... luận pháttriểnlựctư duy, tríthơngminhtậphóahọc Chương : Các biệnpháppháttriểnlựctưrèntríthơngminhchohọcsinh Chương : Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀITẬP HĨA HỌC, ... 2.2 Nhữngbiệnpháppháttriểnlựctưrèntríthơngminhchohọcsinhthơngquatập hố học 2.2.1 Rènlực quan sát Luận văn mối quan hệ biện chứng óc quan sát tư trình nhận thức Quan sát thiếu tư ... nêu biệnpháp để rèn óc quan sát chohọc sinh, khẳng định mối quan hệ biện chứng quan sát tư sở chotư Nghiên cứu lựctư độc lập, tiền đề chotư sáng tạo Nhữngbiệnpháprèn luyện tư độc lập tư...
... triểntưrèntríthơngminh 17 học mơn hóahọc 2.2 Nhữngbiệnpháppháttriểnlựctưrèntríthôngminhchohọc 18 sinhthôngquatậphóahọc 2.2.1 Rènlực quan sát 18 2.2.2 Rèn thao tác tư 23 ... 2.2 Nhữngbiệnpháppháttriểnlực tƣ rèntríthơngminhchohọcsinhthơngquatậphóahọc 2.2.1 Rènlực quan sát 2.2.1.1 Quan hệ biện chứng óc quan sát tưNănglực quan sát óc quan sát - lực ... triểnlựctưrèntrí 15 thơngminhchohọcsinh Tiểu kết chương 16 Chƣơng 2:CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƢ DUYVÀ 17 RÈNTRÍTHƠNGMINHCHOHỌCSINH 2.1 Người học cần phải làm để phát triển...
... tựu lý luận dạy học: chất trình dạy học dạy cách tưthôngqua phép suy luận Dạy học phải đôi với rèn luyện pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh + Những thành tựu tâm lý học dạy học + Định hướng ... tư sáng tạo chohọcsinh 3 Mục tiêu nghiên cứu Tìm biệnpháp vận dụng phép suy luận tư ng tự việc dạy họctập hình học khơng gian lớp 11 theo hướng pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh Phạm vi ... thốngtập hình học phẳng Pháttập có dấu hiệu tư ng tự với Từ nêu biệnpháp hướng dẫn họcsinh dự đoán phương pháp giải toán sáng tạo toán tư ng tự toán cho + Khảo sát việc dạy họctập hình học...
... luận pháttriểnlực tƣ duy, tríthơngminhtậphóahọc Chƣơng : Các biệnpháppháttriểnlực tƣ rèntríthôngminhchohọcsinh Chƣơng : Thực nghiệm sƣ phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀITẬP HĨA HỌC ... để tập để rèn luyện tưcho HS ( tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tưbiện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo ) lựctưtríthơngminh HS pháttriển Điểm luận văn + Lần nghiên cứu pháttriểnlực ... lựctưrèntríthơngminhchohọcsinhthơngqua q trình đào tạo theo quan điểm tiếp cận hệ thống + Đề xuất số biệnpháp mang tính phương pháp luận nhằm pháttriểnlựctư duy, rèntríthơng minh...
... nghiệm Pháttriểntưhọcsinh lớp thơngqua tổng qt hố tốn tính tổng số học III Một số giải pháp tiến hành hướng dẫn họcsinhtư dạy học tốn tính tổng phần số học lớp 1.Hướng dẫn họcsinh phân ... Hướng pháttriểntưchohọc sinh: Ngoài việc chohọcsinh vận dụng thực toán liên quan định hướng tổng quát Giáo viên hướng dẫn chohọcsinh vận dụng thực dạng liên quan khác chẳng hạn: Cho dãy ... Hướng pháttriểntưchohọcsinhTừ cách giải, kết ta chohọcsinh vận dụng thực toán liên quan chẳng hạn: Bài 1: Tính tổng S = 15 +16 + + 99 +100 Trước hết giáo viên hướng dẫn họcsinhphát tìm...
... tựhọchọc văn học sử THPT Chương II: Nhữngbiệnpháppháttriểnlựctựhọc văn học sử chohọcsinh THPT miền núi phía Bắc Chương III: Một số thiết kế học theo hướng pháttriểnlựctựhọc văn học ... luận văn nghiên cứu rèn luyện lựctựhọc nói chung qua văn học sử chohọcsinh THPT mạnh dạn chọn đề tài: Nhữngbiệnpháppháttriểnlựctựhọc văn học sử chohọcsinh THPT miền núi phía Bắc” ... văn học sử THPT 34 1.2.2 Đặc điểm họcsinh THPT miền núi phía Bắc việc tiếp nhận tri thức văn học sử 47 Chƣơng NHỮNGBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTỰHỌC VỀ VĂN HỌC SỬ CHOHỌC SINH...
... Với tư cách phương pháp nhận thức, tri thức sở, yếu tố quan trọng bậc để tạo rèn luyện lựctưNănglựctư khơng lựctư hình thức mà chủ yếu lựctưbiện chứng Do pháttriểnlựctư phần lớn pháttriển ... luận lựctư hiểu: pháttriểnlựctư vận động (sự tiến tư duy) từ thấp lên cao, từ chưa có đến có kĩ tư duy, phẩm chất tư duy, kiểu loại tư duy, … Có thể nói, pháttriểncho HS lựctư hình thành rèn ... CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUY TRONG DẠY HỌC VĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm tưpháttriểnlựctư 1.1.1.1 Khái...
... số biệnpháp đổi phương pháp dạy học 16 1.4.2 Một số phương pháp dạy học để pháttriểnlực vận dụng kiến thức hóahọc vào thực tiễn chohọcsinh 16 1.5 Thực trạng việc pháttriểnlực ... 5: Pháttriểnlực vận dụng kiến thức tách rời với việc pháttriển số lựchọctập khác 57 2.4 Một số biệnpháp sử dụng để pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh dạy học ... Chương MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌCHÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 41 2.1 Tổng quan nội dung phần Hóahọc hữu lớp...
... thức họctập 1.1 Vận dụng kiến thức khâu quan trọng trình nhận thức họctập Mét nhiệm vụ quan trọng dạy học nhà trường dạy chohọcsinhpháttriểntưTưquà tặng quý giá mà thượng đế ban tặng cho ... góp cho cơng việc nghiên cứu khoa học vài điều mẻ, người viết lựa chọn đề tài nghiên cứu sau: Nhữngbiệnpháppháttriểnlực vận dụng kiến thức văn họchọcsinh vào làm văn nghị luận văn học ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI -*** - NGUYỄN THỊ BÍCH ĐÀO NHỮNGBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VĂN HỌC CỦA HỌCSINH VÀO LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG...
... thụ, lựctưlực diễn đạt Bài làm văn NLVH yêu cầu họcsinh trình bày vấn đề văn học Muốn trình bày tốt họcsinh phải có lực cảm thụ Có lực cảm thụ, họcsinh lại cần có lựctư để tìm tòi, phát ... văn họchọcsinh nhiều hạn chế Trong trình học tập, phải nói khâu vận dụng kiến thức họcsinh nhiều hạn chế, non yếu Nănglực vận dụng kiến thức văn học vào làm văn nghị luận văn họchọcsinh ... góp cho công việc nghiên cứu khoa học vài điều mẻ, người viết lựa chọn đề tài nghiên cứu sau: Nhữngbiệnpháppháttriểnlực vận dụng kiến thức văn họchọcsinh vào làm văn nghị luận văn học...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI …o0o… NGUYỄN THỊ BÍCH ĐÀO NHỮNGBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VĂN HỌC CỦA HỌCSINH VÀO LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG ... văn họchọcsinh nhiều hạn chế Trong trình học tập, phải nói khâu vận dụng kiến thức họcsinh nhiều hạn chế, non yếu Nănglực vận dụng kiến thức văn học vào làm văn nghị luận văn họchọcsinh ... góp cho công việc nghiên cứu khoa học vài điều mẻ, người viết lựa chọn đề tài nghiên cứu sau: Nhữngbiệnpháppháttriểnlực vận dụng kiến thức văn họchọcsinh vào làm văn nghị luận văn học...
... mơn học này, khắc phục hạn chế chohọcsinh giúp học Giáo viên: Nguyễn Văn Quyền - Trường THPT Lê Hoàn Một số giải pháp giúp họcsinhpháttriểnlựctư hoàn thiện kĩ giải nhanh tốn tư ng quang ... với quan điểm pháttriển Vật lí đại Để họcsinh hiểu Giáo viên: Nguyễn Văn Quyền - Trường THPT Lê Hoàn Một số giải pháp giúp họcsinhpháttriểnlựctư hoàn thiện kĩ giải nhanh toán tư ng quang ... thức vào thực tiễn sống cần phải rèn luyện chohọcsinh kỹ năng, kỹ xảo thực hành như: Kỹ kỹ xảo giải tập, kỹ đo lường, quan sát Bàitập Vật lí với tư cách phương pháp dạy học, có ý nghĩa quan...
... toán họchọcsinh đầu cấp THPT thể Đại số Trên sở đó, dạy học Đại số 10, xây dựng đợc số biệnpháp thích hợp pháttriểnchohọcsinhlực này, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lợng dạy học ... góp phần pháttriểnlực t lôgic sử dụng xác ngôn ngữ toán họcchohọcsinh lớp 10 dạy học Đại số 2.1 Định hớng xây dựng thực biệnpháp 2.2 Một số biệnpháp nhằm góp phần pháttriểnlực t lôgic ... toán họcchohọcsinh lớp 10 dạy học Đại số Trong Mục 2.2 này, Luận án xây dựng biệnpháp s phạm nhằm góp phần pháttriểnlực t lôgic sử dụng xác ngôn ngữ toán họcchohọcsinh lớp 10 dạy học...
... phức tạp để họcsinhtự khám phá, phát phương pháp giải nhằm pháttriểnlựctưchohọcsinhBài tốn lập số tự nhiên ln có mặt chữ số cho trước VD1(ví dụ xây dựng phương pháp) Chotập A = { 1;2;3;4;5;6;7} ... nhiên cho chữ số đứng cạnh - Yêu cầu em họcsinhtựcho tốn tự giải - Đề nghị số bạn tự đề tậpcho lớp Bài 1: Chotập hợp A = { 0;1;2;3;4;5;6;7;8;9} Từtập A lập số tự nhiên có bốn chữ số khác cho ... Xây dựng hệ thốngtập phong phú, có phân hóa, mang tính định hướng từ tạo điều kiện để họcsinhpháttriểnlựctư duy, khả nhìn nhận phân tích sử lý tình huống… Hướng pháttriển đề tài - Do khuôn...
... cứu Cơng nghiệp hóa Cộng sản Chính trị- Cơng tác họcsinhsinh viên Đảng Cộng sản Việt nam Đại học Đại học Khoa họcTự nhiên Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà ... nghiệm Chƣơng Các biệnpháppháttriển ĐNCB Đồn TN §HQGHN CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀPHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ ĐOÀN TN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu công tác pháttriển đội ngũ ... TN, sinh viên hoạt động, rèn luyện tƣ cách, đạo đức, hỗ trợ sinh viên họctập NCKH để sinh viên phát huy khả thân đạt thành tích cao họctậptu dƣỡng phẩm chất trị Tuy nhiên thực tiễn năm đổi cho...
... triểnlựctưbiện chứng chosinh viên dạy họcNhững nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin triết học 1.2.1 Những cơng trình nghiên cứu quan điểm dạy học Triết học nhằm pháttriểnlựctưbiện chứng cho ... có vào sống 2.1.2 Pháttriểnlựctưbiện chứng chosinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam *Quan niệm pháttriểnlựctưbiện chứng chosinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam dạy học Triết họcPhát ... việc pháttriểnlực TDBC cho SV khối ngành kỹ thuật Việt Nam dạy họcNhững nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Triết học 2.1.1 Tưbiện chứng, lựctưbiện chứng - Tưbiện chứng tưbiện chứng vật, kết phát...
... việc pháttriểnlựctưbiện chứng chosinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam dạy họcNhững nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Triết học 2.1.1 Tưbiện chứng, Nănglựctưbiện chứng 2.1.1.1 Tưbiện ... ngành kỹ thuật Việt Nam 1.2 Những cơng trình nghiên cứu pháttriểnlựctưbiện chứng chosinh viên dạy họcNhững nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin triết họcPháttriểnlựctưbiện chứng đề tài nhiều ... phương pháp dạy học triết học nhằm pháttriểnlực TDBC cho SV khối ngành kỹ thuật Việt Nam Do tầm quan trọng việc giảng dạy triết học nhà trường, pháttriểnlực TDBC chosinh viên đại học để...
... pháttriểnlựctưbiện chứng dạy học triết học Thực chất việc pháttriểnlựctưbiện chứng cho SV dạy học triết họcpháttriểncho họ lực nhận thức vận dụng phương pháp luận biện chứng vật, lực ... cho người học mà quan trọng phải rèn luyện phương pháphọc tập, hình thành, pháttriểnlựctư kỹ giải vấn đề sống thực tiễn Đổi phương pháp dạy học nhằm pháttriểnlựctưbiện chứng chohọc sinh, ... trưng tưbiện chứng, thực trạng giải pháppháttriểntưbiện chứng chohọc sinh, sinh viên Tuy nhiên, vấn đề pháttriểnlựctưbiện chứng dạy họcNhững nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin cho sinh...