... quảnlý tác độngquảnlý biểu diễn theo sơ đồ sau đây: Chủ thể quảnlý Xác định Tác độngquảnlý Tác động phản Hồi Mục tiêu quảnlý Thực Đối tượng quảnlý Đặc điểm quảnlýQuảnlý trước hết hoạt ... nhà trường, hệ bị QL gồm có tập thể GV tập thể học sinh, hệ QL gồm có lãnh đạotrườngHoạtđộng trung tâm nhàtrường dạy học Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp khác xoay quanh hoạtđộng Vì quảnlý ... chức quảnlý theo sơ đồ sau: Lập kế hoạch Kiểm tra Tỗ chức Lãnh đạo Ý tưởng hoạtđộng thực tế Thực tế hoạtđộngquảnlý 1.2.3.2 QuảnlýtrườnghọcTrường học: Trườnghọc sở thực tế thực tiễn hoạt...
... tập Quảnlý nội dung đào tạo, bồi dưỡng quảnlý việc lập kế hoạch đàotạo nội dung chương trình giảng dạy * Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlý tổ chức đào tạo, quảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlýtrình ... dung quảnlýđào tạo, bồi dưỡng; là: theo chức quảnlý theo cấu hoạtđộngquảnlý 1.3.5.1 Theo chức quảnlý Chức quảnlýdạng khác nhau, hoạtđộng khác hoạtđộngquảnlý thông qua chủ thể quảnlý ... họchoạtđộng trung tâm nhà trường, hoạtđộng đa dạng, phức tạp khác hướng vào hoạtđộng trung tâm Do vậy, quảnlýtrườnghọc thực chất là: Quảnlýhoạtđộng dạy - học, tức đưa hoạtđộng từ trạng...
... quảnlý tác độngquảnlý biểu diễn theo sơ đồ sau đây: Chủ thể quảnlý Xác định Tác độngquảnlý Tác động phản Hồi Mục tiêu quảnlý Thực Đối tượng quảnlý Đặc điểm quảnlýQuảnlý trước hết hoạt ... nhà trường, hệ bị QL gồm có tập thể GV tập thể học sinh, hệ QL gồm có lãnh đạotrườngHoạtđộng trung tâm nhàtrường dạy học Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp khác xoay quanh hoạtđộng Vì quảnlý ... chức quảnlý theo sơ đồ sau: Lập kế hoạch Kiểm tra Tỗ chức Lãnh đạo Ý tưởng hoạtđộng thực tế Thực tế hoạtđộngquảnlý 1.2.3.2 QuảnlýtrườnghọcTrường học: Trườnghọc sở thực tế thực tiễn hoạt...
... t lư ng hi u qu m c tiêu GD c a nhà trư ng 1.2.4 Đào t o, ho t ñ ng ñào t o, qu n lý ho t ñ ng ñào t o 1.2.4.1 Đào t o Đào t o trình tác ñ ng ñ n m t ngư i nh m làm cho ngư i ñó lĩnh h i, n m ... ñ ng bao g m: * Qu n lý th c hi n chương trình, k ho ch ñào t o c a nhà trư ng: Th c hi n chương trình d y h c, k ho ch ñào t o theo m c tiêu c a nhà trư ng, pháp l nh c a Nhà nư c B GD&ĐT ban ... chương trình ñào t o - Duy t k ho ch, chương trình d y h c c a T B môn GV K p th i x lý s c nh hư ng t i vi c th c hi n chương trình * Qu n lý vi c so n bài, chu n b lên l p Các bi n pháp qu n lý...
... Cũng trình QL đó, không thiết thực đầy đủ chức nói 6 1.2.7 QuảnlýhoạtđộngđàotạoĐàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo Mục tiêu đàotạo Nội dung đàotạo Kế hoạch đàotạo Phương pháp đàotạo (PPĐT) ... v.v…) hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh, đảm bảo cho hoạtđộng tiến hành tự giác, có nề nếp ổn định, có chất lượng hiệu caoQuảnlýhoạtđộngđàotạo tiếng Anh TTNN nhằm quản ... phân tích thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo tiếng Anh TTNN - Đề xuất biện pháp quảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngđàotạo tiếng Anh TTNN Giả thuyết khoa học Việc QL hoạtđộng ĐT tiếng Anh trung...
... tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân nói chung hoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục nói riêng có tác động để tìm số biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo phù hợp (đối tượng học, đặc thù ... biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Giả thuyết khoa học Việc đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạohệ cử nhân quảnlý giáo dục ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạohệ cử nhân quảnlý giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà...
... trạng hoạtđộngquảnlýđàotạo Nhiệm vụ Trung tâm đàotạo Viện Khoa học hàng không quảnlýhoạtđộngđàotạo Viện Khoa học hàng không Bao gồm hoạtđộngđàotạo đội ngũ giáo viên sẵn có phối hợp đào ... xuất có hiệu 1.2.2.2 HoạtđộngđàotạoHoạtđộngđàotạohoạtđộng công tác đàotạo nhằm truyền tải kiến thức, kỹ thái độ từ người dạy tới người học từ mức độ thấp lên mức độcao 1.2.3 Bối cảnh ... trình giảng dạy thày hoạtđộnghọc tập trò, đồng thời quảnlý điều kiện sở vật chất, tinh thần phục vụ cho hoạtđộng dạy học nhằm đạt mụ đích Giáo dục – Đàotạo 1.2.2 Đào tạo, hoạtđộngđào tạo...
... n lý gi i quy t công tác qu n lý, làm cho trình qu n lý v n hành m c tiêu mà ch th qu n lý ã t phù h p v i quy lu t khách quan Như v y, bi n pháp qu n lý vi c ngư i qu n lý s d ng ch c qu n lý, ... qu n lý nh m t m c tiêu qu n lý Các bi n pháp qu n lý b n c a qu n lý giáo d c c th hi n c th ch c qu n lý Trong qu n lý, bi n pháp qu n lý t h p nhi u cách th c ti n hành c a ch th qu n lý nh ... tin Ch Sơ Qu n lý ho t th qu n lý) T ch c o 1.1 - Các ch c chu trình qu n lý ng có nh hư ng, có ch ích c a ngư i qu n lý (ch n ngư i b qu n lý (khách th qu n lý) m t t ch c, nh m làm cho m t t...
... định sở lý luận hoạtđộngđàotạoquảnlýhoạtđộngđàotạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non TrườngCaođẳng Sư phạm 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạtđộngđàotạoquảnlýhoạtđộngđàotạo ... tiêu đàotạo Chương trìnhđàotạo xây dựng để thực mục tiêu đàotạoDo mục tiêu đàotạohệ VLVH đàotạohệ quy nên chương trìnhđàotạohệ VLVH giống chương trìnhđàotạohệ quy, chương trìnhtrường ... hội Nhiệm vụ trọng tâm nhàtrường tổ chức hoạtđộngđàotạo Chất lượng đàotạo định tồn vong sở đào tạo, quảnlýhoạtđộngđàotạo thực chất quảnlý chất lượng đàotạo 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp...
... khái niệm như: hoạtđộngđào tạo, quảnlýhoạtđộngđào tạo, vị trí, vai trò DN hoạtđộngđàotạo nghề Luận văn xác định chức năng, nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng nghề nay, ... đàotạo Nói cách khác, hoạtđộngđàotạo (hệ thống lớn) bao gồm nhiều hoạtđộng thành phần (hệ thống con) Hoạtđộng giáo dục - dạy học sở đàotạo đại học, caođẳng dạy nghề gọi hoạtđộngđàotạo ... chủ động tích cực, sáng tạohọc sinh 19 học tập Đồng thời trọng giáo dục đạo đức phẩm chất, thái độ nghề nghiệp người học d Quảnlýhoạtđộng dạy hoạtđộnghọcHoạtđộng dạy- họchoạtđộng yếu nhà...
... tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Phƣơng tiện đàotạo - Hình thức tổ chức đàotạo - Hoạtđộngđàotạo - Hoạtđộnghọc tập - Kết đàotạo - Môi trƣờng sƣ phạm - Các mối quanhệ ... nghề nên biện pháp quảnlýđàotạo nghề phải khác với quảnlýhệcaođẳng đại học Xuất phát từ lý nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: " Quản lí hoạtđộngđàotạo nghề trườngCaođẳng Kinh tế - Kỹ ... trƣờng đàotạo Vì quản lí đàotạo nghề trình xử lý tình có vấn đề trìnhđàotạo để nhà trƣờng phát triển 1.2.5.3 Đàotạo thực hành nghề quản lí đàotạo thực hành nghề * Đàotạo thực hành nghề: Lý...
... nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo lưu học sinh sở giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo lưu học sinh trường Hữu Nghị ... 20 giáo viên 50 LHS học tập trườngtrường Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Xác định sở lý luận quản lí hoạtđộngđàotạo LHS 4.2 Khảo sát thực trạng quản lí hoạtđộngđàotạo LHS trường Hữu Nghị 80 4.3 ... nghiệp thạc sỹ Quảnlý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo LHS sở giáo dục, đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo LHS trường Hữu Nghị...
... tích khái niệm đào tạo, hoạtđộngđào tạo, quản lý, quảnlý giáo dục quảnlýnhàtrường nêu mục trên; đưa khái niệm quảnlýhoạtđộngđàotạo sau: Quảnlýhoạtđộngđàotạo tác động có chủ đích, ... Trong nhà trường, hoạtđộngđào tọa luôn mang tính trung tâm hoạtđộng đặc trưng nhàtrường Hiểu theo nghĩa hẹp, hoạtđộngđàotạo xem hoạtđộng dạy họchoạtđộng giáo dục nhàtrường 1.1.2 Quản lý, ... riêng Nhàtrường bước ứng dụng CNTT hoạtđộngquảnlý có QLĐT xuất phát từ thực tế hoạtđộngNhàtrường 1.3.7 Quảnlýhoạtđộng đánh giá kết đàotạoQuảnlýhoạtđộng đánh giá kết đàotạo khóa đào...
... vi nhà trường, hoạtđộngquảnlý bao 15 gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộng giáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộng giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, ... tích hệ thống hoá vấn đề khoa họcquản lý, quảnlý giáo dục khảo sát thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng Công nghiệp Thực phẩm Từ đó, đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo ... vận động kết hợp chặt chẽ với thông qua hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng xem trung tâm trìnhđàotạo có tính chất khác thống với mối quanhệ thầy trò, hoạtđộng dạy hoạtđộng học, ...
... hội Quảnlýhoạtđộngđào tạo: Quảnlýhoạtđộngđàotạotrình có mục đích, có kế hoạch, cần tổ chức quảnlý để đảm bảo cho trìnhđàotạo vận hành mục tiêu đàotạo định Quảnlýhoạtđộngđàotạo ... cứu: Hoạtđộngđàotạotrườngcaođẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo phù ... Vì quảnlýhoạtđộngđàotạo nhân tố có vai trò quết định chất lượng hiệu đàotạo Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngcaođẳng bao gồm: 1.4.1 Quảnlý chương trìnhđàotạo 1.4.1. 1Quản lý...
... quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngcaođẳng - Chương Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngcaođẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại - Chương Biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng ... dục - đàotạotồnnhàtrườngDo đó, hoạtđộngđàotạonhàtrường đặc biệt trọng Đối với trường phổ thông, hoạtđộngđàotạo chủ yếu hiểu hoạtđộng dạy học giáo dục, hoạtđộng dạy họchoạtđộng ... dục, quảnlýnhàtrường 12 1.2.4 Đàotạohoạtđộngđàotạo .15 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngđàotạo 17 1.2.6 Biện pháp quảnlý 18 1.3 Hoạtđộngđàotạo trường...
... kiện thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ, tâm lý để bước vào học tập trường phổ thông Hoạtđộng GD gồm có hoạtđộng chơi, hoạtđộng học, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ăn ngủ, vệ sinh cá nhân Hình thức ... vụ lãnh đạo * Vềtrìnhđộ chuyên môn, trìnhđộquảnlý đội ngũ: Trìnhđộ chuyên môn đàotạo đội ngũ CBQL trường mầm non tương đối caoTrìnhđộ Trung học sư phạm chiếm 1,4%, trìnhđộ Thạc sĩ chiếm ... khái niệm quảnlý giáo dục, chức quảnlý giáo dục nhà trường, nội dung phương pháp quảnlýnhàtrường Các công trình nghiên cứu nhấn mạnh: nhàquảnlý GD phải không ngừng cải tiến, nâng cao chất...
... 1.6 Biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo Biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo cách thức tiền hành nhàquảnlý để tác động đến lĩnh vực quảnlýhoạtđộngđàotạo nhằm nâng cao hiệu hoạtđộng nhằm thực ... sở lý luận Quảnlýhoạtđộngđàotạohệ thống trườngCaođẳng Chương 2: Thực trạng việc quảnlýhoạtđộngđàotạoTrườngCaođẳng Cộng đồng Hà Tây Chương 3: Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộng ... sáng tạo việc làm Để đạt mục tiêu đề cần có kết hợp đồng tất khâu trình giáo dục mà đặc biệt quảnlýhoạtđộngđàotạo + Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạoHoạtđộng đặc trưng nhàtrườnghoạt động...