... hiệu tư giaotiếp 1.3.4 Các mức độ lực biểu diễn toán học: Gồm mức độ từ thấp đến cao 1.3.5 Nănglực BDTH kếthọc tập mơn tốn HS 1.4 Nănglựcgiaotiếptoánhọc 1.4.1 Giaotiếptoánhọc 1.4.1.1 ... dung, ý tưởng toánhọc 1.4.4 Các mức độ lực GTTH 1.4.5 Nănglựcgiaotiếptoánhọckếthọc tập mơn tốn HS 1.5 Nănglực GTTH, lực BDTH mối quan hệ với lực sử dụng NNTH 1.5.1 Mối quan hệ lực sử dụng ... khoa học thực tiễn bối cảnh đổi DH theo tiếp cận lực, góp phần nâng cao hiệu DH mơn tốn THCS 13 Chương BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNGLỰC BIỂU DIỄN TOÁNHỌCVÀNĂNGLỰCGIAOTIẾPTOÁNHỌC CHO HỌC SINH...
... diễn toánhọc 41 1.3.5 Nănglực BDTH kếthọc tập mơn tốn HS 45 1.4 Nănglựcgiaotiếptoánhọc 46 1.4.1 Giaotiếptoánhọc 46 1.4.2 Hoạt động giaotiếp tốn học DH ... 1.4.3 Nănglựcgiaotiếptoánhọc 54 1.4.4 Các mức độ lực GTTH 56 1.4.5 Nănglựcgiaotiếptoánhọckếthọc tập mơn tốn HS 60 1.5 Nănglực GTTH, lực BDTH mối quan hệ với lực ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌCGIÁO DỤC VIỆT NAM VŨ THỊ BÌNH BỒI DƯỠNG NĂNGLỰC BIỂU DIỄN TOÁNHỌCVÀNĂNGLỰCGIAOTIẾPTOÁNHỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 6, LỚP...
... kếthọc tập mơn tốn HS 45 1.4 Nănglựcgiaotiếptoánhọc 46 1.4.1 Giaotiếptoánhọc 46 1.4.2 Hoạt động giaotiếp tốn học DH mơn tốn 49 1.4.3 Nănglựcgiaotiếptoán ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 13 1.1 Năng lực, lực tốn học phổ thơng bồi dưỡng lựctoánhọc 13 1.1.1 Quan niệm lực 13 1.1.2 Nănglực tốn học phổ thơng 14 1.1.3 Bồi dưỡng lựctoánhọc ... -tr a c k c BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌCGIÁO DỤC VIỆT NAM VŨ THỊ BÌNH BỒI DƯỠNG NĂNGLỰC BIỂU DIỄN TOÁNHỌCVÀNĂNGLỰCGIAOTIẾPTOÁNHỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 6, LỚP...
... dạy học thúc đẩy học sinh giaotiếptoánhọc 1.1 Xuất xứ giaotiếptoánhọcGiaotiếp tốn học hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp liên quan đến cộng đồng, giaotiếp ... Chương GIAOTIẾPTOÁNHỌC TRONG LỚP HỌC Chúng tơi trình bày xuất xứ giaotiếp tốn học, giaotiếp lớp học toán, điểm quakết nghiên cứu có liên quan, vai trò giaotiếptoánhọc thang mức đánh giá lực ... chuẩn giaotiếp tốn học Để có sở đánh giá lựcgiaotiếptoánhọchọc sinh việc đưa thang mức thể giao tiếp, đề cập tiêu chuẩn giaotiếp tốn học Chúng tơi chọn tiêu chuẩn giaotiếptoánhọc Hội...
... Chương Kết luận vận dụng Kết luận phần mở đầu Chương GIAOTIẾPTOÁNHỌC TRONG LỚP HỌC 1.1 Xuất xứ giaotiếptoánhọcGiaotiếptoánhọc hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp ... (1994): Giaotiếp tốn học có khía cạnh khác nhau: giaotiếp toán, giaotiếp toán, giaotiếp với tốn” 1.4 Vai trò giaotiếptoánhọc lớp học Theo Emori (2008), Giaotiếptoánhọc ý tưởng chủ ... liên quan đến cộng đồng Giaotiếptoánhọcgiaotiếptoán (Isoda, 2008) 1.2 Giaotiếp lớp họctoánGiaotiếp lớp họctoán tương tác HS-HS HS-GV, thơng qua hoạt động giaotiếp lời nói, sử dụng...
... dạy học thúc đẩy học sinh giaotiếptoánhọc 1.1 Xuất xứ giaotiếptoánhọcGiaotiếp tốn học hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp liên quan đến cộng đồng, giaotiếp ... phương thức giaotiếptoánhọc cụ thể phát triển lựcgiaotiếptoánhọc cho học sinh trung học sở Việt Nam 1.4 Vai trò giaotiếptoánhọc lớp học Nhiều nhà giáo dục Toán cho giaotiếp phần quan ... Chương GIAOTIẾPTOÁNHỌC TRONG LỚP HỌC Chúng tơi trình bày xuất xứ giaotiếp tốn học, giaotiếp lớp học toán, điểm quakết nghiên cứu có liên quan, vai trò giaotiếptoánhọc thang mức đánh giá lực...
... dạy học thúc đẩy học sinh giaotiếptoánhọc 1.1 Xuất xứ giaotiếptoánhọcGiaotiếp tốn học hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp liên quan đến cộng đồng, giaotiếp ... Chương GIAOTIẾP TỐN HỌC TRONG LỚP HỌC Chúng tơi trình bày xuất xứ giaotiếptoán học, giaotiếp lớp học toán, điểm quakết nghiên cứu có liên quan, vai trò giaotiếp tốn học thang mức đánh giá lực ... 23 Chương GIAOTIẾPTOÁNHỌC TRONG LỚP HỌC 24 1.1 Xuất xứ giaotiếptoánhọc 24 1.2 Giaotiếp lớp họctoán 24 1.3 Các nghiên cứu khác giaotiếptoánhọc ...
... triển lựcgiaotiếptoánhọc cho học sinh Hiện nay, nước ta cơng trình nghiên cứu về phát triển lựcgiaotiếptoánhọc cho học sinh Chính lý trên, đề tài chọn là: Phát triển lựcgiaotiếptoánhọc ... báo, luận văn nghiên cứu dạy học phát triển lựcgiaotiếptoánhọc cho học sinh, nhiên chưa có đề tài nghiên cứu phát triển lựcgiaotiếptoánhọc cho học sinh dạy học chủ đề “Quan hệ vng góc ... dục Đào tạo phát triển lực người học; việcdạy học phải hướng tới trọng phát triển lực cho học sinh Trong dạy học mơn Tốn, lựchọc sinh nhiều nước quan tâm lựcgiaotiếptoánhọc (Mathematical Communication)...
... dụng ý ta 1.1.2 Nănglựcgiaotiếptoánhọc a) Khái niệm Nănglựcgiaotiếptoánhọc khả hiểu đƣợc vấn đề toánhọcquagiaotiếp viết, nói, đồ họa; khả sử dụng hiệu ngơn ngữ tốn học mối quan hệ ... phát triển lựcgiaotiếptoánhọc cho học sinh lớp dạy học giải có lời văn Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIAOTIẾPTOÁNHỌC CHO HỌC SING ... biết yếu tố giaotiếp lớp học tốn (mơi trƣờng giao tiếp, nhân vật giao tiếp, nội dung giaotiếp mục đích giao tiếp) , có tƣ tốn học mạch lạc, rõ ràng, tạo tiền đề cho học tập giaotiếp hiệu 2.1.2...
... dạy học thúc đẩy học sinh giaotiếptoánhọc 1.1 Xuất xứ giaotiếptoánhọcGiaotiếp tốn học hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp liên quan đến cộng đồng, giaotiếp ... Chương GIAOTIẾPTOÁNHỌC TRONG LỚP HỌC Chúng tơi trình bày xuất xứ giaotiếp tốn học, giaotiếp lớp học toán, điểm quakết nghiên cứu có liên quan, vai trò giaotiếptoánhọc thang mức đánh giá lực ... học, chúng tơi chọn phương thức giaotiếptoánhọc đề cập tiêu chuẩn giaotiếp tốn học Từ đó, đưa mức độ thể giaotiếp để đánh giá lựcgiaotiếptoánhọc HS 1.5.1 Sáu mức độ thành thạo toán học...
... 1.2 Nănglựcgiaotiếptoánhọchọc sinh Tiểu học 18 1.2.1 Nănglực 18 1.2.2 Giaotiếptoánhọc 22 1.2.3 Nănglựcgiaotiếptoánhọc 228 1.3 Dạy học giải toán ... thiết hai hình thức giaotiếp tốn học nói viết Brenner (1994), lại cho Giaotiếp tốn học có khía cạnh khác nhau: giaotiếp toán, giaotiếp toán, giaotiếp với toán - Giaotiếp toán: đề cập đến ... cho học sinh Trung học sở” nghiên cứu lựcgiaotiếptoánhọchọc sinh trung học sở: Các biểu diễn trực quan hỗ trợ hiệu cho học sinh giaotiếptoánhọc Sự kết hợp hài hòa biểu diễn hỗ trợ tốt học...
... triển lựcgiaotiếp cho học sinh lớp qua nội dung dạy học giải tốn có lời văn 1.1.1 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 1.1.2 Nănglựcgiaotiếp 1.1.3 Đặc điểm ngôn ngữ toánhọc ... phát triển lực ngƣời học; việc dạy học phải hƣớng tới trọng phát triển lực cho học sinh gồm sáu phẩm chất chín lực Trong số chín lựchọc sinh cần hình thành phát triển lựcgiaotiếplực cốt lõi, ... nên lực chịu chi phối yếu tố: bẩm sinh di truyền, hoàn cảnh sống, giáo dục hoạt động cá nhân Tâm lý học chia lực thành dạng khác lực chung lực chuyên môn 1.1.2.2 NănglựcgiaotiếpNănglực giao...
... thái q, ơng ta nói.” Kết luận Để kết thúc viết, muốn nhấn mạnh trang bị kiến thức ngữ pháp chức năng, người ta đọc, viết hay dịch 104 TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 ... Dịch tin công việc trực tiếp thẳng từ ngôn ngữ nguồn đến 103 TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 ngơn ngữ đích; q trình có giai đoạn chuyển tiếp Ngơn ngữ mang tính ... nhiều cách thể lựa chọn trình khác nhau, tùy thuộc vào mục đích người viết Chúng ta xem xét ví dụ sau: 102 TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 Hà Nội, Thứ ba Quá trình...
... 1.1.2 Phát triển lựcgiaotiếpqua dạy học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa 1.1.2.1 Vài nét quan điểm giaotiếp dạy học Tiếng Việt tiểu học Quan điểm dạy họcgiaotiếp manh nha từ ... nhiều việc tạo môi trường, động lựcgiaotiếp cho học sinh Đó tình giaotiếp nhà sư phạm đặt ra, cơng cụ để dạy hội thoại Mỗi tình giaotiếp giả định toángiaotiếp mà học sinh cần tìm lời giải Giáo ... sau 2015 nhấn mạnh việc phát triển cách hiệu học sinh lựchọc tập, có lực ngơn ngữ, lựcgiaotiếp Từ định hướng “kĩ năng sang phác thảo mang tên nănglực vận động, “chuyển hóa chất” thao tác...
... DẠY HỌC TỪ NGỮ ĐỒNG NGHĨA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIAOTIẾP 1.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIAOTIẾP TRONG DẠY HỌC TIẾNG - THÀNH TỰU LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1.1 Giaotiếp dạy học ... vựng học tiếng Việt, Đại cương ngôn ngữ học tác giả Đỗ Hữu Châu 1.1.2 Mơ hình lựcgiaotiếp dạy học tiếng Nănglực (competency) khái niệm có nguồn gốc từ tiếng Latinh “competentia” Nănglực hiểu ... hướng phát triển lực cho HS tiểu học 7 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC TỪ NGỮ ĐỒNG NGHĨA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIAOTIẾP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 2.1 HIỆN TƯỢNG...