nội dung 1 1 giới thiệu chương trình và tài liệu tập huấn giáo viên thực hiện dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng chương trình giáo dục phổ thông
... ca hot ng, v ni dung, v k thut, hng dn s dng Kt lun: + S dng kt hp: Tàiliệutậphuấngiáoviênthựcdạyhọckiểmtrađánhgiátheochuẩnkiến thức, kĩ chơng trìnhgiáodụcphổthông vi ti liu ... bi dng GV Ph lc 13 1 Cỏc mu biu, phiu s dng t hun 13 3 Cỏc ti liu, giỏo ỏn, kim tra tham kho 13 5 2 .1 Cỏc ti liu tham kho 13 5 2.2 Cỏc giỏo ỏn tham kho 14 3 2.3 Cỏc kim tra tham kho 15 2 Ti liu tham ... kim tra, ỏnh giỏ theo chun KT - KN ca Chng trỡnh GDPT Hot ng 1: Mc tiờu hun Hot ng 2: Ni dung hun 11 Hot ng 3: Gii thiu ti liu hun II Khỏi quỏt v ti liu hng dn dy hc theo chun KT - KN ca 12 13 ...
... 56 Ni dung 2.3: T CHC KIM TRA, NH GI THEO CHUN KIN THC K NNG 13 4 Thc trng cụng tỏc kim tra, ỏnh giỏ dy hc mụn Ng 13 434 Quan nim v kim tra, ỏnh giỏ theo Chun KT-KN ... hc 13 5 i mi cụng tỏc kim tra, ỏnh giỏ theo chun KT-KN ca mụn hc 13 99 Hng dn vic kim tra ỏnh giỏ theo chun KT-KN 14 040 Phn th ba HNG DN T CHC TP HUN TI CC A PHNG 15 55 ... 15 55 Kt qu mong i 15 55 Phng tin ỏnh giỏ 15 55 Ti liu cn 15 55 T chc thc hin 15 55 Thụng tin phn hi 15 55 TI LIU THAM KHO 15 858 LI...
... ca hot ng, v ni dung, v k thut, hng dn s dng Kt lun: + S dng kt hp: Tàiliệutậphuấngiáoviênthựcdạyhọckiểmtrađánhgiátheochuẩnkiến thức, kĩ chơng trìnhgiáodụcphổthông vi ti liu ... bi dng GV Ph lc 13 1 Cỏc mu biu, phiu s dng t hun 13 3 Cỏc ti liu, giỏo ỏn, kim tra tham kho 13 5 2 .1 Cỏc ti liu tham kho 13 5 2.2 Cỏc giỏo ỏn tham kho 14 3 2.3 Cỏc kim tra tham kho 15 2 Ti liu tham ... kim tra, ỏnh giỏ theo chun KT - KN ca Chng trỡnh GDPT Hot ng 1: Mc tiờu hun Hot ng 2: Ni dung hun 11 Hot ng 3: Gii thiu ti liu hun II Khỏi quỏt v ti liu hng dn dy hc theo chun KT - KN ca 12 13 ...
... giátrìnhdạy học, giáodụcđánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiágiáoviên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ học sinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá tiến học ... cho học sinh, giáoviên cha mẹ học sinh a) Đánhgiátrìnhhọctậphọc sinh Trong trìnhdạy học, vào đặc điểm mục tiêu học, hoạt động học, giáoviên tiến hành số việc sau: - Theo dõi, kiểmtratrình ... Về kiểm tra, đánhgiátrìnhdạyhọcKiểm tra, đánhgiátrìnhdạyhọc sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trìnhhọc tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên...
... hứng thú học tập rèn luyện học sinh trình giáodụcThông qua kiểm tra, đánh giá, giáoviên rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động dạyhọcgiáodục trình kết thúc giai đoạn dạyhọcgiáo dục; kịp ... giáo dục, chương trình giáo dục, phương pháp giáo dục, cách thức kiểm tra, đánhgiá công tác quản lí giáodục Trong năm qua, phần lớn giáoviên đã tiếp cận với phương pháp kĩ thuật dạyhọc ... nhiệm vụ học tập (sau gọi chung sản phẩm học tập); kết hợp đánhgiá trình dạy học, giáodụcđánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiágiáoviên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh,...
... giátrìnhdạy học, giáodụcđánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiágiáoviên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ học sinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá tiến học ... cho học sinh, giáoviên cha mẹ học sinh a) Đánhgiátrìnhhọctậphọc sinh Trong trìnhdạy học, vào đặc điểm mục tiêu học, hoạt động học, giáoviên tiến hành số việc sau: - Theo dõi, kiểmtratrình ... Về kiểm tra, đánhgiátrìnhdạyhọcKiểm tra, đánhgiátrìnhdạyhọc sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trìnhhọc tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên...
... hướng, trao đổi, tranh luận GIÁOVIÊNHỌC SINH TƯ LIỆUDẠYHỌC Hành động với tư liệudạy học, tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động họchọc sinh Hành động với tư liệudạy học, trao đổi, tranh ... họctập em trìnhdạyhọc • Tăng cường câu hỏi, tậpkiểmtratheo định hướng phát triển lực DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC Bản chất trìnhdạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trìnhdạy học, học sinh chủ ... Đổi kiểmtrađánhgiá • Đổi KTĐG theo hướng trọng đánhgiá phẩm chất lực HS Chú trọng đánhgiá trình; coi trọng đánhgiá để giúp đỡ HS phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập...
... nghiệp MỘT SỐ NĂNG LỰC CỐT LÕI CỦA HỌC SINH THCS Năng lực tự họcNăng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực sử ... Toán học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,… CÁC NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT TRONG MÔN ĐỊA LÍ Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ Năng lực họctậpthực địa Năng lực sử dụng đồ Năng lực sử dụng số liệu ... + Xếp chuẩn vào mức độ nhận thức tương ứng Có nhiều dấu hiệu để xác định mức độ nhận thức: động từ, nội hàm câu hỏi, dự kiến câu trả lời, trình độ HS, + Một chuẩn biểu nhiều mức độ nhận thức khác...
... hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánhgiá lực phẩm chất học sinh dạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụngtrình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, ... thân; Thực nghĩa vụ học sinh 3 Xây dựngnộidung chuyên đề • Lựa chọn nộidung từ bài/tiết sách giáo khoa môn học hoặc /và môn học có liên quan để xây dựngnộidung chuyên đề dạyhọc • Lựa chọn nội ... QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ Xác định vấn đề họctậptheo chuyên đề • Căn vào nộidung CT, SGK môn học ứng dụng, tượng, trìnhthực tiễn, tổ/nhóm chuyên môn xác định nộidungkiếnthức liên...
... hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánhgiá lực phẩm chất học sinh dạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụngtrình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, ... thân; Thực nghĩa vụ học sinh 3 Xây dựngnộidung chuyên đề • Lựa chọn nộidung từ bài/tiết sách giáo khoa môn học hoặc /và môn học có liên quan để xây dựngnộidung chuyên đề dạyhọc • Lựa chọn nội ... QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ Xác định vấn đề họctậptheo chuyên đề • Căn vào nộidung CT, SGK môn học ứng dụng, tượng, trìnhthực tiễn, tổ/nhóm chuyên môn xác định nộidungkiếnthức liên...
... OTCC Ôn tập củng cố 11 PGS Phógiáo sư 12 PMDH Phần mềm dạyhọc 13 PPDH Phương pháp dạyhọc 14 PTDH Phương tiện dạyhọc 15 QTDH Quá trìnhdạyhọc 16 SGK Sách giáo khoa 17 SGV Sách giáoviên 18 THPT ... 1. 1.2 Vai trò vị trí OTCC trình nhận thức 10 1. 1.3 Nộidung cần OTCC dạyhọc vật lí 11 1. 1.4 Các hình thức OTCC chủ yếu 13 1. 1.4 .1 OTCC học khóa 13 1. 1.4.2 OTCC học ... KTĐG kiếnthứcnộidung1. 1.7 Mối quan hệ OTCC KTĐG 1. 1.7 .1 Kiểm tra, đánhgiá vai trò KTĐG kết họctậpĐánhgiá kết họctậptrình thu thập xử lí thông tin trình độ, khả thực mục tiêu học tập...
... sử, gợi ý để giáoviên thiết kế giáo án theo hướng tích hợp thực tiễn dạyhọc Hệ thốnggiáo án Lịch sử thiết kế thành nhóm tương ứng với dạng tích hợp chính: giáo án tích hợp phần, giáo án tích ... trung học sở địa bàn tỉnh Hải Dương việc thiết kế giáo án theo hướng tích hợp Hệ thốnggiáo án Ngữ văn tàiliệu thiết kế hai mức độ: số giáo án điển hình điển hình cụ thể, chi tiết số trọng nộidung ... hợp phần, giáo án tích hợp toàn phần giáo án tích hợp theo chủ đề Xin trân trọng giớithiệu bạn đọc! HIỆU TRƯỞNG DUYỆT Văn An, ngày…tháng….năm 2 016 Người giớithiệu ...
... lực, đánhgiákiếnthức − Đánhgiá dựa theochuẩn KTKN chươngtrìnhgiáodục Tin họcphổthông cách đánhgiá thiên đánhgiá tiếp nhận nộidungchươngtrình Tin học, chưa đánhgiá lực Tin học để ... 50% kết trìnhhọctập em Kiểmtrađánhgiá kết dạyhọc môn Tin nhà trường THPT 3 .1 Những yếu điểm kiểmtrađánhgiáhọc sinh môn Tin học trường THPT Điểm yếu kiếmtrađánhgiágiáodụcphổthông ... đoán mò Theo chức lí luận dạy học, tập bao gồm: Bài tậphọctậpkiểmtrađánh giá: − Bài tập học: tậpdùnghọc để lĩnh hội tri thức − Bài tậpđánh giá: đề kiểmtra lớp GV đề hay đề tậpkiểmtra chất...
... Phương pháp dạyhọc phát triển lực học sinh Kiểmtrađánhgiá lực học sinh dạyhọc môn Công nghệ B- THỰC HÀNH: Xây dựng mục tiêu lực chủ đề Biên soạn câu hỏi đánhgiá lực học sinh dạyhọc chủ đề ... lực phẩm chất học sinh phổthông tiến hành song song trình đổi dạyhọctheo định hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh phổthông 16 HỆ THỐNGNĂNG LỰC THỰC THỰCTRẠNG TRẠNG NĂNG NĂNGLỰC LỰC ... LỰC Mục tiêu dạyhọctập trung vào vận dụngkiến thức, kỹ năng, quan sát đánhgiá được; DHPT DHPT N.LỰC N.LỰC BIỆN BIỆN PHÁP PHÁP Nộidunghọctập thiết thực, bổ ích gắn với tình thực tiễn; PPDH...
... 1.1Kiểm tra, đánhgiá1.1 .1 Kiểmtra1. 1.2 Đánhgiá 13 1. 2 Kiểmtrađánhgiátheo định hướng phát triển lực 14 1. 2 .1 Năng lực 14 1. 2.2 Kiểm ... chuyển cách đánhgiá kết giáodục từ nặngkiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụngkiếnthức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết họctập với kiểmtrađánhgiátrìnhhọctập để ... THỰC TIỄN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁTHEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ 1.1Kiểm tra, đánhgiá1.1 .1 Kiểmtra - Theo từ điển tiếng Việt (19 93)[9], kiểmtra hiểu là:...
... vụ kiểm tra, đánhgiá 14 1. 3.4 Những yêu cầu sƣ phạm kiểm tra, đánhgiákiếnthức kĩ hóa học 15 1. 3.5 Các phƣơng pháp kiểm tra, đánhgiá 17 1. 3.6 Cách kiểmtrađánh ... Khoa họcGiáo dục, trƣờng Đại họcGiáo dục, ĐHQG Hà Nội - Lê Đức Duy (2 014 ), Nộidung phương pháp kiểmtrađánhgiá số NL HS thông qua dạyhọc hóa học vô lớp 10 THPT, Luận văn Thạc sĩ Khoa họcGiáo ... với nộidunghọctập tiễn sống học sinh (những kiến thức, kỹ năng, thái độ) đƣợc học nhà trƣờng Nộidungđánhgiá - Những kiến thức, kỹ năng, - Những kiến thức, kỹ năng, thái độ nhiều môn học, ...
... Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo, Vụ Giáodục Trung học, Chươngtrình phát triển giáodục trung học (2 010 ), Tàiliệutậphuấngiáoviêndạy học, kiểmtrađánhgiátheochuẩnkiến thức, kĩ chươngtrình ... phổ thông, Tàiliệutập huấn, Hà Nội 10 Bộ giáodục Đào tạo, Vụ Giáodục Trung học, Chươngtrình phát triển giáodục trung học (2 014 ), Tàiliệutậphuấnkiểm tra, đánhgiátrìnhdạyhọctheo ... Giáodục Trung học (2007), Những vấn đề chung đổi giáodục THPT môn Hóa học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2008), Hướng dẫn thựcchuẩnkiến thức, kĩ môn Hóa học lớp 12 , NXB Giáo dục, ...