... dân “ ChíPhèo Thị Nơ Trong giáo trình “ Vănhọc Việt Nam 1930 – 1945” tập I, “ NamCao (NXB Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, H.1988), cócâu nhận định sau: “ Cũng có lúc nhàvăn sa đà, lệch hướng ... bà cô lớn tuổi chưa chồng) Và trái với ý muốn bà, ChíPhèo chào đời Liệu người có ích cho xã hội hay khơng? Nếu ChíPhèo cha cầm dao đâm vào phong kiến ChíPhèo đâm vào thực dân đế quốc trở thành ... vạn kiếp chưa làm cách mạng” Như Nam Cao- Độ – Hồng có chung thái độ coi thường người nông dân Cho nên, NamCao khơng thể phê phán Hồng cách thẳng thường Có người cho rằng, NamCao làm phép phân...
... l¬ng Nhữngnguyêntắc sách tiền lơng Việt NamNguyêntắc tiền lơng phải đảm bảo cho tái sản xuất sức lao động 10 Nguyêntắc tiền lơng vận động chịu chi phối chế thị trờng 12 Nguyêntắc tiền ... linh hoạt giúp Nhà nớc thực đợc chủ chơng, đờng lối phát triển kinh tế Ví dụ: để khuyến khích ngành có hàm lợng khoa học kỹ thuật cao, ngành trọng điểm, đa mức lơng cao ngành, chícao so với hao ... lần Nhà nớc thùc hiƯn lÇn phơ cÊp víi møc 30%, 60%, 90% tiền lơng tính lại theo hệ số 13 - 15 lần Đồng thời, tiếp tục trì mặt hàng nhng không bán theo giá thấp mà để tính bù giá vào lơng theo...
... .8 Nhữngnguyêntắc sách tiền lương Việt NamNguyêntắc tiền lương phải đảm bảo cho tái sản xuất sức lao động 10 Nguyêntắc tiền lương vận động chịu chi phối chế thị trường 12 Nguyêntắc tiền ... giải tốt vấn đề tiền lương - với tư cách hình thức thu nhập nước ta Nhữngnguyêntắc sách tiền lương Việt Nam Trước xác định nguyêntắc sách tiền lương Việt Nam, cần phải phân tích khái quát trình ... linh hoạt giúp Nhà nước thực chủ chương, đường lối phát triển kinh tế Ví dụ: để khuyến khích ngành có hàm lượng khoa học kỹ thuật cao, ngành trọng điểm, đưa mức lương cao ngành, chícao so với hao...
... nhàvănNguyễn Khải, trân trọng tài nhàvăn người lính phongcáchnhàvăncó sở trường truyện ngắn, nhàvăntheo sát lịch sử dân tộc với bước chuyển thời viết, để ca ngợi người Tìm hiểu đời văn, ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVẤN ĐỀ RÚT NGẮN KHOẢNG CÁCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA Ở HỌC SINH DÂN TỘC MIỀN NÚI KHIHỌCTÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 1.1 Lí thuyết tiếp nhận vănhọc 1.1.1 Khái niệm tiếp nhận vănhọc Bàn tiếp ... với nhàvănTiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính chủ quan khách quan Quá trình tiếp nhận tác phẩm vănhọc bạn đọc có trạng thái khác nhau, có trình độ văn hóa khác Có bạn đọc có nhiêu cách tiếp...
... TÁC TRONG DẠYHỌCTRUYỆNNGẮN “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀI Ở TRUNG TÂM GDTX TỈNH …… 2.1 Nhữngyêucầucótính ngun tắcdạyhọctruyệnngắn “Vợ chồng A Phủ” 2.1.1 Bám sát thi pháp truyệnngắn thời ... mơn Văn, họcđối phó đồng thời phương pháp dạyVăncổ lỗ, không khơi dậy hứng thú từ học sinh Vì vậy, yêucầuđổidạyVăn cấp thiết Một để làm dạyhọcVăn bổ sung thêm hoạt động hợp táchọcVăn ... từ dạyhọctính chất tĩnh sang tính chất động… 1.2.2 Khảo sát thực trạng dạyhọctruyệnngắn “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi 1.2.3.1 Nhìn chung khảo sát a Mục đích yêu cầu: Khảo sát thực tiễn dạyhọc truyện...
... www.lrc-tnu.edu.vn đọc hôm nhớ nhàvănNguyễn Khải, trân trọng tài nhàvăn - Nghiên cứu vấn đề dạyhọcvăn miền núi, đặc điểm cảm thụ học người lính phongcáchnhàvăncó sở trường truyện ngắn, sinh dân tộc ... khoảng cách lịch sử - văn - Đề xuất số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá đối hoá học sinh dân tộc miền núi dạyhọctruyệnngắn “Một người Hà tượng học sinh nhằm dạyhọccó hiệu truyện ... khoảng cáchtiếp nhận lại khoảng cáchtiếp nhận học sinh dân tộc miền núi dạyhọctruyện khoảng cách lịch sử - văn hóa học sinh dân tộc miền núi dạyngắn “Một người Hà Nội” khơi dậy em nét học truyện...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVẤN ĐỀ RÚT NGẮN KHOẢNG CÁCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA Ở HỌC SINH DÂN TỘC MIỀN NÚI KHIHỌCTÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 1.1 Lí thuyết tiếp nhận vănhọc 1.1.1 Khái niệm tiếp nhận vănhọc Bàn tiếp ... với nhàvănTiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính chủ quan khách quan Quá trình tiếp nhận tác phẩm vănhọc bạn đọc có trạng thái khác nhau, có trình độ văn hóa khác Có bạn đọc có nhiêu cáchtiếp ... KHOẢNG CÁCH LỊCH SỬ - VĂN HOÁ Ở HỌC SINH DÂN TỘC MIỀN NÚI KHIHỌCTRUYỆNNGẮN “MỘT NGƯỜI HÀ NỘI” CỦANHÀVĂNNGUYỄN KHẢI VÀNHỮNG BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Là giáo viên trực tiếp giảng dạyvăn hoá cho học...
... giá trị nhân đạo tác phẩm "Đời thừa" nhàvăn phát trân trọng nâng niu vẻ đẹp tâm hồn nhàvăn Hộ Hộ nhàvăn chân Anh nhàvăncó ý thức nghề nghiệp Anh mê văn, say văncó giấc mộng đẹp, ngày đó, ... viết văn tưởng dửng dưng lãnh đạm Dường day dứt đời ông - đờivăn sĩ khổ ải – nhập vào suy tư Hộ, nhập vào bi kịch tinh thần Hộ Có người nói, Hộ hình ảnh nhàvănNamCao thời kì trước Cách mạng Có ... tiểu thuyết vĩ đại đời viết văn anh Nó làm rạng danh cho anh, cho vănhọc nước nhà Đó ước mơ đáng ! Khơng phải người nghệ sĩ khao khát bước vào đường văn chương đầy khổ ải Nhàvăn phải biết xây...
... đề mang tính thời Mục tiêu đổi giáo dục dạyhọctiếpcận lực học sinh Do vậy, việc đổi KTĐG KQHT HS theo hƣớng tiếpcận lực việc làm cần thiết đòn bẩy để th c đẩy trình dạyhọctiếpcận lực đƣợc ... giá lớp học Đánh giá lớp học phƣơng pháp tiếpcậndạyhọc tập hợp kĩ thuật Các kĩ thuật KTĐG lớp học hầu hết đơn giản, không đƣợc xếp loại Các hoạt động lớp học đem lại cho ngƣời học ngƣời dạy thơng ... KTĐG kết học tập HS theo hƣớng tiếpcận lực Việc đánh giá kết học tập mơn Vật lí HS Trung học phổ thơng theo hƣớng tiếpcận lực thực theo quy trình sau: - Bƣớc 1: Xác định mục đích, yêucầu đánh...
... KTĐG kết học tập HS theohướngtiếpcận lực Việc đánh giá kết học tập mơn Vật lí HS Trung học phổ thông theohướngtiếpcận lực thực theo quy trình sau: - Bước 1: Xác định mục đích, yêucầu đánh ... (Nâng cao) sử dụng KTĐG KQHT mơn Vật lí theohướngtiếpcận lực nâng cao chất lượng dạyhọc mơn Vật lí cho HS THPT Nhiệm yụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận KTĐG kết học tập HS theohướngtiếpcận ... xây dựng theo định hướng phát triển NL người học, cách KTĐG kết giáo dục phù hợp với định hướng xây dựng chương trình phải KTĐG lực ngưòi họcNhưng đến dạyhọc Vật lí theo định hướngtiếpcận NL...
... giá trị nhân đạo tác phẩm Đờithừanhàvăn phát trân trọng nâng niu vẻ đẹp tâm hồn nhàvăn Hộ Hộ nhàvăn chân Anh nhàvăncó ý thức nghề nghiệp Anh mê văn, say văncó giấc mộng đẹp, ngày đó, ... viết văn tưởng dửng dưng lãnh đạm Dường day dứt đời ông – đờivăn sĩ khổ ải – nhập vào suy tư Hộ, nhập vào bi kịch tinh thần Hộ Có người nói, Hộ hình ảnh nhàvănNamCao thời kì trước Cách mạng Có ... tiểu thuyết vĩ đại đời viết văn anh Nó làm rạng danh cho anh, cho vănhọc nước nhà Đó ước mơ đáng ! Khơng phải người nghệ sĩ khao khát bước vào đường văn chương đầy khổ ải Nhàvăn phải biết xây...
... điểm dạyhọc như: dạyhọc lấy HS làm trung tâm, dạyhọc tích cực, dạyhọc hợp tác, dạyhọctheohướng sử dụng đa dạng phương pháp, dạyhọc gắn với thực tiễn, dạyhọc hoạt động hóa người học … Theo ... điểm dạy học, PPDH cụ thể kỹ thuậtdạyhọc Bình diện vĩ mơ – Quan điểm dạy học: định hướng tổng - thể cho hành động phương pháp, có kết hợp nguyêntắcdạyhọc làm tảng, sở lý thuyết lý luận dạy học, ... Kĩ thuậtdạy học: biện pháp, cách thức hành động người dạy người họctình hành động nhỏ nhằm thực điều khi n trình dạyhọc Các kỹ thuậtdạyhọc chưa phải PPDH độc lập, mà thành phần PPDH Kỹ thuật...
... NGLL theo hƣớng tiếpcận PTNL HS cần đảm bảo yêu cầu: - Nội dung HĐGD NGLL theotiếpcận PTNL HS đảm bảo tính mới, tính đại khoa học, thúc đẩy lực tƣ duy, tạo động lực thay đổi, phù hợp với nguyên ... dục lên lớp theo hƣớng tiếpcận phát triển lực học sinh trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tiếpcận phát triển lực học sinh trƣờng tiểu học xã Kim ... lớp phát triển học sinh tiểu học HĐGD NGLL nối tiếp hoạt động dạyhọc mơn văn hóa; đƣờng quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trƣờng với xã hội Quá trình dạyhọc trình giáo...
... dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh trường tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh trường tiểu học xã Kim ... động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinhError! Bookmark not de 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh Error! Bookmark ... động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh Error! Bookmark not defined 2.5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh Error! Bookmark...
... dục NGLL theohướngtiếpcận phát triển lực học sinhError! Bookmark not de 2.4.2 Thực trạng nội dung/ chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinhError! ... động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinhError! Bookmark not de 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh Error! Bookmark ... động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh Error! Bookmark not defined 2.5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theohướngtiếpcận phát triển lực học sinh Error! Bookmark...
... thống kê gì? Có loại biến? Những biến nào? Sự khác loại biến thống kê? Biến số cócó dạng phân bố? Sự khác dạng phân bố biến số gì? Kiểm định Chi-square dùng cho biến gì? Có thể dùng cho ... kê cách thống Phải logic (hệ thống hóa tuân theo mục tiêu/chủ đích) Phải rõ ràng nhằm thể rõ Cótính đồng Làm cho số “biết nói” Bản chất thống kê Thống kê Mục tiêu/chủ đích: khung nhà ... Phân tầng nhận thức biến số Thống kê độc lập: trùng lặp tính giá trị bị giảm Biến định lượng cần quan tâm tới phương sai tính phân phối Tính Phương sai: phân tán giá trị xung quanh giá trị trung...
... mặt, dùng bạo lực từ chối nhượng phong trào, phủ nhận triệt để cải cách; mặt khác dùng tiền bạc dụ dỗ mua chuộc với biện pháp theohướng cải cách trị, thực cải cách nhượng bộ, kết phận bị khuất ... xét lại đại có nội dung biểu chủ yếu sau đây: - Nội dung biểu hiện: + Phủ nhận học thuyết Mác - Lênin giai cấp đấu tranh giai cấp Ngày nay, tác động cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ, làm cho ... Từ thành tựu cách mạng khoa học kỹ thuật làm cho suất lao động xã hội tăng nhanh, cấu xã hội - giai cấp thay đổi, mang vào phong trào công nhân số giai tầng khác, với nhiều khuynh hướng tư tưởng...