0

những yêu cầu có tính nguyên tắc khi dạy học truyện ngắn chí phèo và đời thừa của nam cao theo hướng tiếp cận phong cách nghệ thuật của nhà văn

Phương pháp dạy học hai tác phẩm Chí Phèo và Đời thừa  của Nam Cao từ hướng tiếp cận phong cách nghệ thuật của nhà văn

Phương pháp dạy học hai tác phẩm Chí Phèo Đời thừa của Nam Cao từ hướng tiếp cận phong cách nghệ thuật của nhà văn

Sư phạm

... 2.3 Dạy học truyện ngắn Chí Phèo Đời thừa Nam Cao theo hướng tiếp cận phong cách nghệ thuật nhà văn 40 2.3.1 Những yêu cầu tính ngun tắc dạy học truyện ngắn Chí Phèo Đời thừa Nam ... theo hƣớng tiếp cận phong cách nghệ thuật nhà văn 2.3.1 Những u cầu tính ngun tắc dạy học truyện ngắn Chí Phèo Đời thừa Nam Cao theo hướng tiếp cận phong cách nghệ thuật nhà văn 2.3.1.1 Bám ... hướng tiếp cận phong cách nghệ thuật nhà văn Chƣơng 1: PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT DẠY HỌC THEO HUỚNG TIẾP CẬN PHONG CÁH NGHỆ THUẬT CỦA NHÀ VĂN 1.3 Phong cách nghệ thuật nhà văn 1.3.1 Khái lược phong...
  • 111
  • 2,947
  • 6
Những cách hiểu khác nhau về hai truyện ngắn “ chí phèo” và “đôi mắt” của nam cao

Những cách hiểu khác nhau về hai truyện ngắnchí phèo” “đôi mắt” của nam cao

Tư liệu khác

... dân “ Chí Phèo Thị Nơ Trong giáo trình “ Văn học Việt Nam 1930 – 1945” tập I, “ Nam Cao (NXB Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, H.1988), câu nhận định sau: “ Cũng lúc nhà văn sa đà, lệch hướng ... bà lớn tuổi chưa chồng) trái với ý muốn bà, Chí Phèo chào đời Liệu người ích cho xã hội hay khơng? Nếu Chí Phèo cha cầm dao đâm vào phong kiến Chí Phèo đâm vào thực dân đế quốc trở thành ... vạn kiếp chưa làm cách mạng” Như Nam Cao- Độ – Hồng chung thái độ coi thường người nông dân Cho nên, Nam Cao khơng thể phê phán Hồng cách thẳng thường người cho rằng, Nam Cao làm phép phân...
  • 3
  • 598
  • 2
Vận dụng lý luận tiền lương của Mác để xác định những quan điểm có tính nguyên tắc trong xây dựng chính sách tiền lương ở Việt Nam hiện nay.DOC

Vận dụng lý luận tiền lương của Mác để xác định những quan điểm tính nguyên tắc trong xây dựng chính sách tiền lương ở Việt Nam hiện nay.DOC

Kế toán

... l¬ng Những nguyên tắc sách tiền lơng Việt Nam Nguyên tắc tiền lơng phải đảm bảo cho tái sản xuất sức lao động 10 Nguyên tắc tiền lơng vận động chịu chi phối chế thị trờng 12 Nguyên tắc tiền ... linh hoạt giúp Nhà nớc thực đợc chủ chơng, đờng lối phát triển kinh tế Ví dụ: để khuyến khích ngành hàm lợng khoa học kỹ thuật cao, ngành trọng điểm, đa mức lơng cao ngành, chí cao so với hao ... lần Nhà nớc thùc hiƯn lÇn phơ cÊp víi møc 30%, 60%, 90% tiền lơng tính lại theo hệ số 13 - 15 lần Đồng thời, tiếp tục trì mặt hàng nhng không bán theo giá thấp mà để tính bù giá vào lơng theo...
  • 11
  • 2,705
  • 15
Vận dụng lý luận tiền lương của Mác để xác định những quan điểm có tính nguyên tắc trong xây dựng chính sách tiền lương ở Việt Nam hiện nay

Vận dụng lý luận tiền lương của Mác để xác định những quan điểm tính nguyên tắc trong xây dựng chính sách tiền lương ở Việt Nam hiện nay

Kinh tế - Quản lý

... .8 Những nguyên tắc sách tiền lương Việt Nam Nguyên tắc tiền lương phải đảm bảo cho tái sản xuất sức lao động 10 Nguyên tắc tiền lương vận động chịu chi phối chế thị trường 12 Nguyên tắc tiền ... giải tốt vấn đề tiền lương - với tư cách hình thức thu nhập nước ta Những nguyên tắc sách tiền lương Việt Nam Trước xác định nguyên tắc sách tiền lương Việt Nam, cần phải phân tích khái quát trình ... linh hoạt giúp Nhà nước thực chủ chương, đường lối phát triển kinh tế Ví dụ: để khuyến khích ngành hàm lượng khoa học kỹ thuật cao, ngành trọng điểm, đưa mức lương cao ngành, chí cao so với hao...
  • 14
  • 1,404
  • 6
Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội” của nhà văn Nguyễn Khải

Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội” của nhà văn Nguyễn Khải

Thạc sĩ - Cao học

... nhà văn Nguyễn Khải, trân trọng tài nhà văn người lính phong cách nhà văn sở trường truyện ngắn, nhà văn theo sát lịch sử dân tộc với bước chuyển thời viết, để ca ngợi người Tìm hiểu đời văn, ... LUẬN THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ RÚT NGẮN KHOẢNG CÁCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA Ở HỌC SINH DÂN TỘC MIỀN NÚI KHI HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 1.1 Lí thuyết tiếp nhận văn học 1.1.1 Khái niệm tiếp nhận văn học Bàn tiếp ... với nhà văn Tiếp nhận văn học hoạt động mang tính chủ quan khách quan Quá trình tiếp nhận tác phẩm văn học bạn đọc trạng thái khác nhau, trình độ văn hóa khác bạn đọc nhiêu cách tiếp...
  • 106
  • 1,624
  • 1
Phát triển năng lực tổ chức hợp tác trong dạy học truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” của Tô Hoài ở trung tâm GDTX tỉnh…

Phát triển năng lực tổ chức hợp tác trong dạy học truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” của Tô Hoài ở trung tâm GDTX tỉnh…

Sư phạm

... TÁC TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀI Ở TRUNG TÂM GDTX TỈNH …… 2.1 Những yêu cầu tính ngun tắc dạy học truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” 2.1.1 Bám sát thi pháp truyện ngắn thời ... mơn Văn, học đối phó đồng thời phương pháp dạy Văn cổ lỗ, không khơi dậy hứng thú từ học sinh Vì vậy, yêu cầu đổi dạy Văn cấp thiết Một để làm dạy học Văn bổ sung thêm hoạt động hợp tác học Văn ... từ dạy học tính chất tĩnh sang tính chất động… 1.2.2 Khảo sát thực trạng dạy học truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi 1.2.3.1 Nhìn chung khảo sát a Mục đích yêu cầu: Khảo sát thực tiễn dạy học truyện...
  • 143
  • 931
  • 2
Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử  văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn  Một người Hà Nội của nhà văn Nguyễn Khải

Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn Một người Hà Nội của nhà văn Nguyễn Khải

Sư phạm

... www.lrc-tnu.edu.vn đọc hôm nhớ nhà văn Nguyễn Khải, trân trọng tài nhà văn - Nghiên cứu vấn đề dạy học văn miền núi, đặc điểm cảm thụ học người lính phong cách nhà văn sở trường truyện ngắn, sinh dân tộc ... khoảng cách lịch sử - văn - Đề xuất số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá đối hoá học sinh dân tộc miền núi dạy học truyện ngắn “Một người Hà tượng học sinh nhằm dạy học hiệu truyện ... khoảng cách tiếp nhận lại khoảng cách tiếp nhận học sinh dân tộc miền núi dạy học truyện khoảng cách lịch sử - văn hóa học sinh dân tộc miền núi dạy ngắn “Một người Hà Nội” khơi dậy em nét học truyện...
  • 53
  • 645
  • 0
Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn  Một người Hà Nội của nhà văn Nguyễn Khải

Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn Một người Hà Nội của nhà văn Nguyễn Khải

Quản trị kinh doanh

... LUẬN THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ RÚT NGẮN KHOẢNG CÁCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA Ở HỌC SINH DÂN TỘC MIỀN NÚI KHI HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 1.1 Lí thuyết tiếp nhận văn học 1.1.1 Khái niệm tiếp nhận văn học Bàn tiếp ... với nhà văn Tiếp nhận văn học hoạt động mang tính chủ quan khách quan Quá trình tiếp nhận tác phẩm văn học bạn đọc trạng thái khác nhau, trình độ văn hóa khác bạn đọc nhiêu cách tiếp ... KHOẢNG CÁCH LỊCH SỬ - VĂN HOÁ Ở HỌC SINH DÂN TỘC MIỀN NÚI KHI HỌC TRUYỆN NGẮN “MỘT NGƯỜI HÀ NỘI” CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN KHẢI NHỮNG BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Là giáo viên trực tiếp giảng dạy văn hoá cho học...
  • 106
  • 177
  • 0
Phân tích giá trị nhân đạo của tác phẩm Đời thừa của nhà văn Nam Cao

Phân tích giá trị nhân đạo của tác phẩm Đời thừa của nhà văn Nam Cao

Văn

... giá trị nhân đạo tác phẩm "Đời thừa" nhà văn phát trân trọng nâng niu vẻ đẹp tâm hồn nhà văn Hộ Hộ nhà văn chân Anh nhà văn ý thức nghề nghiệp Anh mê văn, say văn giấc mộng đẹp, ngày đó, ... viết văn tưởng dửng dưng lãnh đạm Dường day dứt đời ông - đời văn sĩ khổ ải – nhập vào suy tư Hộ, nhập vào bi kịch tinh thần Hộ người nói, Hộ hình ảnh nhà văn Nam Cao thời kì trước Cách mạng ... tiểu thuyết vĩ đại đời viết văn anh Nó làm rạng danh cho anh, cho văn học nước nhà Đó ước mơ đáng ! Khơng phải người nghệ sĩ khao khát bước vào đường văn chương đầy khổ ải Nhà văn phải biết xây...
  • 5
  • 724
  • 0
Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều   vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Sư phạm

... đề mang tính thời Mục tiêu đổi giáo dục dạy học tiếp cận lực học sinh Do vậy, việc đổi KTĐG KQHT HS theo hƣớng tiếp cận lực việc làm cần thiết đòn bẩy để th c đẩy trình dạy học tiếp cận lực đƣợc ... giá lớp học Đánh giá lớp học phƣơng pháp tiếp cận dạy học tập hợp kĩ thuật Các kĩ thuật KTĐG lớp học hầu hết đơn giản, không đƣợc xếp loại Các hoạt động lớp học đem lại cho ngƣời học ngƣời dạy thơng ... KTĐG kết học tập HS theo hƣớng tiếp cận lực Việc đánh giá kết học tập mơn Vật lí HS Trung học phổ thơng theo hƣớng tiếp cận lực thực theo quy trình sau: - Bƣớc 1: Xác định mục đích, yêu cầu đánh...
  • 144
  • 439
  • 1
Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều   vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Khoa học tự nhiên

... KTĐG kết học tập HS theo hướng tiếp cận lực Việc đánh giá kết học tập mơn Vật lí HS Trung học phổ thông theo hướng tiếp cận lực thực theo quy trình sau: - Bước 1: Xác định mục đích, yêu cầu đánh ... (Nâng cao) sử dụng KTĐG KQHT mơn Vật lí theo hướng tiếp cận lực nâng cao chất lượng dạy học mơn Vật lí cho HS THPT Nhiệm yụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận KTĐG kết học tập HS theo hướng tiếp cận ... xây dựng theo định hướng phát triển NL người học, cách KTĐG kết giáo dục phù hợp với định hướng xây dựng chương trình phải KTĐG lực ngưòi học Nhưng đến dạy học Vật lí theo định hướng tiếp cận NL...
  • 161
  • 698
  • 2
Phân tích giá trị nhân đạo của tác phẩm “Đời thừa” của nhà văn Nam Cao

Phân tích giá trị nhân đạo của tác phẩm “Đời thừa” của nhà văn Nam Cao

Trung học cơ sở - phổ thông

... giá trị nhân đạo tác phẩm Đời thừa nhà văn phát trân trọng nâng niu vẻ đẹp tâm hồn nhà văn Hộ Hộ nhà văn chân Anh nhà văn ý thức nghề nghiệp Anh mê văn, say văn giấc mộng đẹp, ngày đó, ... viết văn tưởng dửng dưng lãnh đạm Dường day dứt đời ông – đời văn sĩ khổ ải – nhập vào suy tư Hộ, nhập vào bi kịch tinh thần Hộ người nói, Hộ hình ảnh nhà văn Nam Cao thời kì trước Cách mạng ... tiểu thuyết vĩ đại đời viết văn anh Nó làm rạng danh cho anh, cho văn học nước nhà Đó ước mơ đáng ! Khơng phải người nghệ sĩ khao khát bước vào đường văn chương đầy khổ ải Nhà văn phải biết xây...
  • 3
  • 569
  • 0
Dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 nâng cao theo hướng hợp tác nhóm

Dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 nâng cao theo hướng hợp tác nhóm

Giáo dục học

... điểm dạy học như: dạy học lấy HS làm trung tâm, dạy học tích cực, dạy học hợp tác, dạy học theo hướng sử dụng đa dạng phương pháp, dạy học gắn với thực tiễn, dạy học hoạt động hóa người họcTheo ... điểm dạy học, PPDH cụ thể kỹ thuật dạy học Bình diện vĩ mơ – Quan điểm dạy học: định hướng tổng - thể cho hành động phương pháp, kết hợp nguyên tắc dạy học làm tảng, sở lý thuyết lý luận dạy học, ... Kĩ thuật dạy học: biện pháp, cách thức hành động người dạy người học tình hành động nhỏ nhằm thực điều khi n trình dạy học Các kỹ thuật dạy học chưa phải PPDH độc lập, mà thành phần PPDH Kỹ thuật...
  • 68
  • 360
  • 0
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học xã kim thái, huyện vụ bản, tỉnh nam định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học xã kim thái, huyện vụ bản, tỉnh nam định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

Khoa học xã hội

... NGLL theo hƣớng tiếp cận PTNL HS cần đảm bảo yêu cầu: - Nội dung HĐGD NGLL theo tiếp cận PTNL HS đảm bảo tính mới, tính đại khoa học, thúc đẩy lực tƣ duy, tạo động lực thay đổi, phù hợp với nguyên ... dục lên lớp theo hƣớng tiếp cận phát triển lực học sinh trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tiếp cận phát triển lực học sinh trƣờng tiểu học xã Kim ... lớp phát triển học sinh tiểu học HĐGD NGLL nối tiếp hoạt động dạy học mơn văn hóa; đƣờng quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trƣờng với xã hội Quá trình dạy học trình giáo...
  • 123
  • 828
  • 0
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

Quản trị kinh doanh

... dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh trường tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh trường tiểu học xã Kim ... động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinhError! Bookmark not de 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh Error! Bookmark ... động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh Error! Bookmark not defined 2.5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh Error! Bookmark...
  • 16
  • 373
  • 0
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học xã kim thái, huyện vụ bản, tỉnh nam định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh (tt)

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học xã kim thái, huyện vụ bản, tỉnh nam định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh (tt)

Cao đẳng - Đại học

... dục NGLL theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinhError! Bookmark not de 2.4.2 Thực trạng nội dung/ chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinhError! ... động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinhError! Bookmark not de 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh Error! Bookmark ... động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh Error! Bookmark not defined 2.5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh Error! Bookmark...
  • 15
  • 253
  • 0
Thống kê – tính ứng dụng – những yêu cầu cơ bản của thống kê ,các biến số   định nghĩa biến số, các dạng và tính ứng dụng

Thống kê – tính ứng dụng – những yêu cầu bản của thống kê ,các biến số định nghĩa biến số, các dạng tính ứng dụng

Y khoa - Dược

... thống kê gì? loại biến? Những biến nào? Sự khác loại biến thống kê? Biến số dạng phân bố? Sự khác dạng phân bố biến số gì? Kiểm định Chi-square dùng cho biến gì? thể dùng cho ... kê cách thống  Phải logic (hệ thống hóa tuân theo mục tiêu/chủ đích) Phải rõ ràng nhằm thể rõ tính đồng Làm cho số “biết nói” Bản chất thống kê Thống kê Mục tiêu/chủ đích: khung nhà ... Phân tầng nhận thức biến số Thống kê độc lập: trùng lặp  tính giá trị bị giảm Biến định lượng cần quan tâm tới phương sai tính phân phối Tính Phương sai: phân tán giá trị xung quanh giá trị trung...
  • 11
  • 794
  • 0
TÀI LIỆU CHUYÊN đề   NHỮNG vấn đề có TÍNH NGUYÊN tắc TRONG đấu TRANH CHỐNG CHỦ NGHĨA cơ hội xét lại, CHỦ NGHĨA xã hội dân CHỦ

TÀI LIỆU CHUYÊN đề NHỮNG vấn đề TÍNH NGUYÊN tắc TRONG đấu TRANH CHỐNG CHỦ NGHĨA hội xét lại, CHỦ NGHĨA xã hội dân CHỦ

Khoa học xã hội

... mặt, dùng bạo lực từ chối nhượng phong trào, phủ nhận triệt để cải cách; mặt khác dùng tiền bạc dụ dỗ mua chuộc với biện pháp theo hướng cải cách trị, thực cải cách nhượng bộ, kết phận bị khuất ... xét lại đại nội dung biểu chủ yếu sau đây: - Nội dung biểu hiện: + Phủ nhận học thuyết Mác - Lênin giai cấp đấu tranh giai cấp Ngày nay, tác động cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ, làm cho ... Từ thành tựu cách mạng khoa học kỹ thuật làm cho suất lao động xã hội tăng nhanh, cấu xã hội - giai cấp thay đổi, mang vào phong trào công nhân số giai tầng khác, với nhiều khuynh hướng tư tưởng...
  • 17
  • 327
  • 1

Xem thêm