... giáodụcđào tạo, bao gồm thành tố: Mục tiêu đàotạoNội dung đàotạo Phương phápđàotạo Thầy giáo Trò ( học sinh ) Hình thức tổ chức đàotạo Điều kiện đàotạo Môi trườngđàotạo Quy trế đàotạo ... nghiên cứu giáodục nước 1.1.2 Các nhà nghiên cứu giáodục Việt Nam 1.2 Lý luận quản lý, chức quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.1 Khái niệm quản lý, chức quảnlý 1.2.2 Khái niộm vể quảnlýgiáodục 16 ... động giáodục với đàotạo phạm vi nhà trườngTại chương VII, điều 87 Luật Giáodục quy định quảnlý nhà nước vể giáodục sau: - Ở trung ương: Chính phủ thống quảnlý nhà nước giáo dục, Bộ Giáo dục...
... thiện biệnphápquảnlý tốt giáodục hoà nhập trẻ CPTTT trường mầm non Mục đích nghiên cứu Xác định biệnphápquảnlýgiáodục hoà nhập trẻ CPTTT trường mầm non nhằm phát huy hiệu giáodục toàn ... nhằm đạt hiệu quảnlýgiáodục hoà nhập trường mầm non thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học: Nếu quán triệt tư tưởng giáodục hoà nhập xây dựng số biệnphápquảnlýgiáodục hoà nhập trường mầm ... lệch nghiên cứu sửa chữa 1.31.3 .Quản lýgiáodụcQuảnlýgiáodục từ ghép quảnlýgiáodụcGiáodục (theo nghĩa rộng) có cấp: + Giáodục (rộng nhất): trình hình thành nhân cách người ảnh hưởng...
... nhóm nhƣ sau: - Biệnpháp thuyết phục - Biệnpháp tổ chức- hành - Biệnpháp kinh tế - Biệnpháp tâm lý – giáodục 1.2.2 Quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học 1.2.2.1 Quảnlýgiáodục GD dạng hoạt ... quản lý, nhà lãnh đạo phải tuân thủ trìnhquảnlý theo kế hoạch mục tiêu quảnlý định 1.2.1.4 BiệnphápquảnlýTrongquản lý, biệnphápquảnlý tổ hợp nhiều cách thức tác động chủ thể quảnlý ... quảnlýGiáodục a) Chức QLGD b) Nhiệm vụ QLGD Phương phápquảnlýtrình GD&ĐT - Phƣơng phápquảnlý tổ chức - hành - Phƣơng pháp kinh tế quảnlý - Phƣơng phápgiáodục QLGD - Phƣơng pháp quản...
... no ú 51, tr.161 Trong qun lý, bin phỏp qun lý l t hp nhiu cỏch thc tỏc ng ca ch th qun lý lờn i tng qun lý nhm tỏc ng n i tng qun lý gii quyt nhng cụng tỏc qun lý, lm cho h qun lý hnh t mc tiờu ... ng hc ca sinh viờn 2.3.3 Thc trng qun lý vic s dng CSVC, trang thit b, phng tin k thut phc v HD-H Tiu kt chng Chng 3: biệnphápquản lí Hoạt động dạy - học nhằm nâng cao chất l-ợng đàotạo tr-ờng ... Quan h ch th qun lý, khỏch th qun lý v mc tiờu QL 1.2.1.2 Cỏc chc nng c bn ca qun lý Chc nng qun lý l hỡnh thỏi biu hin s tỏc ng cú mc ớch ca ch th qun lý n i tng qun lý Qun lý cú bn chc nng...
... Quốc gia Hà Nội Khoa S- phạm o0o Trần Thị Thanh Ph-ơng biệnphápquảnlý hoạt động dạy - học Nhằm nâng cao chất l-ợng đàotạo tr-ờng đại học điện lực luận văn thạc sĩ quản lí giáodục Chuyên ... luận văn thạc sĩ quản lí giáodục Chuyên ngành: Quản lí giáodục Mã số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS NGUYễN THị PHƯƠNG HOA Hà nội 2007 M U Lý chn ti 1.1 Xut phỏt t ý ngha, tm quan trng ... chỳ ý n cht khoa hc ca quỏ trỡnh qun lý v dn dn hỡnh thnh cỏc lý thuyt qun lý T F.W Taylor phỏt biu cỏc nguyờn lý v qun lý thỡ qun lý nhanh chúng phỏt trin thnh mt ngnh khoa hc Bt c mt t chc,...
... quảnlý Môi trườngquảnlý Chủ thể Khách thể Mục tiêu quảnlýquảnlýquảnlý Phương phápquảnlý 11 1.2.2 Quảnlýgiáodục Theo cách tiếp cận khái niệm quảnlýtrình bày trên, quảnlýgiáodục ... nhà quảnlý kịp thời định quảnlý xác, phù hợp Quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin đàotạoquảnlý lĩnh vực như: Quảnlý mục tiêu đào tạo, nội dung, chương trìnhđào tạo, phương phápđào tạo, ... đối tượng quản lí nhằm đạt mục đích quản lí để đạt mục tiêu định hệ thống giáodục 1.2.3 QuảnlýđàotạoQuảnlýđàotạo hoạt động quảnlý lĩnh vực GD&ĐT nhằm làm cho sở giáodụcđàotạo đạt mục...
... quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlýtài 1.2.2.4 Bản chất quảnlý Bản chất quảnlý tác động có mục đích người quảnlý (chủ thể quản lý) đến người bị quảnlý (khách thể quản lý) ... hỗ trợ tạo điều kiện cho việc thực phƣơng hƣớng phát triển Quảnlý nhà trƣờng chủ thể quảnlý bên nhà trƣờng bao gồm hoạt động nhƣ: quảnlý GV, quảnlý HS, quảnlýtrình dạy học GV, quảnlý hoạt ... tiêu yêu cầu quảnlý trên, công tác quảnlý ĐT phải thực nội dung quảnlý cụ thể là: - Quảnlý mục tiêu ĐT, kế hoạch chƣơng trình giảng dạy: Là quảnlý việc thực chƣơng trình giảng dạy nội dung,...
... hiệu biệnphápquảnlý học sinh - sinhviênnộitrú nhƣ vai trò ngƣời giáoviên chủ nhiệm việc thực biệnpháp nếp sống văn hóa HSSV nộitrútrìnhđào tạo, sở đề xuất biệnphápquảnlý HSSV nộitrú ... quảnlýgiáodục cấp cần xác định vai trò, chức quảnlýQuảnlýgiáodục phải vào chức nhiệm vụ để tác động đến máy mà quảnlý - Khái niệm phương phápquảnlýTronggiáotrình khoa học quản lý, ... sung cho lý luận giáodụcđàotạonói chung quảnlýgiáodụcnói riêng đối tƣợng học sinh - sinhviên trƣờng cao đẳng nghề - Về thực tiễn QLGD: Xây dựng số biệnphápquảnlý HSSV nộitrú GVCN...
... 1.2.4.1 Giáodục 24 1.2.4.2 Giáodục kỹ hoạt động nhóm 1.2.5 Quảnlýquảnlý kỹ hoạt động nhóm 1.2.5.1 Quảnlý 1.2.5.2 Quảnlý kỹ hoạt động nhóm 1.2.6 Biệnphápbiệnphápquảnlý hoạt động nhóm ... niệm Nhóm - Hoạt động hoạt động nhóm Kỹ kỹ hoạt động nhómGiáodụcgiáodục kỹ hoạt động nhómQuảnlýquảnlý kỹ hoạt động nhómBiệnphápbiệnphápquảnlý hoạt động nhóm Một số vấn đề giáodục ... giao lưu, làm tập, Quảnlý hoạt động học tập HS nội dung công tác quảnlýgiáodục Nhà trường, tiến hành theo quy chế Bộ GiáodụcĐàotạoTrongtrìnhđào tạo, hướng dẫn giáo viên, nhiệm vụ học...
... 1.2.2.1 .Quản lý 1.2.2.2 .Quản lýgiáodục 1.2.2.3 .Quản lýgiáodụcđạođức 1.2.3.Khái niệm biệnphápbiệnphápquảnlýgiáodục 1.2.3.1.Khái niệm biệnpháp 1.2.3.2 .Biện phápgiáodụcđạođức 1.3.Khái ... tượng giáodụcGiáodụcđạođứctrường phổ thông phận trìnhgiáodục tổng thể có quan hệ biện chứng với trình phận khác giáodục trí tuệ, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáo ... xuyên sáng tạo đổi phương phápnội dung giáodục để nâng cao chất lượng giáodục toàn diện Các nàh quảnlýgiáodục tìm tòi đề biệnphápquảnlý hoạt động giáodụcđạođức học sinh cách hợp lý Qua...
... lượng giáodục NSVH cho SV 1.5.2 Ý nghĩa việc quảnlýgiáodục nếp sống văn hoá cho sinhviên Để giúp cho việc giáodục NSVH cho sinhviên đạt hiệu tốt hơn, công tác quảnlýgiáodục NSVH cho sinh ... trìnhgiáodục NSVH; điều chỉnh giám sát trìnhgiáodục để đảm bảo cho trình phát triển theo hướng mục đích đặt Mục tiêu quảnlýgiáodục NSVH cho sinhviên làm cho trìnhgiáodục NSVH cho sinh ... sở lý luận công tác quảnlýgiáodục NSVH cho sinhviên 5.1.2 Đánh giá thực trạng công tác quảnlýgiáodục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN 5.1.3 Đề xuất số biệnpháp nhằm nâng cao hiệu quản lý...
... quảnlý cần phải có biết vận dụng khéo léo nghệ thuật quảnlý Nghệ thuật quảnlý 21 giáodục hiểu tích hợp khoa học giáo dục, khoa học quảnlýgiáo dục, kinh nghiệm quảnlý sáng tạo chủ thể quản ... quảnlýgiáo dục, là: chủ thể quản lý, đối tợng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Thực tế, yếu tố không tách rời mà ngợc lại, chúng có mối quan hệ tơng tác gắn bó với Chủ thể quảnlý ... tác động từ phía khách thể quảnlý đến trìnhgiáodục tác động tích cực, nhằm thực mục tiêu chung Trongquảnlýgiáo dục, tác động qua lại chủ thể quảnlý đối tợng quảnlý mang tính chất mềm dẻo,...
... lý giỏo dc o c hc sinh cỏc trng THPT Huyn cha phự hp vi i tng hc sinh v tỡnh hỡnh thc t ca a phng Nu cú cỏc bin phỏp qun lý ng b, hp lý v kh thi thỡ s nõng cao c cht lng giỏo dc o c cho hc sinh ... v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh nh trng THPT Chng 2: Thc trng vic qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang Chng 3: Bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh ... phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang" lm ti lun tt nghip khúa hc Mc ớch nghiờn cu Trờn c s nghiờn cu lý lun nhng v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THPT...
... ngành Quảnlýgiáo dục, NXB Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Giáodục phát triển, Trường CBQL GiáodụcĐào tạoHà nội Bộ GiáodụcĐàotạo (1998), Các văn pháp quy giáodụcđào tạo, NXB Giáodục Hà Nội ... thể quảnlý kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, nhằm đạt mục tiêu quảnlý cách hiệu 1.2.1.2 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quản lý, ... bất cập trình thực mục tiêu giáodục toàn diện cho học sinh THPT 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, biệnphápquảnlý 1.2.1.1 Bản chất quảnlýQuảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý lên...
... niệm quảnlýgiáodụcđạođứcQuảnlýgiáodụcđạo đức: Hiện tác giả chƣa thấy có chuyên gia nghiên cứu đạođức đƣa khái niệm Quảnlýgiáodụcđạo đức” Qua kết nghiên cứu giáodụcđạođứcquảnlý ... trạng quảnlý công tác GDĐĐ cho HS Trên sở lý luận, pháp lý, từ góc độ lý luận quảnlýgiáodục góc độ lý luận giáodụcđạođức học sinh nhà trƣờng phổ thông Các khái niệm khái quát hóa lý luận ... tòi biệnphápquản lí tốt nhằm nâng cao hiệu công tác quản lí giáodụcđạođức cho học sinh trƣờng THPT Cộng Hiền giai đoạn lựa chọn đề tài: Biệnphápquảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh trường...
... 2001-2010 Nxb Giáo dục, 2001 Bộ Giáodụcđàotạo Điều lệ trường THPT Nxb Giáo dục, 2002 Bộ Giáodụcđàotạo “ Giáo dục đạo đức học sinh, sinhviên nước ta: Thực trạng và giải pháp Kỷ yếu hội ... chấp hành pháp luật qui định nơi cư trú học sinh 3.3 Mối quan hệ biệnpháp Mỗi biệnpháp mạnh riêng, biệnphápbiệnpháp vạn vận dụng, phải thực đồng bộ, có hệ thống biệnphápquảnlýgiáodụcđạo ... tiêu giáodục đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội” 1.2.3 Quảnlý nhà trường phổ thông Quảnlý nhà trườngquảnlýgiáodục thực phạm vi xác định đơn vị giáodục nhà trường nhằm thực nhiệm vụ giáo...
... đổi tác động đến đối tượng quảnlý thông qua chủ thể quảnlý 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụcquảnlý có hiệu chất lượng giáodục (bao gồm dạy học giáodục theo nghĩa hẹp) thực ... khách thể quảnlý nhà trường nhằm đưa hoạt động giáodục dạy học nhà trường đạt tới mục tiêu giáodục 1.2.4 Khái niệm quảnlýtrường trung học phổ thông Quảnlýtrường THPT quảnlýgiáodục theo ... Kiểm tra, đánh giá giáodụcđạo đức: 1.2.9 Khái niệm quảnlýtrìnhgiáodụcđạođức nhà trường THPT Quảnlýtrìnhgiáodụcđạođức nhà trường THPT xây dựng kế hoạch quảnlýgiáodụcđạo đức- Tổ...
... 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáodục đạt hiệu 1.2.3 Khái niệm quảnlý nhà trƣờng ... cứu Việc quảnlý công tác giáodụcđạođức học sinhtrường THPT Bình Sơn tỉnh Vĩnh Phúc có hạn chế Nếu thực biệnphápquảnlý hợp lý nâng cao chất lượng giáodụcđạođức cho học sinh nhà trường ... giá giáodục Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, (2008) 13 Nguyễn Đình Chỉnh , Giáotrình tâm lý học quảnlý Nxb Giáo dục, (1991) 14 Chu Mạnh Cường, Các biệnphápquảnlý nhằm tăng cường giáo dục...