... điểm khuyến khích tính sángtạo quan trọng thế, nhớ rằng sinh có khả sángtạo bẩm sinh Khi thấu hiểu q trình sáng tạo, nâng cao khả sángtạo Quá trình sángtạo Q trình sángtạo có giai đoạn sau ... không sángtạo thực chất người sángtạo ln nghĩ người sángtạo người khơng sángtạo khơng làm Tính sángtạo gì? Chúng ta định nghĩa tính sángtạo người nào? Nhữngcâu trả lời thường bao gồm từ: “mới ... hữu ích” Tính sángtạo ám việc tạo ý nghĩa hay mục đích cho cơng việc, tìm công dụng mới, giảivấnđề tồn đọng, làm gia tăng đẹp hay giá trị Do đó, khả trở thành nhà nội trợ sángtạo giống khả...
... phương pháp giảivấnđềĐề xuất giải pháp Kiểm tra Giải pháp Qui trình giảivấnđềsángtạo có bước sau: Hình : Phương pháp giảivấđề tổng quát Phương pháp giảivấnđềsángtạo cách thức, giải pháp, ... CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG I Các khái niệm vấnđề – giảiđềsángtạo I.1 VấnđềVấnđề khoảng cách tồn đến mong muốn có Vấnđề có nhiều cấp độ Có vấnđề mang tầm vĩ mô ... pháp cho sẵn có, đào tạo chương trình học Tuy nhiên, có vấnđề phức hợp, đỏi hỏi tư duy, suy nghĩ vận dụng kiến thức cách sángtạođểgiảivấnđề Vậy sáng tạo? I.2 SángtạoSángtạo từ nhắc đến nhiều...
... học quan tâm nhiều vấnđề này, tích cực điều tra, nghiên cứu, phân tích, đánh giá kiến nghị biện pháp xố đói giảm nghèo + Tuy nhiên hoạt động xố đói giảm nghèo gặp số vấnđề khó khăn - Còn có ... vấnđề khó khăn - Còn có nhiều người, nhiều ngành, nhiều cấp nhận thức chưa đúng, vấnđề xố đói giảm nghèo coi vấnđề bản, khơng phải công việc cần thiết - Ở địa phương chưa có quan tâm mức Nhà ... cần phải khắc phục Do để đưa đất nước khỏi cảnh nghèo nàn lạc hậu vấnđề cần phải nghĩ đến làm làm để thúc đẩy sản xuất phát triển tạo công - Kinh nghiệm nước phát triển họ thúc đẩy cạnh tranh sản...
... nhập vấnđề Bớc gồm: - Phát vấnđề từ tình gợi vấnđề - Giải thích, xác hoá để hiểu vấnđề - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề đặt b) Bớc 2: Tìm giải pháp Bớc gồm: - Tìm cách giảivấnđề ... giác vấn đề: - Tạo tình gợi vấnđề - Giải thích xác hóa để hiểu tình - Phát biểu vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Bớc 2: Giảivấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên hệ biết phải tìm - Đề xuất ... nh : Dạy học nêu vấnđề I Ia Lecne , dạy học giảivấnđề Vũ Văn Tảo, dạy học phát giảivấnđề Nguyễn Bá Kim [ 1, tr 13] Trong luận văn dùng thuật ngữ dạy học phát giảivấnđề 1.1 Cơ sở khoa...
... phiến diện mặt tiêu cực hạn chế Tôn giáo vấnđề nhạy cảm công xây dựng chủ nghĩa xã hội Nếu không giảivấnđề khơng thể tạo dựng tảng tư tưởng cho xã hội Nhưnggiải cách vội vã phương cách cưỡng bức, ... quán triệt công tác giảivấnđề tôn giáo người cộng sản Chỉ tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin - tư tưởng khoa học chân chính, chủ đạo chủ nghĩa xã hội sâu vào quần chúng nhân dân, tạo tảng sở vững ... hợp với thực tiễn cách mạng Việt Nam Đó đường đắn đểgiảivấnđề tôn giáo xã hội chủ nghĩa KẾT LUẬN Tôn giáo hệ thống tư tưởng, quan điểm giải thích giới mang màu sắc huyền bí, thần thoại Xét...
... nghĩa xã hội Nhưng từ mà vấnđề trở thành mảng học giả xã hội chủ nghĩa quan tâm nghiên cứu Bởi vậy, viết tơi xin trình bày đề tài: " Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin giảivấnđề tôn giáo Chủ nghĩa ... điểm trước Người vấnđề sơ thảo Cương lĩnh Liên đoàn người Cộng sản - tác phẩm đến khơng Chính thiếu xót khó khăn việc nghiên cứu quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin tôn giáo giảivấnđề tôn giáo chủ ... nhìn chủ nghĩa Mác - Lênin: Tơn giáo ? Và tơn giáo xuất từ đâu ? Tác phẩm Chống Duyhrinh nơi Ăngghen đưa nhận định quan trọng vào loại bậc người cộng sản vấnđề tôn giáo Trong tác phẩm này, Người...
... dùng thuộc nhiều vùng quản lý khác nhau, nhiều đơn vị khác tổ chức, hay nhiều tổ chức khác Công nghệ Grid tập trung giảivấnđề bảo mật, sách quản trị, chi phí, thành viên,… nảy sinh q trình chia ... dành riêng cho Grid bắt đầu đưa vào để làm tăng chất lượng dịch vụ Grid, thay phải trơng chờ vào tài ngun rảnh rỗi c) ExtraGrid Vẫn tổ chức, ExtraGrid kết hợp hay nhiều IntraGrid Như hình 2-6, ... tạp đủ lớn ứng dụng vào thực tế thấy rõ quan trọng, cần thiết việc chia tính tốn Chương trình demo xử lý cho ngôn ngữ tiếng anh Tương lai đề tài cần mở rộng xử lý cho ngôn ngữ tiếng Việt có dấu...
... Hồ Chí Minh vấnđề dân tộc giảivấnđề dân tộc Có kiến thức lí luận dân tộc giảivấnđề dân tộc Thế giới nói chung Việt Nam nói riêng; Tư tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh dân tộc giảivấnđề dân tộc ... Tin tưởng tuyệt đối vào đường lối, quan điểm đắn Đảng, Nhà nước ta vấnđề dân tộc giảivấnđề dân tộc Vấnđề dân tộc giảivấnđề dân tộc ln ln có vị trí chiến lược nghiệp cách mạng: “Thực tốt ... nghĩa Mác - Lênin dân tộc giảivấnđề dân tộc Việt Nam 1.2.1 Quan điểm Mác - Ănghen dân tộc giảivấnđề dân tộc Việt Nam Mác Ănghen đặt móng tư tưởng cho việc giảivấnđề dân tộc cách khoa học...
... phát giảivấnđề a Bản chất Dạy học phát giảivấnđề phƣơng pháp dạy học giáo viên tạo tình có vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sángtạođểgiảivấn ... luận, giải từ mối quan hệ ba điểm thông qua bƣớc dạy học phát giảivấn đề: Bước Phát thâm nhập vấnđề Bước Tìm giải pháp Bước Trình bày giải pháp Bước Nghiên cứu sâu giải pháp Phát giảivấnđềgiải ... Trang Một số toán sử dụng đề tài Trang V Nội dung đề tài Phát giảivấnđềgiải tập hình giải tích mặt phẳng a Ba điểm phân biệt mối quan hệ vng góc b Ba điểm phân biệt tạo thành góc có số đo ...
... tình vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấnđề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giảivấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phơng pháp, kỹ thuật tìm tòi, phát giảivấn đề, tình vấnđề ... nghiên cứu vấnđề 20 Thầy giáo tạo tình có vấn đề, học sinh tự PH GQVĐ Trong dạy học giảivấn đề, câu hỏi mang tính chất gợi vấnđề Trong trình học tập có câu hỏi phụ nhằm vào ký ức mà hớng vào t ... tích cực chủ động, sángtạođểgiảivấn đề, thông qua mà tạo tri thức, rèn luyện kỹ [13,tr 199] 1.4 Hai phạm trù SángtạoGiảivấnđề Toán học nói chung - giải Toán nói riêng chủ đề nghiên cứu trờng...
... phát giảivấnđề Quá trình dạy học phát giảivấnđề chia thành bước sau Bước 1: Phát thâm nhập vấnđề • Phát vấnđề từ tình gợi vấnđề thường thầy tạo • Giải thích xác hóa tình để hiểu vấnđề đặt ... vọng tự giải đáp tích cực suy nghĩ Trong dạy học phát giảivấn đề, thầy giáo tạo tình gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sángtạođểgiảivấn đề, ... trình phát giảivấnđề Dạy học phát giảivấnđề biểu thống kiến tạo tri thức, phát triển lực trí tuệ bồi dưỡng phẩm chất Những tri thức (đối với học sinh) kiến tạo nhờ trình phát giảivấnđề Tác...
... giải phát triển lực năng lực phát vấnđề chung mà chủ yếu phát lực giảivấn đề, lực sángtạo HS triển lực chuyên biệt lực sángtạo 1.5.3 Bài toán nhận thức vấnđề phát triển lực HS BTNT đáp ứng ... HS dựa vào đặc điểm BTNT đề xuất nguyên tắc sử dụng hệ thống BTNT dạy học quy trình bước sử dụng hệ thống BTNT dạy học phát giảivấnđề nhằm phát triển lực phát giảivấn đề, lực sángtạo cho ... mâu thuẫn vấnđề phát biểu vấnđề cần giải HS đưa giả thuyết Nghiên cứu đưa quy trình sử dụng kĩ đểgiải BTNT Qua HS rút tri thức mới, điều quan trọng thơng qua mà lực phát giảivấnđề hình thành...
... Sơn “Năng lực sángtạo khả tạogiảivấnđề cách mẻ người” Theo Y.Landry q trình sángtạo xem trùng với trình giảivấn đề, giảivấnđềsángtạo Theo Hồ Bá Thâm “Năng lực sángtạo lực tạo chất hợp ... phát giảivấn đề, lực sángtạo cho HS Muốn phát triển lực phát giảivấnđề cho HS cần phải tạovấnđềđể HS phát giải quyết, mà vấnđề diễn đạt BTNT BTNT chứa đựng mâu thuẫn khách quan vấnđề cần ... vấnđề phát biểu vấn đề, học sinh giảivấnđề Mức độ thứ ba: Giáo viên đặt vấn đề, học sinh phát biểu giảivấnđề Mức độ thứ tư: Giáo viên tổ chức, kiểm tra hướng dẫn để học sinh tự đặt vấn đề, ...
... Sơn “Năng lực sángtạo khả tạogiảivấnđề cách mẻ người” Theo Y.Landry q trình sángtạo xem trùng với trình giảivấn đề, giảivấnđềsángtạo Theo Hồ Bá Thâm “Năng lực sángtạo lực tạo chất hợp ... phát giảivấn đề, lực sángtạo cho HS Muốn phát triển lực phát giảivấnđề cho HS cần phải tạovấnđềđể HS phát giải quyết, mà vấnđề diễn đạt BTNT BTNT chứa đựng mâu thuẫn khách quan vấnđề cần ... vấnđề phát biểu vấn đề, học sinh giảivấnđề Mức độ thứ ba: Giáo viên đặt vấn đề, học sinh phát biểu giảivấnđề Mức độ thứ tư: Giáo viên tổ chức, kiểm tra hướng dẫn để học sinh tự đặt vấn đề, ...
... giải phát triển lực năng lực phát vấnđề chung mà chủ yếu phát lực giảivấn đề, lực sángtạo HS triển lực chuyên biệt lực sángtạo 1.5.3 Bài toán nhận thức vấnđề phát triển lực HS BTNT đáp ứng ... HS dựa vào đặc điểm BTNT đề xuất nguyên tắc sử dụng hệ thống BTNT dạy học quy trình bước sử dụng hệ thống BTNT dạy học phát giảivấnđề nhằm phát triển lực phát giảivấn đề, lực sángtạo cho ... mâu thuẫn vấnđề phát biểu vấnđề cần giải HS đưa giả thuyết Nghiên cứu đưa quy trình sử dụng kĩ đểgiải BTNT Qua HS rút tri thức mới, điều quan trọng thơng qua mà lực phát giảivấnđề hình thành...
... Giai đoạn gồm: - Tạo tình có vấn đề; - Phát nhận dạng vấnđề nảy sinh; - Phát biểu vấnđề cần giải Theo R Legendre Giảivấnđề thường chu trình giúp cho người khỏi tình có vấnđề tức chuyển từ ... dạy học phát giảivấnđề dạy học Vật lí nhằm phát huy tính sángtạo học sinh miền núi chủ yếu mức độ 1, Giáo viên nêu vấn đề, nêu cách giảivấnđề gợi ý để học sinh tìm cách giảivấn đề; Học sinh ... thống vào trình giảivấnđề tốn có vấnđề xây dựng theo nội dung tài liệu học chương trình." Tác giả I.F.Kharlamôp quan niệm "dạy học giảivấnđề tổ chức trình dạy học bao gồm tạo tình có vấn đề...
... vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấnđề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giảivấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phương pháp, kỹ thuật tìm tòi, phát giảivấn đề, tình vấnđề ... tiến trình giải Tốn hoạt động giải Tốn học sinh tích cực hóa trước tình vấn đề, ảnh hưởng câu hỏi có vấn đề, tình nảy sinh vấn đề; tốn có tình vấnđề sở học sinh tiến hành giảivấnđề theo bước ... nghiên cứu vấnđề Thầy giáo tạo tình có vấn đề, học sinh tự PH GQVĐ Trong dạy học giảivấn đề, câu hỏi mang tính chất gợi vấnđề Trong q trình học tập có câu hỏi phụ khơng phải nhằm vào ký ức...
... nhiều vấnđề nảy sinh lúc mối liên hệ với nhau, có vấnđề chính, vấnđề phụ, cần lựa chọn vấnđềđểgiải sở giảivấnđề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giảivấn đề, họ ... khăn đểgiảivấnđề với niềm tin giải đƣợc vấnđề đặt Khi giai đoạn đề xuất vấnđề kết thúc giai đoạn nghiên cứu giảivấnđề 1.4.3.2 Giai đoạn giảivấnđề a) Các công việc giai đoạn là: - Đề xuất ... lực sángtạo 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giảivấnđề [16] Quá trình dạy học phát giảivấnđề chia làm giai đoạn (giai đoạn đặt vấn đề, giảivấnđề kiểm tra, vận dụng kết quả): 1.4.3.1 Đặt vấn đề...
... Tri giác vấnđề - Tạo tình gợi vấnđề - Giải thích xác hố để hiểu tình - Phát biểu vấnđề đặt mục đích cần thực Bước 2: Giảivấnđề - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên hệ biết phải tìm - Đề xuất ... Học sinh : Hướng dẫn : Giảivấnđề : Phát giảivấnđề : Phương pháp dạy học : Sách giáo khoa : Tình có vấnđề : Tình gợi vấnđề : trang : Trường hợp : Tư độc lập : Tư sángtạo : Tư tích cực : Vế ... phát giảivấnđề (Thông qua dạy học giải tập chủ đề Bất đẳng thức thuộc chương trình Đại số 10) Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập – câu hỏi (các tình có vấn đề) số tình gợi vấnđề chủ đề...
... phải đặt HS vào tình có vấnđề mà đặt số vấnđềđể HS suy nghĩ tự lực giải quyết, hay nói cách khác học sinh tham gia vào số khâu việc giảivấnđề Hình thức đơn giản đàm thoại có nêu vấn đề, mức ... tạo chủ thể sángtạo giữ vai trò trung tâm Trong chủ thể sáng tạo, yếu tố cốt lõi lực sángtạo chủ thể Nghiên cứu sáng tạo, PP sángtạo nhằm nâng cao lực sángtạo người Vậy lực sángtạo gì? Huỳnh ... tượng (quá trình) biết? Vấnđề có liên hệ với vấnđề tương tự? Làm để qui vấnđềvấnđề tương tự biết cách giải quyết? + Định hướng khái qt chương trình hóa: câu hỏi GV nhằm vào việc giúp HS ý thức...