... THỨCTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINHTRONG GIỜ HỌCTÁCPHẨMVĂN CHƢƠNG ỞTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTrongchương này, chúng tôi đã trình bày nhữnghìnhthứctíchcựchóahoạtđộngcủa học sinhtrong ... Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc tíchcựchóahoạtđộnghọc tập củahọc sinh tronggiờhọctácphẩmvănchươngở THPT Chương 2: Các hìnhthứctíchcựchóahoạtđộnghọc tập của ... tronggiờhọctácphẩmvănchươngởtrunghọcphổthông (THPT): Tâm lý họchoạtđộng khẳng định hoạtđộng là yếu tố phát huy tính tíchcựccủa người học, tích cựchóahoạtđộnghọcsinhtrong giờ...
... của luận văn Đặt vấn đề: Nhữnghìnhthứchoạtđộngcủahọcsinhtronggiờvănhọc sử ở nhà trƣờng trunghọcphổthông là vấn đề mới trongthực tế dạy họcvăn trong nhà trƣờng.Nếu luận văn đi ... Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 9 A.CƠ SỞ LÝ LUẬN 9 1. Tính tíchcực và tíchcựchoáhoạtđộngcủahọcsinh là cơ sở để tổ chức các hoạtđộnghọc tập củahọcsinh THPT 9 2. Phƣơng pháp tích ... xuất những biện pháp tích cực hoáhoạtđộngcủahọcsinhtronggiờvănhọc sử, khơi dậy tính năng động sáng tạo củahọc sinh, góp phần tăng hiệu quả củagiờ dạy học văn. 4. Giả thuyết của...
... A.CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Tính tíchcực và tíchcựchoáhoạtđộngcủahọcsinh là cơ sở để tổ chức các hoạtđộnghọc tập củahọcsinh THPT Khác với động vật con ngƣời không chỉ tiêu thụ những gì ... Chƣơng 2: NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG CỦA HỌCSINHTRONGGIỜVĂNHỌC SỬ 36 I. NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG TỔ CHỨC CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO HỌCSINHTRONGGIỜVĂNHỌC SỬ 36 ... hƣớng tíchcựchoáhoạtđộngcủa ngƣời học 43 5.1 Bài soạn cũ 43 5.2 Xây dựng mô hình giáo án theo hƣớng tíchcựchoáhoạtđộng của ngƣời học 44 II. NHỮNG BIỆN PHÁP TÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNG CỦA...
... pháp tíchcựchoáhoạtđộngcủahọcsinhtrong giờ vănhọc sử ở nhà trƣờng trunghọcphổ thông. Thể nghiệm bài học VHS theo hƣớng tự học. 8. Kết cấu của luận văn Phần mở đầu Số hóa bởi Trung ... củahọc sinh, góp phần tăng hiệu quả củagiờ dạy học văn. 4. Giả thuyết của luận văn Đặt vấn đề: Nhữnghìnhthứchoạtđộngcủahọcsinhtronggiờvănhọc sử ở nhà trƣờng trunghọcphổthông ... Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 9 A.CƠ SỞ LÝ LUẬN 9 1. Tính tíchcực và tíchcựchoáhoạtđộngcủahọcsinh là cơ sở để tổ chức các hoạtđộnghọc tập củahọcsinh THPT 9 2. Phƣơng pháp tích...
... họctrong một giờhọcvănhọc sử đồng thời đề ra biện pháp tíchcựchóahoạtđộngcủahọcsinhtronggiờhọcvănhọc sử ở trung họcphổ thông. 4. Giả thuyết khoa họccủa luận văn. Nếu những ... Đưa ra những định hướng và biện pháp tổ chức hoạtđộng của họcsinhtronggiờvănhọc sử: những định hướng tổ chức hoạtđộngcủahọc sinh tronggiờvănhọc sử (tác giả) ởtrunghọcphổthông ... (THPT); những biện pháp tíchcựchóahoạtđộngcủahọcsinhtronggiờhọcvănhọc sử (VSH) tác giả ở THPT. Thiết kế thể nghiệm và đề xuất những biện pháp tíchcựchóahoạtđộng của họcsinh trong...
... tíchcực và tíchcựchoáhoạtđộngcủahọcsinh là cơ sở để tổ chức các hoạtđộnghọc tập củahọcsinh THPT 9 2. Phƣơng pháp tíchcực nhằm hoạtđộng hoá, tíchcựchoá nhận thức của ngƣời học ... ởhọcsinhtrunghọcphổ thông, tạo tiền đề cho việc dạy học VHS theo hƣớng tíchcựchoáhoạtđộng ngƣời học 14 4. Khả năng tổ chức hoạtđộnghọc tập củahọcsinh THPT 17 5. Bài họcvănhọc ... cho học sinh? Vì vậy, những biện pháp tíchcựchoáhoạtđộngcủahọcsinhtronggiờvăn học sử ở nhà trƣờng trunghọcphổthông giúp các em hình thành năng lực tự nghiên cứu, tự hoạt động...
... thuật củatácphẩmvăn học: Tác phẩmvănhọc nào cũng tồn tại qua hệ thống ngôn ngữ vốn là vỏ vật chất củatác phẩm. Con đường đi vào tácphẩmvăn học, vào thế giới nghệ thuật củatácphẩm phải ... tronghoạtđộng nhận thứccủahọc sinh khi dạy họctácphẩmvănchương HS giữ vai trò chủ động, tíchcực và là chủ thể của qúa trình cảm thụ, tiếp nhận văn học. Các em không chỉ lĩnh hội những ... dạy học cụ thể. Chẳng hạn: “Câu hỏi trong giảng văncủatác giả Trương Dĩnh, tiểu luận Những cơ sở khoa họccủa phương pháp đặt câu hỏi gợi mở trong dạy họctácphẩmvănchươngcủatác giả...
... thống hóa, phân tích, kết luận,… 2.1.2.3. Về thái độ - Hứng thú học tập môn hóa học. Chương 2 DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH CỰCHÓAHOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH CHƯƠNG 1, 2, 3, 4 HÓAHỌC LỚP ... và ôn tập – chương 1, 2, 3, 4. 6. Giả thuyết khoa học Nếu dạy họchóahọc theo định hướng tíchcựchóahoạtđộngcủahọcsinh thì sẽ nâng cao được chất lượng dạy họchóahọcở trường THPT. ... pháp dạy họchóahọc theo định hướng tíchcực hóa hoạtđộngcủahọcsinh nhằm nâng cao chất lượng dạy họchóahọc lớp 10 ở trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 3. Nhiệm vụ của đề tài...
... pháp này, họcsinh trực Chương 2 DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH CỰCHÓAHOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH CHƯƠNG 1, 2, 3, 4 HÓAHỌC LỚP 10 2.1. Nhữngvấn đề cơ bản củachương 1, 2, 3, 4 hóahọc lớp ... của người học. hay hoạtđộng nhóm. Giáo viên cần động viên họcsinhhoạtđộng nhiều hơn trong dạy học, giảm tối đa các hoạtđộng nhận thức thụ động. - Tăng mức độ hoạtđộng trí lực, chủ động ... độngcủahọcsinhtronghọc tập hoá học lớp 10, lớp 11 trường trung học phổthôngở Hà Nội - Nguyễn Thị Hoa - ĐHSPHN, 2003 - Luận văn thạc sĩ. - Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức cho học sinh...
... trạng của công tác dạy và họccủatrờngtrunghọc cơ sởGiang Biên trongnhững năm qua (Những kết quả đà đạt đợc, những nguyên nhân thànhcông và những điểm còn hạn chế trong công tác dạy và họcở ... triển những kết quả của tiểu học, có trình độ họcvấnphổthông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹthuật và hớng nghiệp để tiếp tục họctrunghọcphổ thông, trunghọc chuyên nghiệp, học nghề ... cực động; 1 cực tĩnh. Công tác 3 cực: bộ phận tiếp điện có 3 chốt: 1 cực động, 2 cực tĩnh ở 2 bên.V. Kết quả của sáng kiến. Với những kinh nghiệm đà tích luỹ đợc và thực trạng kết quả của học...
... ĐỀTÍCH CỰC HÓAHOẠT ĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRÊN LỚPNĂM HỌC 2010-2011GV: Trần Minh ThọTổ Toán lý Chuyên đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập củahọcsinh trên lớpCHUYÊN ĐỀTÍCH CỰC HÓAHOẠT ... HÓAHOẠT ĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRÊN LỚPI. Đặt vấn đề:Hiện nay, ngành giáo dục đang đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạtđộng mà đặc biệt là hoạtđộng dạy và học. Đối ... Quang Khải Chuyên đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập củahọcsinh trên lớppháp mới còn giúp thầy cô tránh được bệnh viêm họng do bụi phấn vàhiện tượng cận thị ởhọcsinh cũng giảm đáng kể.Ninh...
... truyền thụ một chiều sang mô hình dạy học hợp tác hai chiều 1.2.2. Dạy cách học 1.2.3. Dạy cách họchoáhọc 1.3. Tíchcựchóahoạtđộngcủahọcsinhtrong dạy họchóahọc ... trunghọcphổthông nhằm tíchcựchóahoạt động củahọcsinh là cần thiết và góp phần đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng giờ học. 2. Khuyến nghị - Đối với môn Hóa học, để nâng cao chất lượng giờ ... pháp dạy học môn hóahọcở trường trung học phổ thông. NXB Giáo dục 11 - Chất lượng học tập củahọcsinhở lớp thực nghiệm cao hơn ở lớp đối chứng: tỷ lệ % HS đạt điểm khá, giỏi ở lớp thực...
... DUY TRONG DẠY HỌC BÀI LUYỆN TẬP 1.1. Tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập củahọcsinhtrong dạy họchoáhọc 1.1.1. Khái niệm về tính tíchcựctronghọc tập 1.1.2. Các cấp độ của tính tíchcực 1.1.2.1. ... phân thành: - Hoạtđộng khởi động: Hoạtđộng này có thể là mở đầu có nêu mục tiêu của tiết học, kiểm tra bài cũ để nêu vấn đề của bài mới - Tiếp hoạtđộng khởi động là các hoạtđộng nhằm đạt ... 1.1.2.1. Tính tíchcực bắt chước, tái hiện 1.1.2.2. Tính tíchcực tìm tòi 1.1.2.3. Tính tíchcực sáng tạo 1.1.3. Một số khía cạnh cơ bản của tư tưởng tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập củahọcsinh 1.1.3.1....