... tiện dạy học Kết trình giảivấnđề HS chiếm lĩnh kiến thức pháttriểnlựcgiảivấnđề 1.1 .3 Những dấu hiệu pháttriểnlựcgiảivấnđềViệcpháttriểnlựcgiảivấnđềcho HS trước hết giúp HS nắm ... thời, sau giảivấnđề đặt ra, HS phải đề xuất vấnđề từ kết thu Vì vậy, đểpháttriểnlựcgiảivấnđềcho HS, GV cần rèn luyện cho HS kĩ giảivấnđề sau: - Kĩ phátvấnđề cần giải quyết; Kĩ xác ... chúng Dựa vào quy trình dạy học đặt giảivấnđề trên, việc tổ chức HĐNT cho HS theo hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề thực theo tiến trình gồm bước là: đề xuất phát biểu vấnđề giảivấnđề 20 (suy...
... triểnlựcgiảivấnđề 27 1 .3. 3.1 Vai trò tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề 27 1 .3. 3.2.Tiềm tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề 27 1 .3. 3 .3 Các dạng tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề ... hƣớng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 11 NỘI DUNG Chƣơng CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH THÔNG QUA ... nghệ Nănglực tin họcNănglực thẩm mỹ Nănglực thể chất Sơ đồ 1.1 Hệ thống lựchọcsinh 1.2 NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđềNănglực GQVĐ khả cá nhân hiểu giải tình vấn...
... triểnlựcgiảivấnđề 27 1 .3. 3.1 Vai trò tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề 27 1 .3. 3.2.Tiềm tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề 27 1 .3. 3 .3 Các dạng tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề ... họcsinh 15 1.1.2 .3 Hệ thống lựchọcsinh 15 1.2 NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 16 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề 16 1.2.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 17 1.2 .3 ... HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH 40 2.2.1 Yêu cầu tập định hƣớng pháttriểnlựcgiảivấnđề 40 2.2.2 Hệ thống tập phần “Nhiệt học Vật lý 10 theo hƣớng phát triển...
... 46, 15 15 ,38 Thủy ĐC: 11B4 39 14 35 ,90 20 51 ,28 12,82 Sơn TN: 11B5 39 11 28,21 23 58 ,97 12,82 ĐC: 11B7 39 12 30 ,77 23 58 ,97 10, 25 TN: 11B3 38 21 55 ,26 13 34,21 10, 53 Vũ Tiến ĐC: 11B9 38 22 57 ,89 ... hóa học nhằm pháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.2 Sử dụng tập hóa học tạo tình cóvấnđề ... thành pháttriểnchohọcsinh 1 .3. 5 Các lực chuyên biệt mơn Hóa học nhà trường THPT Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Nănglực thực hành hóa học bao gồm; Nănglực tính tốn; Nănglựcgiảivấn đề...
... ghép dạy học mơn hóa lớp 11 trường trunghọc phổ thơng nhằm hình thành pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu trình dạy học hóa học trường trunghọc phổ thơng ... 1 .3. 1 .3 Phương pháp giảivấnđề Bản chất Dạy họcphátgiảivấnđề PPDH đặt trước HS vấnđề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết, chuyển HS vào tình cóvấn đề, kích thích họ tự lực, ... đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giảivấnđề Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề, tình cần ý Các nhóm HS giảivấn đề, tình vấn đề, tình khác nhau,...
... hình thành pháttriểncho HS lực chung lực chuyên biệt *Nhóm lực làm chủ pháttriển thân bao gồm: - Nănglực tự học - Nănglựcgiảivấnđề - Nănglực tư - Nănglực tự quản lý * Nhóm lực quan hệ ... kiến thức Pháttriểnlựchọc sinh: - Nănglựcphátvấnđề - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực tự học - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hố học II Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập ... quan sở lý luận thực tiễn việcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chương 2: Tuyến chọn, xây dựng sử dụng tập hoá học phần đại cương hiđrocacbon hóa học 11 nhằm pháttriểnlựcgiảivấnđề cho...
... Trunghọc phổ thông Sách giáo khoa Giáo viên Họcsinh Phương pháp dạy học Quá trình dạy học Hoạt động GiảivấnđềPhátgiảivấnđềNănglựcgiảivấnđề Kiểm tra, đánh giá DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ ... giúp giảivấnđề dẫn tới góp phần pháttriển NL GQVĐ HS dạy học cấu trúc rẽ nhánh lặp NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CỦA HỌCSINH TRONG DẠY HỌC 1 .3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP 1 .3. 1 Một số khái niệm 1 .3. 1.1 ... dạy học theo chương trình GDPT mới, luận văn chọn đề tài: “Dạy học cấu trúc rẽ nhánh lặp theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Trong luận văn, lực định hướng pháttriển cho...
... pháttriểnlưc người học, GDPT cần hình thành pháttriểncho HS lực chung lực chuyên biệt *Nhóm lực làm chủ pháttriển thân bao gồm: - Nănglực tự học - Nănglựcgiảivấnđề - Nănglực tư - Năng ... kiến thức Pháttriểnlựchọc sinh: - Nănglựcphátvấnđề - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực tự học - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hố học II Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập ... Truyền thông (ICT) - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính tốn 1 .3 Nănglựcgiảivấnđề 1 .3. 1 Khái niệm lựcgiảivấnđềĐể hiểu lực GQVĐ, cần hiểu khái niệm “ Vấnđề DHHH Nănglực GQVĐ khả HS...
... 1 .3 Nănglựcgiảivấnđề 15 1 .3. 1 Khái niệm lựcgiảivấnđề 15 1 .3. 2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 15 1 .3. 3 Biểu lựcgiảivấnđề 16 1 .3. 4 Biện pháp pháttriểnlựcgiảivấn ... hƣớng lực 32 1.6 Thực trạng sử dụng tập hóa họcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh q trình dạy học hóa học trƣờng THPT 33 333 4 1.6.1 Mục đích điều tra 33 333 4 Formatted: ... chỉnh vận dụng tình 1 .3. 4 Biện pháp pháttriểnlựcgiảivấnđềĐểphátlực GQVĐ cho HS, cần ý tới hai yếu tố lực là: phátvấnđềgiảivấnđềPhátvấnđề nhìn thấy mâu thuẫn vấnđềĐể nhìn thấy mâu...
... lời giải + Kiểm tra tính tối ưu, tính hợp lí lời giải + Đề xuất vấnđềcó liên quan giảivấnđề 1 .3. 2 Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học môn vật lí Quy trình dạy họcphátgiảivấnđề ... việc dạy họcpháttriểnlựcchohọcsinh miền núi - Đưa khái niệm lực, dạy họcpháttriểnlựclựcgiảivấnđềchohọcsinh - Đưa hướng nghiên cứu dạy học chương “Sóng sóng âm” đểpháttriểnlực ... [17] 17 1 .3 PháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinhTrunghọc phổ thông qua dạy học môn vật lí 1 .3. 1 NănglựcgiảivấnđềGiảivấnđề trình mà cá nhân vận dụng kiến thức, kỹ kỹ xảo họcđể đáp...
... CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC ĐẠI LƢỢNG VÀ PHÉP ĐO ĐẠI LƢỢNG LỚP 1.1 Cơsở lí luận việcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọc ... biện pháp dạy học đại lƣợng phép đo đại lƣợng đểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh lớp Những vấnđề bảo vệ - Sự cần thiết việcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học đại lƣợng ... bị chohọcsinh k tính tốn, đồng thời pháttriển em lựcgiảivấnđề đa dạng học tập nhƣ sống, góp phần giáo dục họcsinh trở thành ngƣời pháttriển tồn diện Pháttriểnlực tốn họcchohọc sinh...
... dạy họcSinhhọc cấu thành thành tố sau: NL phátvấn đề; NL xác định giải pháp GQVĐ, NL thực giải pháp GQVĐ, NL đánh giá pháttriểnvấnđề 1.2.4.1 Phátvấnđề - Phátvấnđề từ tình cóvấnđề - Giải ... T3 Lập luận chặt chẽ, lôgic vấnđề Đánh giá Đ0 Không đánh giá đánh giá sai Đ1 Đánh giá giá Phátpháttriểntriểnvấnđềvấnđề Pt0 Không pháttriểnvấnđề Pt1 Pháttriển phần vấnđề Pt2 Pháttriển ... hiểu vấnđề đặt - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề 18 Phátvấnđề cần hướng đến: NL nhận diện vấnđề NL hiểu ngôn ngữ diễn đạt vấnđề 1.2.4.2 Xác định giải pháp GQVĐ Tìm cách giảivấn đề, ...
... KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO” (SINH HỌC 10 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG) 2.1 Cấu trúc nội dung phần Sinhhọc ... 23 Kết luận chương 24 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO” (SINH HỌC 10 -TRUNG ... môn học khác, riêng mơn Sinhhọc 10 hạn chế cần quan tâm nhiều Xuất phát từ lí chúng tơi chọn đề tài: Thiết kế sử dụng tập tình đểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học phần Sinh học...
... pháttriểnlựcchohọcsinh - Những vấnđềpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp Tất vấnđề nêu sở khoa học vững cho xây dựng chương - Pháttriểnlựcgiảivấnđề ... Chương Cơsở thực tiễn việcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp Chương Biện pháp pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 3 PHẦN ... CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1 Một sốvấnđềlựcgiảivấnđề 1.1.1 Khái niệm lực Khái niệm lực có...
... dụng giải pháp Vì sáng kiến “Một sốgiải pháp nhằm pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh THCS qua việc ứng dụng hình học động mơn Tốn ” sáng tạo nhỏ bé, góp phần pháttriển tư chohọc sinh, ... triểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh THCS qua việc ứng dụng hình học động mơn Tốn ” Điểm đặc biệt hình học nằm chỗ khơng sử dụng suy luận logic mà đòi hỏi cao pháttriển mạnh khả hình dung hình học ... cho giảng phép đối xứng Cách làm điểm góp phần làm họcsinh hứng thú với hình học, tạo lại cảm hứng chohọcsinh điều quan trọng, có cảm hứng học nhanh vào Giải pháp mới: Tìm cách giảng cho sinh...
... NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 25 2.1 Phƣơng pháp việcpháttriểnlựcgiảivấnđềgiải tập toán 25 2.1.1 Thể rõ ý tƣởng pháttriểnlựcgiảivấnđềgiải tập toán cho ... GIAN NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 2.1 Phƣơng pháp việcpháttriểnlựcgiảivấnđềgiải tập toán 2.1.1 Thể rõ ý tưởng pháttriểnlựcgiảivấnđềgiải tập toán chohọcsinh trường ... 1.1.2 Nănglựcgiảivấnđề 1.1.2.1 Nănglựcgiảivấnđề 1.1.2.2 Cấu trúc, biểu lựcgiảivấnđề 1.1 .3 Nănglựcgiảivấnđềgiải tập toán trƣờng phổ thơng 11 1.1 .3. 1 Năng lực...
... niệm lực HS 1.1.2 Khái niệm lựchọcsinhtrunghọc phổ thông 1.1 .3 Các đặc điểm lực 1.1.4 Một sốlực cần pháttriểnchohọcsinhtrunghọc phổ thông 1.1 .5 Nănglựcgiải ... PPTN 32 2 .3 Vâ ̣n dụng PPTN dạy học chương "Cân chuyển động vật rắn nhằm pháttriểnlực GQVĐ cho HS 35 2 .3. 1 Lựa chọn kiến thức mức độ dạy họcpháttriểnlực GQVĐ tương ứng 35 2 .3. 2 Soạn ... Chương 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GQVĐ CHOHỌCSINH THPT 1.1 Bồi dưỡng lực GQVĐ chohọcsinh THPT...