... lực, chuyên môn, nghiệpvụsưphạm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Rút học kinh nghiệm việc quản lí bỗi dưỡng lựcchuyênmônnghiệpvụ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu đổi cho nghiệp Giáo dục ... noi theo * Về chuyênmônnghiệp vụ: Đạt trình độ chuẩn năm đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên văn hoá, tu dưỡng nghiệpvụchuyên môn, không ngừng nâng cao lực giảng dạy để dạy tốt môn phụ trách ... nâng cao chuyên đề, tập san chuyênmôn b.Bồi dưỡng lựcsưphạmnâng cao chất lượng dạy lớp thông qua dự thăm lớp nhóm chuyênmôn - Giáo viên phải có kế hoạch giảng dạy cho tuần, nhóm chuyênmôn phải...
... đây: - Nănglực nắm vững chuyênmôn đảm nhiệm - Nănglựcnghiệpvụ sƣ phạm dạy học GD - Nănglực bao quát tri thức sống chung có liên quan đến môn học, mặt GD phụ trách Ngƣời thầy dạy môn học, ... 1: Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống - Tiêu chí 2: Nănglựcchuyênmôn - Tiêu chí 3: Nănglực sƣ phạm dạy nghề - Tiêu chí 4: Nănglực phát triển nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học Do ... dưỡng lực theo chuẩn nghiệpvụsưphạm 1.4.1 Khái niệm lực + Theo từ điển tiếng Việt: Nănglực khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để thực hoạt động đó”, Nănglựcphẩm chất tâm lí...
... kinh nghiệm: “Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán “Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, ... dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá” http://www.sangkienkinhnghiem.com/ dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán giáo ... đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, có nhiều biện pháp nghiệpvụsưphạm nhằm thay đổi bất cập II Các biện pháp Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho giáo viên Biện...
... đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, có nhiều biện pháp nghiệpvụsưphạm nhằm thay đổi bất cập II Các biện pháp Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho giáo viên Biện ... học liên quan đến môn học chương trình phổ thông, chương trình dạy nghề để dạy tất đối tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức nghiệpvụsưphạm tâm lý học sưphạm lứa tuổi học sưphạm Bồi dưỡng kiến ... GV, việc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lựcchuyênmônnghiệpvụsưphạm đội ngũ GV • Yêu cầu biện pháp Đảm bảo tính hệ thống chủ trương bồi dưỡng vụ GD Trung học “ Đảm bảo tính tích cực chủ...
... tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán giáo viên trung tâm GDTX Thường Xuân, “Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán giáo viên Trung ... tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân cải thiện Phương pháp nghiên cứu: “Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán ... dưỡng chuyênmônnghiệpvụsưphạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá” Trước tình hình cần có đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, có nhiều biện pháp nghiệpvụsư phạm...
... niệm 2.1.1 Nghiệpvụsưphạm thực hành nghiệpvụsưphạmNghiệpvụsưphạm hiểu vốn kiến thức, kĩ kinh nghiệm sưphạm mà người giáo viên có để thực công việc truyền thụ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo ... thành tay nghề sưphạm cho sinh viên 2.2.2 Thực hành nghiệpvụsưphạm cầu nối lí luận với thực tiễn, điều kiện quan trọng cho hình thành phát triển lựcsưphạm sinh viên Nănglựcsưphạm có sẵn ... hành nghiệpvụsư phạm, sinh viên có điều kiện để trau dồi chuyênmônnghiệp vụ, rèn luyện kĩ sư phạm, áp dụng kiến thức lí luận giáo dục học vào thực tiễn, nhờ mà hình thành phát triển lựcsư phạm...
... sáng kiến để nâng cao chuyênmônnghiệpvụ giảng dạy thực hành theo phương pháp tích cực , để cho có kết tốt Làm để học sinh nói đến thực hành muốn học, muốn thực hành môn Hoá Học III/ CÁC PHƯƠNG ... trình tòi sáng kiến thiết kế kế hoạch thực hành Tôi tự thấy nâng cao phần chuyênmônnghiệpvụ Măït khác chất lượng mônnâng lên, đồng thời cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực Trong ... chuyênmônnghiệp vụ, cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực đáp ứng nhu cầu hã hội Học sinh phát huy khả sáng tạo,Tâm lý học không nặng nề Tuy nhiên thân mong muốn góp ý quý đồng nghiệp...
... nhân 1.2 Nănglựcchuyênmôn nhân .4 1.2.1 Khái niệm .4 1.2.2 Vai trò lựcchuyênmônnghiệpvụ 1.2.3 Nội dung lựcchuyênmônnghiệpvụ 1.3 Các ... Do lựcchuyênmônnghiệpvụ ngày có vai trò lớn nhân Nănglựcchuyênmôn xác định việc thực có hiệu khả cho phép hiệu suất nghề, so với mức cần thiết công việc 1.2.3 Nội dung lựcchuyênmônnghiệp ... cho hoạt động đạt kết cao Nănglực nghề nghiệp ( lựcchuyênmônnghiệp vụ) định nghĩa là: Nănglực nghề nghiệp tương ứng thuộc tính tâm, sinh lý người với yêu cầu nghề nghiệp đặt Nếu tương ứng...
... độ, lựcchuyênmônnghiệpvụ ( lí thuyết lẫn thực hành) nhiều để cập nhập xu phát triển chung đất nớc - Tăng cờng mở lớp tập huấn chuyên đề - Có kế hoạch bồi dỡng lựcchuyênmônnghiệpvụ cho ... tỉnh: 01/01 cô - Nănglựcchuyênmônnghiệpvụ giáo viên đợc đánh giá cuối năm học 2008-2009 Tổng số giáo viên = 19 cô Tốt = 09 cô Khá= 07 cô ĐYC = 02 cô - Trình độ nghiệpvụchuyên môn: + Trung ... độ chuyênmônnghiệpvụ tơng đối đầy đủ nhng hạn chế nhiều mặt cần có hình thức biện pháp nh công tác bồi dỡng nâng cao chuyênmônnghiệpvụ Chính ngời hiệu phó chịu trách nhiệm công tác chuyên...
... lực, chuyên môn, nghiệpvụsưphạm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Rút học kinh nghiệm việc quản lí bỗi dưỡng lựcchuyênmônnghiệpvụ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu đổi cho nghiệp Giáo dục ... noi theo * Về chuyênmônnghiệp vụ: Đạt trình độ chuẩn năm đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên văn hoá, tu dưỡng nghiệpvụchuyên môn, không ngừng nâng cao lực giảng dạy để dạy tốt môn phụ trách ... nâng cao chuyên đề, tập san chuyênmôn b.Bồi dưỡng lựcsưphạmnâng cao chất lượng dạy lớp thông qua dự thăm lớp nhóm chuyênmôn - Giáo viên phải có kế hoạch giảng dạy cho tuần, nhóm chuyênmôn phải...
... môn học nghiệpvụ cụ thể: môn Lí luận PPDH Địa lí Một số nguyên tắc xây dựng hệ thống BTTH môn LL&PPDH Địa lí Xây dựng hệ thống BTTH cho giáo trình chuyênmôn nói chung giáo trình nghiệpvụsư ... cao chất lượng nghiệpvụsưphạm cho sinh viên trường đại học sưphạm , Hà Nội Phan Trọng Luận (2010), “Còn nỗi lo chung”, Hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng nghiệpvụsưphạm cho sinh viên ... dựng hệ thống BTTH môn LL&PPDH Địa lí nhằm rèn luyện nghiệpvụsưphạm cho sinh viên khoa Địa Tương tự tiến trình xây dựng BTTH cho mônnghiệp vụ, quy trình xây dựng hệ thống BTTH môn LL&PPDH Địa...
... Khái niệm chuyênmôn 15 1.2.3.1 Quan niệm chuyênmôn 15 1.2.3.2 Hoạt động chuyênmôn nghề dạy học 17 1.2.4 Nghiệpvụsưphạm 18 1.2.4.1 Quan niệm nghiệpvụsưphạm 18 1.2.4.2 Nghiệpvụsưphạm người ... Mối quan hệ chuyênmônnghiệpvụsưphạm 22 1.2.6 Khái niệm “biện pháp quản lý” 23 1.3 Những đặc trưng trình độ chuyênmônnghiệpvụsưphạm giáo viên vật lí PTTH 24 1.3.1 Nhiệm vụ dạy học ... biết nắm vững để hoàn thành nhiệm vụ dạy học giáo dục 21 1.2.5 Mối quan hệ chuyênmônnghiệpvụsưphạm Qua quan niệm cách định nghĩa chuyênmônnghiệpvụsư phạm, ta thấy hai khái niệm có mối...
... ĐẠI HỌC SƯPHẠM [20] 12.1 Quan điểm đào tạo liên tục nghiệpvụsưphạm đào tạo giáo viên trường đại học sưphạm - Tăng cường tính sưphạm việc dạy môn khoa học chuyên ngành đào tạo, mônmôn hỗ ... tạo chuyênmônnghiệpvụ cần: Nghiên cứu xác định lực kèm theo kĩ sưphạm cần có giáo sinh tốt nghiệp, xây dựng chương trình đào tạo lực kĩ Giáo viên sưphạm phải quán triệt mục tiêu đào tạo nghiệp ... hợp, kết hợp, lồng ghép nhiệm vụ đào tạo nghiệpvụ giáo trình đào tạo chuyênmôn Theo mô hình cấu trúc nhân cách người giáo viên phẩm chất lựcchuyênmônnghiệpvụ hoà quyện vào nhau, tạo sản...