... 18 3 .1 Mục tiêu nghiên cứu 18 3 .1. 1 Mục tiêu tổng quát 18 3 .1. 2 Mục tiêu cụ thể: 18 3.2 Đối tượng nghiên cứu 18 3.3 Phạm vi nghiên cứu 18 3.4 Nộidung ... - Xây dựngsở khoa học cho quy hoạch pháttriển lâm nghiệp thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La - Xác định quan điểm địnhhướng quy hoạch pháttriển lâm nghiệp ổn định 10 năm - Đề xuất nội dung, giải ... năm 2.573 ,1 + Đất lâm nghiệp 15 .8 41, 1 Đất rừng sản xuất 1. 4 31, 6 Đất rừng phòng hộ 14 .409,5 + Đất ni trồng thuỷ sản + Đất nông nghiệp khác - Đất phi nông nghiệp + Đất 14 0,9 35,6 1. 980 ,1 5 01, 7 Đất...
... dạy họcsinh toàn cấp học Qua họcsinhphát huy lực chuyên biệt mơn Hóa học: - Nănglực tính tốn Hóa Học - Nănglực sử dụng ngơn ngữ Hóa Học - Nănglực giải vấn đề thông qua mơn Hóa Học - Nănglực ... xác định chuẩn: Đến thời điểm định đó, HS có thể/phải đạt gì? Sau bảng so sánh số đặc trưng chương trình địnhhướngnộidungchương trình địnhhướngpháttriển lực: Chương trình địnhhướngnộiChương ... nghiệm: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM PHÁT HUY ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC TIẾT HÓA Ở BẬC TRUNG HỌCCƠ SỞ” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơsởlý luận: “Những người theo quan...
... toàn năng – Vật lí 10 Chương 3: Dự kiến thử nghiệm sư phạm Chƣơng CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA VIỆC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCỦAHỌCSINH1.1 Dạy họcđịnh hƣớng pháttriểnlực ... luận gồm chương sau: Chương 1: Cơsởlýluậnthựctiễn dạy học theo địnhhướngpháttriểnlực theo chuyên đề Chương 2: Tổ chức dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh chuyên đề: Định luật ... khóa luậnNỘIDUNG Chƣơng 1: Cơsở lí luậnthựctiễn việc pháttriểnlực cho họcsinh dạy học vật lí trƣờng phổ thông 1.1 Dạy học vật lí theo địnhhướngpháttriển lực...
... địa lí - Địnhhướng lực: + Nănglực chung: Nănglực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác ,năng lực sử dụng CNTT… + Nănglực riêng(chuyên biệt): Nănglực tổng hợp tư theo lãnh thổ, lực sử dụngsố ... xây dựng chuyên đề dạy học theo địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh - Đối với họcsinh trình học tập, họcsinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lựcthực nhiệm vụ mà ... nhiên pháttriển kinh tế + Đánh giá tiềm pháttriển kinh tế - xã hội + Giáo dục tình yêu quê hương , đất nước * Địnhhướng lực: + Nănglực chung: Nănglực tính tốn, lực hợp tác, lực tự học + Năng...
... 1: CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI T T 1.1Nănglựchọcsinh dạy học vật lí T T 1. 2 Phương pháp dạy học vật lí theo địnhhướngpháttriểnlực T T 1. 2 .1 Phương pháp dạy họcphát ... LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCỦAHỌCSINH1.1Nănglựchọcsinh dạy học vật lí -Trong mơn họcnộidung hoạt động liên kết với nhằm hình thành lực ... khóa luận Ngồi phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Khóa luận gồm chương sau: Chương 1: Cơsơ lí luậnthựctiễn đề tài Chương 2: Xây dựng chuyên đề dạy họcLực đàn hồi NỘIDUNGChươngCƠ SỞ...
... phạm NỘIDUNGChươngCƠSỞ LÍ LUẬNCỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Dạy học vật lí theo địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh1.1 .1 Khái niệm lực ... vật lí theo địnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh1. 2 .1 Các phương pháp dạy học vật lí theo địnhhướngpháttriểnlực1. 2 .1. 1 Phương pháp dạy họcphát giải vấn đề 10 1. 2 .1. 2 Phương ... luậnNỘIDUNGChươngCƠSỞ LÍ LUẬNCỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Dạy học vật lí theo địnhhướngpháttriển lực...
... 1: Cơsở lí luận Khóa luận tốt nghiệp đại học Trường ĐHSP Hà Chương 2: ứng dụng dạy học khái niệm “Vectơ” lớp 10 THPT theo địnhhướngpháttriênlựchọcsinhNỘIDUNGChương 1: CơSỞLÝLUẬNVÀ ... tập Toán họcthựctiễn cho họcsinhChương 2: ỨNG DỤNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM “VECTƠ” LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIÉNNĂNGLựcCỦAHỌCSINH 2 .1 Đại cương Vectơ 2 .1. 1 Vectơ khoa học Toán học Vectơ ... LUẬNVÀTHỤCTIỄN1.1Địnhhướngpháttriếnlựchọcsinh1.1 .1 Nguồn gốc lực Từ cuối kỉ XIX đến có nhiều ý kiến khác chất nguồn gốc lực Hiện có xu hướng thống số quan điểm bản, quan trọng lí luận...
... Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Giáo dục công dân, Ngữ văn, Tin học, Công nghệ dạy học chuyên đề II ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌCCỦA DỰ ÁN - Họcsinh khối 11 trường THPT Nho Quan A - Lớp 11 C; số lượng: 3 1học sinh ... chuyên đề dạy học theo địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh tích hợp liên mơn - Đối với họcsinh trình học tập, họcsinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lựcthực nhiệm ... đắc lực hình thành lực hành động, phát huy tính tích cực độc lập, sáng tạo họcsinh để từ bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, hình thành khả học tập suốt đời B CƠSỞTHỰCTIỄN Đặc điểm chương...
... * Nănglực đạt được: - Nănglực cảm thụ thẩm mỹ - Nănglực giải vấn đề - Nănglực quan sát, khám phá - Nănglựcthực hành, sáng tạo - Nănglực đánh giá tự đánh giá II NỘI DUNG: * Hoạt động1: ... +10 Đạt Chưa đạt SL TL(%) SL TL(%) 31 88,6 11 ,4 27 79,4 20,6 31 72 ,1 12 27,9 SL 35 33 41 Điểm kiểm tra học kì I Đạt Chưa đạt TL(%) SL TL(%) 10 0% 00 0% 10 0% 00 0% 10 0% 00 0% * Lưu ý: Do Họcsinh ... năm Phần IV KẾT LUẬNVÀ KIẾN NGH Kết luận: Dạy học, kiểm tra đánh giá kết số chủ đề học tập môn Mỹ thuật theo địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh khâu quan trọng trình dạy học Khoa học KTĐG giới...
... = a1P1 ⇒ P = P1 (1 - a1) (1) a1 P Và: ∆P1 = RI1 = (2) − a1 Tương tự, lúc sau ta có: P = P2 (1 - a2) a2 P Và: ∆P1 = RI = 1 a2 P2 − a1 U 'I 2cosϕ U 'I = = = Từ (1) (3) ta có: P1 − a UI1cosϕ UI1 U ... kiến kinh nghiệm năm học 2 014 - 2 015 III 2- NỘIDUNG Phần một: Cơsởlýluận Trong Tâm lý học, lực vấn đề quan tâm nghiên cứu có ý nghĩa thựctiễnlýluận to lớn "sự pháttriểnlực thành viên xã ... dụng cơng cụ tốn cho phù hợp với học tập vật lí Các lực chun biệt mơn Vật lí + Nănglực tự học; + Nănglực giải vấn đề; + Nănglực sáng tạo; + Nănglực tự quản lí; + Nănglực giao tiếp; + Năng lực...
... P1 (1 - a1) a1 P Và: ∆P1 = RI1 = − a1 (1) (2) Tương tự, lúc sau ta có: P = P2 (1 - a2) a2 P Và: ∆P1 = RI = 1 a2 P2 − a1 U 'I 2cosϕ U 'I = = = Từ (1) (3) ta có: P1 − a UI1cosϕ UI1 U ' I1 − a1 = ... dụng cơng cụ tốn cho phù hợp với học tập vật lí Các lực chun biệt mơn Vật lí + Nănglực tự học; + Nănglực giải vấn đề; + Nănglực sáng tạo; + Nănglực tự quản lí; + Nănglực giao tiếp; + Nănglực ... III 1- TĨM TẮT NỘIDUNG GIẢI PHÁP Phần một: Cơsởlýluận Phần hai: Nộidung 2 .1 Nhóm lực sử dụng kiến thức 2.2 Nhóm lực phương pháp 2.3 Nhóm lực trao đổi thơng tin 2.2 Nhóm lực cá thể III 2- NỘI...
... lệ họcsinhcó điểm giỏi tăng lên rõ rệt, số điểm yếu giảm đáng kể Đặc biệt khơng họcsinh bị điểm C KẾT LUẬNVÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Dạy khái niệm hình học theo địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh ... SL % SL % SL % SL % 3,8 13 16 ,3 35 43,6 29 36,3 III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Phần 1: Cách dạy khái niệm hình học theo địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Để họcsinh dễ dàng tiếp cận, hình ... Dạy học lấy việc họchọcsinh làm trung tâm - Dạy học đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng nghiệp pháttriển - Linh hoạt động việc tiếp cận hình thành lực - Những lực cần hình thành người học xác định...
... dị - Sinhhọc 12 , theo định hƣớng pháttriểnlựchọcsinh 2 .1 Nộidung chuyên đề 2 .1. 1 Mô tả chuyên đề Chuyên đề gồm ài chương I, thuộc Phần Di truyền học- Sinhhọc 12 THPT 2 .1. 2 Mạch nộidung ... đề địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh1. 2.5 Quy trình thiết kế chuyên đề địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh1. 3 Cơsởthựctiễn 11 Footer Page of 16 ... NỘIDUNG CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄN1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1 .1 Tình hình giới 1. 1.2 Tình hình nước 1. 2 Cơsở lí luận...
... NỘIDUNG CHƢƠNG I: CƠSỞ LÍ LUẬN1.1Định hƣớng pháttriểnlựchọcsinh1.1 .1 Nguồn gốc lực1. 1.2 Khái niệm lực1. 1.3 Phân loại lực1. 1.4 ... 11 1. 2.5 Tƣởng tƣợng 11 1. 3 Dạy học khái niệm toán học Tiểu học 12 1. 3 .1 Khái niệm toán học Tiểu học 12 1. 3.2 Yêu cầu dạy học khái niệm toán học Tiểu hoc 13 1. 3.3 ... hƣớng pháttriểnlựchọcsinh dạy học toán trƣờng Tiểu học 19 1. 4 .1 Dạy học theo hƣớng tiếp cận nộidung hƣớng tiếp cận lực 19 1. 4.2 Đặc trƣng phân biệt dạy học theo đinh hƣớng nội dung...
... 1. 1.4 Nănglực Toán họchọcsinh1. 2 Địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học toán trường Tiểu học1. 2 .1 Dạy học theo hướng tiếp cận nộidunghướng tiếp cận lực8 1. 2.2 ... trúc khóa luậnNỘIDUNGChươngCƠSỞ LÍ LUẬN CHUNG 1.1Địnhhướng chung lực1.1 .1 Nguồn gốc lực1. 1.2 Khái niệm lực1. 1.3 Phân loại lực ... theo địnhhướngpháttriểnlực HS NỘIDUNGChươngCƠSỞ LÍ LUẬN CHUNG 1.1Địnhhướng chung lực1.1 .1 Nguồn gốc lực Từ cuối kỉ XIX đến có nhiều ý kiến khác chất nguồn gốc lực Hiện có xu hướng...
... dạy học, hoạt động dạy học, dạy học theo địnhhướngpháttriển lực, quản lý, quản lý nhà trường, quản lý dạy học, quản lý hoạt động dạy học theo địnhhướngpháttriểnlực Dạy học theo địnhhướng ... dung sau: 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học quản lý dạy họcpháttriểnlực1.1 .1 Những nghiên cứu dạy học dạy họcpháttriểnlựcLuận văn khái quát nghiên cứu dạy học dạy họcpháttriểnlực như: ... gần Năm học 2 013 -2 014 Khối lớp Năm học 2 014 -2 015 Tỉ lệ Số lớp HS/lớp Năm học 2 015 -2 016 Tỉ lệ Số lớp HS/lớp HS Tỉ lệ HS/lớp 10 309 30,9 31, 9 10 295 29,5 295 29,5 10 315 31, 5 911 30,3 30 919 30,6...