... mang yếutố văn minh sở giáodụcđạihọc nhu cầu tất yếu mang tính khách quan, đồng thời tiêu chí đảm bảo chất lượng kiểm định lĩnh vực giáodụcđạihọc 94 TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ... hoá mang yếutố văn minh góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tiêu chí đánh giá chất lưọng giáodụcđạihọcgiaiđoạn Sự phát triển thiết chế văn hố mang yếutố văn minh thể tính tất yếu xu xã ... sở văn hoá Việt Nam, Đạihọc Huế [2] Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý việc vận dụng quản lý nhà trường, Hà Nội [3] Nguyễn Đức Chính (2001), Kiểm định chất lượng giáodụcđại học, NXB Đại học...
... đất nƣớc 2.1.3 Giáodụcđạihọc Viện Đạihọc Mở Hà Nội 2.1.3.1 Quy mô đào tạo đạihọc Viện Đạihọc Mở Hà Nội 41 Trong nhiều năm qua, quy mô đào tạo hệ Viện Đạihọc Mở Hà Nội đƣợc mở rộng, loại ... lý trƣờng học, sở giáodục - đào tạo đội ngũ cán điều hành, thực trình giáodụctrƣờng học, sở giáodụcđào tạo - Cán quản lý cấp quản lý giáodục từ quan Bộ đến Sở Phòng giáodục (quận – huyện) ... nƣớc giaiđoạn mới, giáodụcđạihọc nƣớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện" Và để phát triển giáodụcđạihọc cách tồn diện, yếutố có tính định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Vì vậy,...
... đất n-ớc giaiđoạn mới, giáodụcđạihọc n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện" Và để phát triển giáodụcđạihọc cách toàn diện, yếutố có tính định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Vì ... "Phát triển giáodục từ xa giaiđoạn 2005-2010" ghi : "Hoàn thiện chức năng, nhiệm vụ sở giáodục từ xa, Viện Đạihọc Mở Hà Nội để tập trung đầu t-, nâng cao lực đào tạo từ xa" Hệ thốngtổchứcđào ... trên, chọn đề tài: "Những biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý phòng ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội đáp ứng yêu cầu phát triển giáodụcđạihọcgiaiđoạn nay" để làm luận văn tốt nghiệp, đồng...
... phòng chống cháy yếu, chưa thành thạo… II THỰC TRẠNG MƠ HÌNH TỔCHỨC QUẢN LÝ CHỢ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẦU GIẤY HIỆNNAY Các mơ hình tổchức quản lý chợ Trong thời gian qua, công tác tổchức quản lý ... mại 1.3 Về tổchức BQL chợ có Trưởng ban có đến hai Phó trưởng ban Trưởng ban, Phó trưởng ban Chủ tịch UBND cấp có thẩm quyền định việc bổ nhiệm, miễn nhiệm, khen thưởng kỷ luật Trưởng BQL chợ ... TRẠNG PHÁT TRIỂN VÀTỔCHỨC QUẢN LÝ CHỢ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẦU GIẤY HIỆNNAY 27 SVTH: Kiều Thị Bùi Hằng Lớp: QLKT 44A I ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN...
... rằng, giai cấp vơ sản tổchức vũ khí đấu tranh giai cấp 2.2.3 Đảng hình thức tổchức cao giai cấp cơng nhân Theo Lênin, Đảng chẳng đội tiên phong, đội tiên phong có tổchức mà tổchức cao giai ... nhất, vũ trang lý luận khoa học có tổchức chặt chẽ 11 2.2.4 Đảng tổchức theo chế độ tập trung Để xứng đáng đội tiên phong có tổchứctổchức cao giai cấp Đảng phải tổchức theo chế độ tập trung ... nhân với tổ chức, phận với phận khác, phận với toàn v.v… Lênin nhấn mạnh rằng, đấu tranh chống giai cấp tư sản, giai cấp vô sản khơng có vũ khí tốt tổ chức; Rằng tổchức vũ khí nhờ mà giai cấp...
... 359] Còn Luật giáodục 2005 nêu: người giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodụcđạihọc gọi giảng viên Như vậy, quản lí giáo viên hoạt ... tạp Kết giáodục khơng hồn tồn phụ thuộc vào nhà giáo mà phụ thuộc vào người học, vào nhận thức thái độ học tập họ Bởi người học vừa đối tượng vừa chủ thể hoạt động giáodục Sản phẩm giáodục nhân ... GDPT Giáodục phổ thông GDTH Giáodục tiểu học GDTX Giáodục thường xuyên NXB Nhà xuất PC GDTH ĐĐT Phổ cập Giáodục tiểu học độ tuổi PC THCS Phổ cập trung học sở PGS Phó giáo sư PTCS Phổ thơng sở...
... ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáodục tiểu họcgiaiđoạnnay , nhằm góp thêm cơng sức nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáodục địa phương giaiđoạn ... học GDTX Giáodục thường xuyên NXB Nhà xuất PC GDTH ĐĐT Phổ cập Giáodục tiểu học độ tuổi PC THCS Phổ cập trung học sở PGS Phó giáo sư PTCS Phổ thơng sở QLGD Quản lí giáodục SGK Sách giáo khoa ... trình cao học thạc sĩ Quản lí giáodục 30 Luật giáodục 2005 31 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáodục NXB Giáodục 1990 32 Hồ Chi Minh tồn tập NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2000 33 Phòng Giáodục Lục...
... 1.3 GIÁODỤC MẦM NON TRONG HỆ THỐNGGIÁODỤC QUỐC DÂN 1.3.1 Vị trí, vai trò nhiệm vụ giáodục mầm non 1.3.1.1 Vị trí, vai trò Giáodục mầm non Giáodục mầm non bậc học hệ thốngGiáodục Quốc ... BỘ GIÁODỤCVÀĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁODỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁODỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY ... Tăng cường tự giáo dục, tự hồn thiện, xây dựng mơi trường giáodục gia đình thống với nhà trường xã hội 28 BỘ GIÁODỤCVÀĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁODỤC NGUYỄN...
... lãnh đạo, sức chiến đấu tổchức sở đảng Đảng thành phố Tuyên Quang Năng lực lãnh đạotổchức sở đảng tổng hợp thuộc tính đáp ứng yêu cầu tổchức sở đảng, nhằm đảm bảo cho hoạt động lãnh đạotổchức ... Đảng tổchức thực sở Mặt khác, chủ trương, sách đắn Đảng hình thành kiểm nghiệm từ sở Đối với tồn Đảng, tổchức sở đảng có vị trí tảng Đảng Đối với thân tổchức sở đảng với sở tổchức sở đảng ... trò, vị trí tổchức sở đảng Đảng cộng sản Việt Nam khối thống ý chí hành động tổchức chặt chẽ từ Trung ương đến sở theo nguyên tắc tập chung dân chủ Tổchức sở đảng cấp cuối hệ thốngtổchức cấp...
... sở hữu tổchức trị, xã hội, tổchức kinh tế, hộ ký hợp đồng thuê nhà với chủ sở hữu nhà Nhà chung thuộc sở hữu tư nhân gồm :nhà chung chủ sở hữu , nhà chung thuộc sở hữu nhiều người (đồng sở ... hộ thuê nhà chủ sở hữu khác, Ban tự quản đứng thu tiền thuê nhà hộ theo uỷ thác chủ sở hữu nhận thù lao chủ sở hữu trả Tổchức sửa chữa hư hỏng hộ gây ra, phân bố chi phí hộ Tổchức bảo dưỡng, ... mơ hình quản lý nhà chung cư tổchức theo phương thức tự quản kết hợp với hoạt động quản lý nhà nước nhà đất Tức hộ nhà chung cư bầu Ban tự quản, tổ trưởng nhà để tổchức công việc quản lý chung...
... TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH I Lời mở đầu II Nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh chuẩn mực đạođức cách mạng Vận dụng tư tưởng vào việc xây dựng đạođức lối sống sinh viên giaiđoạn 2.1 Thực trạng đạođức lối ... việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng đạođức lối sống giaiđoạn 2.3 Đảng Nhà nước với việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng đạođức lối sống sinh viên giaiđoạn III Kết luận ... TỊCH HỒ CHÍ MINH VÀ TƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨC CÁCH MẠNG Trong di sản Hồ Chí Minh, Người để lại tới gần 50 tác phẩm bàn vấn đề đạođức GIỚI THIỆU VỀ CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VÀ TƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨC CÁCH MẠNG Hồ...
... CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THPT QL k ho ch BDGV c a t CM; ch ñ o T CM công tác CÁC HUY N MI N NÚI T NH QU NG NGÃI TRONG BDGV v chương trình d y h c đ i m i PPDH, BDGV chu n b GIAI ĐO N HI N NAY bài, ... cơng tác BDCM 7.3 Phương pháp thơng kê tốn h c: S d ng cơng th c tốn ñ x lý k t qu kh o sát, ñ nh lư ng k t qu nghiên c u nh n xét, ñánh giá khoa h c - Giáo viên c a trư ng C u trúc lu n văn: ... Qu ng nhà trư ng ti n t i m c tiêu GD Ngãi 1.2 Qu n lý giáo d c qu n lý nhà trư ng 1.2.1 Qu n lí giáo d c ch c qu n lý 1.2.1.1 Qu n lí giáo d c QLGD h th ng nh ng tác đ ng có m c đích, có k ho...
... trúc tổchức tổng thể yếu tố: kế hoạch, tổ chức, đạo, điều chỉnh kiểm sốt Nó nhìn khái qt, tổng thể cách thức tổ chức, quản lý hoạt động hay vấn đề Mơ hình quản lý chợ khái niệm cách thức tổ chức, ... cho tổchức kinh tế, cá nhân khác tham gia đầ tư, xây dựng kinh doanh khai thác chợ Nhà nước chủ thể thực chức quản lý Nhà nước lĩnh vực chợ tổchức 2.2.4 Các yếutố khác Ngồi yếutố số yếutốảnh ... bàn quận Đống Đa giaiđoạn nay, dự báo xu hướng tương lai… chương đề tài (Cụ thể mục 2.2 mục 2.3) 2.2 Đánh giá tổng quan tình hình nhân tốảnh hưởng đến việc chuyển đổi mơ hình tổchức quản lý chợ...
... định: “ Hệ thốnggiáodục quốc dân gồm giáodục quy giáodục thường xuyên” Giáodục thường xuyên giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu ... nông, đến phổ cập giáodục tiểu học cho Xã, Huyện, Tỉnh, tiến đến phổ cập giáodục THCS tiến tới phổ cập giáodục THPT Một bước tiến quan trọng mà khởi nguồn cho GDTX đưa vào luật giáodục việc ... ban ngày, học buổi tối GDKCQ tổchứchọc tập sở GDCQ tỉnh (Hình thức liên kết đào tạo) Ở Việt Nam, GDKCQ hiểu GDTX Luật giáodục năm 1998 coi Giáodục khơng quy phương thức giáodục giúp người...
... lối giáo dục, đường phát triển giáodục nước ta Trong “Xã hội hố cơng tác giáodục tập thể Viện Khoa họcgiáodục Võ Tấn Quang làm chủ biên viết: “Xã hội hoá đường giải mâu thuẫn giáodục nay, ... ngồi cơng lập Hiện nay, huy động cộng đồng tham gia quản lý giáodục nhiều nhà khoa học nhà quản lý giáodụctổchức quan tâm nghiên cứu điển hình như: Xã hội hố cơng tác giáodục tư tưởng chiến ... giáo dục, làm cho học vấn đến toàn dân cách phổ cập, ngày nhiều tồn dân đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực làm cho giáodục ngày phát triển Trung học phổ thông (THPT) bậc học hệ thốnggiáo dục...
... trở lên, làm nhiệm vụ giảng dạy bậc Trung học sở 1.1.5 Đội ngũ giáo viên trung học sở Đội ngũ giáo viên Trung học sở tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục, tổchức thành lực lượng có tổ chức, ... Khánh ĐứcGiáodụchọc Việt Nam đổi phát triển đại hoá NXB Giáo dục, 2007 17- Học viện quản lý giáodục Hà Nội Quản lý giáodụcđào tạo Giáo trình quản lý giáo dục, Hà Nội, 2002 18- Đặng Bá Lãm Giáo ... VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ở thành phố Hà Đông hệ thốnggiáodục bao gồm giáodục phổ thông, giáodục thường xuyên, giáodục mầm non Tronggiáodục THCS chủ yếu, đóng góp vào phát triển KT-XH cho...
... CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THPT QL k ho ch BDGV c a t CM; ch ñ o T CM công tác CÁC HUY N MI N NÚI T NH QU NG NGÃI TRONG BDGV v chương trình d y h c đ i m i PPDH, BDGV chu n b GIAI ĐO N HI N NAY bài, ... cơng tác BDCM 7.3 Phương pháp thơng kê tốn h c: S d ng cơng th c tốn ñ x lý k t qu kh o sát, ñ nh lư ng k t qu nghiên c u nh n xét, ñánh giá khoa h c - Giáo viên c a trư ng C u trúc lu n văn: ... Qu ng nhà trư ng ti n t i m c tiêu GD Ngãi 1.2 Qu n lý giáo d c qu n lý nhà trư ng 1.2.1 Qu n lí giáo d c ch c qu n lý 1.2.1.1 Qu n lí giáo d c QLGD h th ng nh ng tác đ ng có m c đích, có k ho...
... phương pháp, hình thức tổchứcgiáodụchọc sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáodục đề Đánh giá kết rèn luyện đạođứchọc sinh cách xác, khách ... trường Tiểu học, THCS trước gọi chung trường Phổ thông sở (PTCS), phận lâu đời đội ngũ giáo viên nước ta Đây phận giáo viên xuất từ giaiđoạn sơ khai giáo -3- dục nước nhà Ởgiaiđoạngiáo viên ... VỀ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 04 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨCỞ TRƯỜNG THCS CHÂU KHÊ – CON CUÔNG - NGHỆ AN, TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 11 I...
... pháp thống klee tốn học khoa họcgiáodục Nxb thống kê, Hà Nội 26 Nguyễn Minh Đạo (2000) Cơ sở khoa học quản lí Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Đỗ Ngọc Đạt (2000) Bài giảng lí luận dạy họcđại ... kết chặt chẽ việc giáodụchọc sinh Trong nhà trường vai trò công tác quản lý, giáodụchọc sinh đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Nói cách hình ảnhgiáo viên chủ nhiệm ... Báo Giáodục thời đại số ngày chủ nhật tháng 3/2003 37 Đặng Xuân Hải (2005), Vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi để đạo đổi phương pháp dạy học trường đạihọcgiaiđoạn Tạp chí Giáodục số tháng...
... nghiƯp Ngun Qc Chí Những sở lý luận quản lý giáodục Khoa s- phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội- 2004 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Hà Nội 1996/2004 Nguyễn Cảnh Chất (Dịch ... Theo ISO & TQM Nxb Giáo dục, 2004 17 Nguyễn Minh Đ-ờng, Bồi d-ỡng đào tạo lại nguồn nhân lực, Hà Nội, 1996 18 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáodục khoa họcgiáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986 ... l-ợng cải cách sở đào tạo giáo viên, Nxb Đạihọc s- phạm, 2004 22 M.I Kônđakôp , Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Tr-ờng CBQLGDTƯ xuất bản, Hà Nội, 1984 23 Nguyễn Thị Lan Nhữnggiải pháp...