... nghiên cứu: ĐộingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọcQuận 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọcQuận ... thống hóa sở lý luận cơngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrườngtiểuhọc 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọcQuận 11 ... tra côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểu học; hiệu hình thức bồi dưỡng độingũ GV trườngtiểu học; hiệu côngtác quy hoạch, pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểu học; tình hình thựccơng tác...
... cánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện An Biên - NhậnthứccôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện An Biên - Côngtác quy hoạch - Côngtác tuyển dụng sử dụng - Côngtác đào tạo ... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc Nghiên cứu đánh giá thực trạng độingũ CBQL trườngTiểuhọc giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọc huyện An Biên ... giá - Nhận xét chung CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNGTIỂUHỌC HUYỆN AN BIÊN GIAI ĐOẠN 2011-2015 3.1Định hướng cho việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện Hạ Hoà tỉnh Phú ... biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNGTIỂUHỌC 1.1 Sơ ... người làm côngtácquảnlýtrườngtiểu học, người thực điều hành trình giáo dục diễn nhà trườngtiểu học, chủ thể quảnlý bên nhà trường 1.2.8 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc Chúng...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện Hạ Hoà tỉnh Phú ... biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNGTIỂUHỌC 1.1 Sơ ... người làm côngtácquảnlýtrườngtiểu học, người thực điều hành trình giáo dục diễn nhà trườngtiểu học, chủ thể quảnlý bên nhà trường 1.2.8 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc Chúng...
... chí đánh giá pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc 1.4 Một số vấn đề lý luận biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc 1.4.1 Quan niệm biện pháp pháttriểnđộingũ Thông ... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlý giáo dục, cánquảnlýtrường học, pháttriểnđộingũcánquản ... nghiệm côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục quậntrườngtiểuhọc giai đoạn vừa qua để rút học kinh nghiệm cần thiết phục vụ cho côngtácpháttriểnđộingũquảnlýtrườngtiểuhọc giai...
... sở lý luận việc pháttriểnđộingũcánquảnlý nói chung, độingũcánquảnlý trƣờng tiểuhọc nói riêng 1.4.1 Quan điểm pháttriểnđộingũcánquảnlý Yêu cầu việc pháttriểnđộingũ CBQL trường ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc Chƣơng 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc huyện Thanh Liêm, Hà Nam Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđội ... cánquảnlýtrườngtiểuhọcCôngtác quy hoạch độingũ CBQL hoạt động quảnlý người quảnlýquanquảnlý Nó có tác dụng làm cho quanquảnlý người quảnlý tìm biện pháp pháttriển cho CBQL đội ngũ...
... luận pháttriểnđộingũcán giáo dục 16 1.3.1 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 16 1.3.1.1 Khái niệm ĐộingũPháttriểnđộingũ 16 1.3.1.2 Cánquảnlý giáo dục Pháttriểnđộingũcán ... trƣờng tiểuhọc dựa sở lý luận pháttriển nguồn nhân lực 1.3.3 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc 1.3.3.1 Định nghĩa nội hàm pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọcPháttriển ... lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc - Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh - Chương 3: Một số biện pháp phát...
... Pháttriển nguồn nhân lực 16 1.5 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc giai đoạn 19 1.5.1 Quảnlý phòng GD&ĐT pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường...
... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc Biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc cách thứcpháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc 1.3 Người cánquảnlýtrườngtiểuhọc 1.3.1 ... đồng trường (khi nhà trường có Hội đồng trường) 1.2.2 Đội ngũ, độingũcánquảnlýđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc 1.2.2.1 Độingũ Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày khái niệm đội ... số biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hóa 36 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNGTIỂUHỌC 1.1 Sơ lược...
... dục công lập [7] 1.4 Những nội dung côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc 1.4.1 Côngtác quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlý Quy hoạch độingũ CBQL hoạt động quảnlý người ... quảnlýtrườngtiểuhọc Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... sở vật chất, kỹ thuật cho độingũcánquảnlý nhà trườngĐộingũcánquảnlýtrườnghọc nói chung, cánquảnlýtrườngtiểuhọc nói riêng thựccơngtácđổicơngtácquảnlý cách có hiệu ngồi điều...
... 1.5 Phát triển, pháttriểnđộingũ .39 1.6 Các yếu tố quảnlý có tác động đến côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc 40 1.6.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũcánquản ... việc pháttriểnđộingũcánquảnlý 43 1.7 Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọc .43 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 43 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNGTÁCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN ... cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nghiên cứu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện Lộc Hà, tỉnh...
... Tiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTiểuhọc huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý ... người làm côngtácquảnlýtrườngtiểu học, người thực điều hành trình giáo dục diễn nhà trườngtiểu học, chủ thể quảnlý bên nhà trường 1.2.9 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc Chúng ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... dưỡng độingũcánquảnlýtrườngtiểuhọcpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọcĐộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc nguồn lực chủ yếu để thực mục tiêu giáo dục bậc tiểuhọc Từ hiểu pháttriển ... cầu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc nói chung giai đoạn Để làm tốt côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtiểu học, phải thực cách hài hòa giải pháp tạo nên độingũcánquản ... tốt trình quảnlý người cánquảnlýtrườngtiểuhọc Đây vấn đề khó cơngtác đào tạo, bồi dưỡng 1.3.3.4 Sử dụng độingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc Sử dụng độingũcánquảnlýtrườngtiểuhọc bao...