáodục ... và kỹnăng phù hợp. 1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho học sinh THPT 1.2.2.1. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năng sống...
... Nhưng giáodục kỹ năngsốngchotrẻ không phải là đưa ra những lời giải đơn giản cho những câu hỏi thông thường mà giáodụckỹnăngsống phải nhằm hướng đến thay đổi hành vi. Công tác giáodục ... lực nhất cho phụ huynh trong việc giáodụckỹnăngsốngcho các em. Bảng 2.6. Đánh giá của giáo viên về môn học, những hoạt động có thể góp phần vào việc giáodục kỹ năngsốngcho học sinh ... sinh trong các họat động giáodụcnói chung, giáodụckỹnăngsốngcho các em nói riêng là nhiệm vụ hàng đầu của người Hiệu trưởng. Quản lý việc giáodụckỹnăngsốngcho học sinh, một mảng...
... giáo dục KNS cho HS phổ thông. giáo dục KNS cho HS phổ thông.- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho - Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình ... Từ 3.12 Kĩ năng hợp tác đến 3.22 Kĩ năng tìm 3.12 Kĩ năng hợp tác đến 3.22 Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tinkiếm và xử lí thông tin Kĩ năngsống là:Kĩ năngsống là: khả năng làm chủ ... và kỹ năng. thức, hình thành thái độ và kỹ năng. Bài 2. Mục tiêu, nguyên tắc, Bài 2. Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GDKNS ở trường PT nội dung GDKNS ở trường PT 1. Mục tiêu GDKNS cho...
... kĩ năng cốt lõi sau:– Kỹ năng giải quyết vấn đề – Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán – Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả – Kỹ năng ra quyết định – Kỹ năng tư duy sáng tạo – Kỹ năng ... phát triển cá nhân và xã hội• Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ • Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông• Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường ... khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Tầm quan trọng của việc giáo dục KNS cho HS phổ thông Việc giáodục KNS cho HS phổ thông là cần thiết bởi:•Kĩ năng sống...
... viện, cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.+ Giọng Chi: cầu khẩn+ Lời cô giáo: dịu dàng. 3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm thông ... mình.? Theo em, bạn Chi có những đức tính gì đáng quý?? Câu chuyện này giúp em cảm nhận được điều gì?( Y/c h/s thảo luận nhóm bàn)Đọc thầm đoạn 3.- Xin cô cho em hái một bông hoa, bố em đang ốm nặng.- Ngoài một bông tặng bố, cô giao còn cho Chi được hái thêm 2 bông nữa vì: một bông cho Chi bởi trái tim nhân hậu của Chi, một bông cho ... nhân từng đoạn, cả bài.* Y/c h/s đọc đoạn 3.? Khi nhìn thấy cô giáo Chi đã nói gì?? Tại sao Chi xin hái một bông, mà cô giáo lại cho Chi hái 3 bông?? Trái tim nhân hậu chỉ một con người như thế nào?GV: Cô giáo đã cảm động trước...
... NỘIDUNG TẬP HUẤNBài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấnBài 1: Quan niệm về kĩ năng sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nộidunggiáodục KNS cho HS phổ ... khả năng: Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáodục KNS cho HS phổ thông.Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học.Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng ... bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS trong môn học.Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS.GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HS PHỔ THÔNGĐồng Hới, 10/2010 Trong giáodục ở nước ta những...
... nhận thức bản thân.- Động nÃo.- Trải nghiệm, thảo luận Giáo dục kĩ năng sống I. Môn Tiếng ViệtSTT Tên bài học Các KNS cơ bản đợc giáo dục Các phơng pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử ... Lễ phép với thầy giáo, cô giáo Kĩ nănggiao tiếp/ ứng xử lễ phép với thầy giáo, cô giáo. - Thảo luận nhóm.- Đóng vai.- Động nÃo.Bài 10: Em và các bạn- Kĩ năng thể hiện sự tự tin, tự trọng ... đợc giáo dục Các phơng pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụngBài 1: Em là học sinh lớp Một - Kĩ năng tự giới thiệu về bản thân.- Kĩ năng thể hiện sự tự tin trớc đám đông.- Kĩ năng...
... Có 21 kỹnăng sống: 3.1/ Kỹnăng tự nhận thức 3.2/ Kỹnăng xác định giá trị 3.3/ Kỹnăng kiểm soát cảm xúc3.4/ Kỹnăng ứng phó với căng thẳng3.5/ Kỹnăng tìm kiếm sự hỗ trợ 3.6/ Kỹnăng ... Kỹnăng đảm nhận trách nhiệm3.19/ Kỹnăng đặt mục tiêu3.20/ Kỹnăng quản lý thời gian3.21/ Kỹnăng tìm kiếm và xử lý thông tin. 1/1/ Quan niệm về Kỹnăng sống Quan niệm về Kỹnăng sống ::- ... HUẤN Giáo dụcKỹnăngsống Giáo dụcKỹnăngsống môn KHOA HỌCmôn KHOA HỌC 4/ 4/ Một số kỹ thuật dạy học tích cực:Một số kỹ thuật dạy học tích cực: 4.1/ Kỹ thuật chia nhóm4.2/ Kỹ...