nhận thức của giáo viên về bài tập và việc sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học phần lịch sử trong môn lịch sử và địa lí 5
Nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở học sinh tiểu học tại một số trường trên địa bàn huyện từ liêm, thành phố hà nội
... chất học sinh (gen di 3/ 35 8,6 3/36 8,3 2/ 35 5,7 8/32 25, 0 28/ 35 80,0 17/36 47,2 20/ 35 57,1 20/32 62 ,5 19/ 35 truyền, nhiễm 54 ,3 25/ 36 69,4 30/ 35 85, 7 24/32 75, 0 sắc thể bất thường ) Do học sinh học ... % SYK TL % SYK TL % 0/ 35 0,0 2/36 5, 5 0/ 35 0,0 0/32 0,0 5/ 35 14,3 7/36 19,4 3/ 35 8,6 9/32 28,1 15/ 35 43,0 18/36 50 ,0 12/ 35 34,3 21/32 65, 6 30/ 35 85, 7 31/36 86,1 23/ 35 65, 7 22/32 62,8 Các chương ... chun mơn Có khác biệt nhận thức giáo viên rối loạn hành vi học sinh tiểu học giáo viên trường giáo viên với Điều trình nhận thức thực giáo viên xuất phát từ trách nhiệm cơng việc họ, mặt khác bị...
- 24
- 1,006
- 0
Nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở học sinh tiểu học tại một số trường trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội
... q trình nhận thức 11 phát triển nhận thức nhân phát triển nhận thức nhân phát triển nhận thức loài người Trong cấp độ nhận thức người, q trình nhận thức từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý ... 138 giáo viên, cụ thể sau: trường tiểu học Cổ Nhuế A với 35 giáo viên, trường tiểu học Mỹ Đình với 36 giáo viên, trường tiểu học Trung Văn với 35 giáo viên, trường tiểu học Xuân Đỉnh với 32 giáo ... trao đổi với giáo viên tiểu học rối loạn hành vi học sinh tiểu học việc làm rõ thực trạng nhận thức giáo viên rối loạn hành vi học sinh tiểu học trường tiểu học Cổ Nhuế A, trường tiểu học Mỹ Đình,...
- 79
- 595
- 2
Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ trường hợp điển hình tại trường THPT Quảng Xương I
... TEACHING: A CASE AT QUANG XUONG ONE HIGH SCHOOL, THANH HOA PROVINCE NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ: TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG ... teaching……………………… 34 3.3 .5 Lack of teachers‟ desire and passion for technology integration………… 35 3.3.6 Lack of teacher training IT workshops and software using……………… 35 3.4 Teachers‟ suggested ... applying IT in ELT ………… … 23 3.1.3 Teachers‟ reasons for using or not using IT in their ELT …………… … 25 3.2 Teachers‟ opportunities for using IT in teaching English in the classroom …… 28 3.2.1 Teachers‟...
- 4
- 467
- 3
Nhận thức của giáo viên về đường hướng dạy học theo nhiệm vụ đối với kỹ năng nói Nghiên cứu trường hợp lớp 11, trường PTTH chuyên Nguyễn Huệ, Hà Đông, Hà Nội
... SKILLS: A CASE OF GRADE 11, NGUYEN HUE GIFTED HIGH SCHOOL, HA DONG, HANOI (NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ ĐƯỜNG HƯỚNG DẠY HỌC THEO NHIỆM VỤ ĐỐI VỚI KỸ NĂNG NÓI: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP LỚP 11, TRƯỜNG ... 3.4.1 Interviews 23 3.4.2 Observation 24 3 .5 Procedure 25 3 .5. 1 Interviews 25 3 .5. 2 Class observation 26 3.6 Data analysis ... CONCLUSIONS 40 5. 1 Summary of the study major points 40 5. 1.1 Summary of the study 40 5. 1.2 Conclusions 40 5. 1.3 Implications 41 5. 2 Limitation of...
- 70
- 466
- 1
Nhận thức của giáo viên về đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực ở trường tiểu học ngọc linh, thành phố sơn la
... luận nhận thức giáo viên tiểu học đánh giá học sinh theo tiếp cận lực 1.3.1 Nhận thức giáo viên Giáo viên phổ thơng nói chung giáo viên tiểu học nói riêng người phải tiến hành hai hoạt động dạy học ... hành nhận xét học sinh hàng ngày, hàng tuần, tiết học giáo viên phải nhận xét học sinh lời, nhận xét vào Giáo viên phải đề thi, đánh giá điểm số nhận xét vào kì, cuối kì, giáo viên phải sử dụng ... nhận thức giáo viên đánh giá học sinh tiểu học theo tiếp cận lực 24 1 .5 Một số đặc trưng nghề giáo viên tiểu học 25 CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN...
- 89
- 433
- 0
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở hà nội
... hưởng giáo viên dạy lớp cao có nhận thức nhiều giáo viên dạy lớp đầu cấp Trong nhóm chiến lược sử dụng khen thưởng giáo viên có nhiều nhận thức chiến lược sử dụng khen Trong nhóm chiến lược sử dụng ... nhận thức giáo viên thấp, giá trị đạt trung bình 1.88 So sánh số nhận thức giáo viên tập huấn không tập huấn cho thấy tập huấn nhân tố tác động đến nhận thức giáo viên Các số nhận thức giáo viên ... lệ giáo viên nhận thức chiếm 92% Nhận thức loại giảm ý có X = 2.6 với 60% giáo viên nhận thức Nhận thức loại tăng động có X = 2.4 với 40% giáo viên nhận thức Kết nghiên cứu khơng có giáo viên tập...
- 31
- 1,813
- 5
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý trong một số trường tiểu học ở Hà Nội
... giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên Trong hệ thống giáo ... nhạc, Mỹ thuật); Giáo viên tiểu học dạy mơn văn hóa trừ mơn Âm nhạc, Mỹ thuật; Giáo viên Âm nhạc, giáo viên Mỹ thuật, giáo viên Tin học, giáo viên Ngoại ngữ, giáo viên Thể dục, giáo viên - Tổng phụ ... độ nhận thức giáo viên tiểu học chiến lược quản lý hành vi học sinh có dấu hiệu TĐGCY phụ thuộc vào kinh nghiệm làm việc giáo viên với học sinh độ tuổi tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Hệ thống...
- 123
- 768
- 2
Teachers and students' perceptions of a good teacher of English = Nhận thức của giáo viên và sinh viên về một người giáo viên tiếng Anh tốt
... responses Students’ responses 4 70% 30% 0% 0% 48.6% 48.6% 2.9% 0% 50 % 50 % 0% 0% 12.9% 80% 5. 7% 1.4% 10% 90% 0% 0% 24.3% 31.4% 40% 4.3% 50 % 50 % 0% 0% 70% 28.6% 1.4% 0% Table 3: Teachers and students’ ... differences 4 60% 40% 0% 0% 34.3% 44.2% 18 .5% 2.9% 40% 60% 0% 0% 54 .3% 42.8% 2.9% 0% 40% 60% 0% 0% 47.2% 52 .8% 0% 0% 80% 20% 0% 0% 80% 20% 0% 0% 20% 80% 0% 0% 54 .2% 41.4% 4.3% 0% 40% 60% 0% 0% 12.9% ... (19 85) A study of attitudes in second language learning University Microfilms International 30 Yorio, C (1989) The other side of the looking glass Journal of Basic Writing, 8(1), 32 45 50 51 APPENDIX...
- 54
- 733
- 0
Teachers' and inspectors' perceptions of an effective English lesson = Nhận thức của giáo viên và thanh tra về một giờ dạy tiếng Anh hiệu quả
... CƯỜNG TEACHERS’ AND INSPECTORS’ PERCEPTIONS OF AN EFFECTIVE ENGLISH LESSON NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ THANH TRA VỀ MỘT GIỜ DẠY TIẾNG ANH HIỆU QUẢ Minor Programme Thesis Field: Language Teaching Methodology ... 2009 from http://www.state.gov/m/a/os/ 450 25. html 21 Kumaravadilevu, B (2006) TESOL Methods: Changing Tracks, Challenging Trends 43 TESOL Quarterly, 40(1), 59 -77 22 Leshem, S & Bar-Hama, R, (2008) ... 22 Leshem, S & Bar-Hama, R, (2008) Evaluating teaching practice ELT Journal, 62(3), 257 -2 65 23 Martin, D (20 05) How to be an Effective EFL Teacher Retrieved-November 6, 2009 from http ://www.eflpress.com/how_to_be_an...
- 53
- 1,071
- 0
Người học chữa bài cho người học trong phát triển kỹ năng viết nhận thức của giáo viên và sinh viên năm thứ hai không chuyên tiếng Anh tại trường Đại học Kinh d
... Disagree Extremely disagree 20 15 35 20 35 20 38 20 36 26 10 30 37 25 the topic sentence The controlling ideas in the 35 topic sentence Whether the topic sentence is 35 too general or too specific ... 13 36 27 17 The use of articles 20 22 16 25 17 Punctuation 16 24 21 29 10 Prepositions 13 25 35 16 11 10 Word order 16 36 27 15 11 Word choice 16 35 35 12 Word form 20 31 28 18 Table 2: Students’ ... feedback in improving teaching and learning writing skill 4 .5 Summary 40 41 CHAPTER 5: CONCLUSION 5. 1 Summary 42 5. 2 Limitations of the study 43 5. 3 Suggestions for further studies 43 References Appendices...
- 56
- 971
- 0
Tìm hiểu nhận thức của giáo viên mầm non về nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo trong gia đình khu vực vĩnh yên vĩnh phúc
... nên nhận thức giáo viên có nhiều ý kiến khác nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Đa số giáo viên quan tâm tới việc chăm sóc, giáo dục trẻ trẻ chăm sóc, giáo dục gia đình giáo viên nhận thức ... Các giáo viên nhận thức cần phải dạy trẻ dạy trẻ Nhưng khơng giáo viên mệt mỏi, cơng việc gia đình nhận thức chưa nên họ chưa thực quan tâm đến việc giáo dục trẻ, chưa nhận thay đổi tâm sinh lí ... vi giới tính Khơng cần 0 22 55 14 35 15 37 ,5 11 27 ,5 7 ,5 12 ,5 2 ,5 31 52 ,5 11 27 ,5 10 25 62 ,5 cho trẻ có cần thiết khơng? Rất cần Theo anh (chị) nên Thường xuyên trò giáo dục hành vi chuyện với...
- 89
- 491
- 0
Tìm hiểu nhận thức của giáo viên mầm non về nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo trong gia đình khu vực vĩnh yên vĩnh phúc
... liệu giáo dục để họ có nơi dung, phương pháp giáo dục thật đắn Tiến hành điều tra ý kiến giáo viên dạy độ tuổi sau: - 15 giáo viên dạy lớp – tuổi - 10 giáo viên dạy lớp – tuổi - 15 giáo viên dạy ... hiếu nhận thức giáo viên mầm non nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình, kết thu sau: 2.2.1 Nhận thức giáo viên mầm non nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Bảng 1: Nhận thức giáo viên ... nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo gia đình 2.2.2 Nhận thức giáo viên mầm non nội dung giáo dục xúc cảm, tình cảm; giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo gia đình 2.2.3 Nhận thức giáo viên mầm...
- 73
- 353
- 0
nhận thức của giáo viên mầm non về cách tiếp cận tích hợp trong giáo dục mầm non
... “kiến thức học rời rạc nhanh chóng bị lãng qn” [53 ] học mơn học riêng rẽ người học khó liên kết mảng kiến thức lại với để vận dụng vào sống Do dạy học tích hợp giúp người học thấy ý nghĩa việc học ... giúp giáo dục học sinh khuyến khích họ q trình học tập [57 , tr.2-3] Tích hợp hiểu rộng cách tổ chức hoạt động dạy học lúc nơi, hình thức dạy học ni có dạy, dạy có ni, học mà chơi, chơi mà học ... ý thức q trình học tập có ý thức q trình học tập trẻ em 1.2.2.2 Nhận thức GVMN ảnh hưởng đến thực tế dạy học họ R Batliner khẳng định giáo viên yếu tố chủ chốt định việc dạy học có chất lượng”...
- 113
- 2,979
- 9
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008