... đàn côngtácquản lý, bồi dưỡng pháttriểnđộingũ CBQL; Sử dụng độingũ CBQL hợp lýquản lý, giảng dạy, NCKH; Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũ CBQL; Hoàn thiện chếquảnlýđộingũ ... trí biệnphápBiệnpháp 4: Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũcánquảnlý Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũcánquảnlý Đây biệnpháp nhằm kích thích, động viên độingũ ... hiệu côngtácquảnlý giáo dục, nâng cao chất lượng độingũ CBQL trường ĐHTV từ đến năm 20 15 năm Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, chọn đề tài “ Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý Trường...
... Tiêu chí đánhgiápháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4 Một số vấn đề lý luận biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biệnpháppháttriểnđộingũ Thông ... thể thực theo nội dung côngtácpháttriểnđộingũ nhằm tác động đến thành tố độingũ Với tư cách hoạt động cụ thể để thực nhiệm vụ xác định côngtácpháttriểnđội ngũ, biệnpháppháttriểnđội ... Q5 TP HCM Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5. 1 Xây dựng sở lý luận côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trường tiểu học 5. 2 Khảo sát, đánhgiáthực trạng độingũcôngtácpháttriển đội...
... dung Luận văn đƣợc thực chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquảnlý TTHTCĐ côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ huyện ... hoạt động đảm bảo pháttriển bền vững TTHTCĐ Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận quảnlý TTHTCĐ pháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ - Đánhgiáthực trạng độingũcánquảnlýcôngtác ... nghiên cứu Độingũcánquảnlý hoạt động pháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ huyện...
... đánhgiáthực trạng độingũ CBQL trường mầm non thực trạng côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non Sở GD&ĐT Trà Vinh 5. 3 Đề xuất số biệnphápquảnlý Sở GD&ĐT Trà Vinh côngtácpháttriển ... đến côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non tỉnh Trà Vinh Tình trạng dẫn đến côngtácquảnlý hoạt động pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non tỉnh Trà Vinh chưa có biệnpháp dựa sở lý ... hoạt động cần thiết bổ ích nhà quảnlý giáo dục, không phân biệt cấp quảnlý hay sở giáo dục cụ thể 4) Thựcsáchcán CBQL trường mầm non Việc thựcsáchcán vấn đề lớn cơngtácpháttriểnđội ngũ...
... Giang Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlý giáo dục pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục nhà trƣờng THCS 5. 2 Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlý giáo dục trƣờng THCS huyện ... thật tốt độingũcán bộ, trọng độingũcán kế cận vững vàng, đủ lĩnh mặt Phải có quy chế rõ ràng, chặt chẽcôngtáccán bộ, bố trí sử dụng cán Đảm bảo tiêu chuẩn cán bộ, trẻ hoá độingũcán bộ, kết ... lƣợng hiệu giáo dục THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang giai đoạn Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng...
... tác đào tạo – pháttriển Kết cấu chuyên đề Gồm chương: - Chương I: Cơ sở lý luận côngtác đào tạo pháttriểnđộingũcánquảnlý - Chương II: Đánhgiáthực trạng côngtác đào tạo pháttriểnđội ... pháttriểnđộingũcánquảnlýcông ty Quảnlý Đường sắt Hà Hải - Chương III: Những phương hướng, giải pháp nhằm cải tiến côngtác đào tạo pháttriểnđộingũcánquảnlýCông ty Quảnlý Đường sắt ... ngoại ngữ cho độingũcán để đáp ứng tốt yêu cầu công việc Thực trạng côngtác đào tạo pháttriểncánquảnlýCông ty 2.1 Kết đào tạo pháttriểncánquảnlýCông ty 2.1.1 Số lượng cán đào tạo Trong...
... dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểu học huyện Hạ ... dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũcánquảnlýthực quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp bố trí (thể số lượng, cấu) - Sử dụng độingũcánquảnlýtriển ... khai việc thực chức quảnlýđội ngũ, thực bồi dưỡng, pháttriển lực quản lý, phẩm chất trị; đánh giá, sàng lọc - Tạo động môi trường cho pháttriển tạo điều kiện cho độingũcánquảnlýphát huy...
... trang bị, côngtác bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học yếu 2 .5 THỰC TRẠNG CƠNGTÁCQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG PTDTNT 2 .5. 1 Thực trạng nội dung pháttriểnđộingũ CBQL 2 .5. 1.1 Phát ... chung độingũ CBQL trường PTDTNT nói riêng 5. 2 Khảo sát, đánhgiáthực trạng độingũcôngtác QL pháttriểnđộingũ CBQL trường PTDTNT địa bàn tỉnh Đăk Nông nguyên nhân thực trạng 5. 3 Đề xuất số biện ... QL pháttriểnđộingũ CBQL trường PTDTNT làm cho độingũbiếnđổi theo chiều hướng lên, bao gồm: xây dựng độingũ đủ số lượng, bước nâng cao chất lượng, đồng cấu Biệnphápquảnlýpháttriển đội...
... (người quảnlý người bị quản lý) giữ vai trò trung tâm hoạt động quảnlý Bản chất quản lý: Bản chất hoạt động quảnlýtác động có mục đích người quảnlý (chủ thể quản lý) đến người bị quảnlý (đối ... thiện văn pháplý giáo dục Xác định thể chế hố vai trò, chức cấp quảnlý Hoàn thiện tổ chức máy giáo dục từ Bộ GD&ĐT đến sở giáo dục” Một giải pháppháttriển giáo dục Chiến lược pháttriển giáo ... với yêu cầu chếđổi QLGD, xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng độingũ CBQL giáo dục…” 1.4.2.3 Đánhgiá hiệu trưởng Côngtácpháttriểnđộingũ phải kiểm tra, đánhgiá từ khâu...
... dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểu học huyện Hạ ... dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũcánquảnlýthực quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp bố trí (thể số lượng, cấu) - Sử dụng độingũcánquảnlýtriển ... khai việc thực chức quảnlýđội ngũ, thực bồi dưỡng, pháttriển lực quản lý, phẩm chất trị; đánh giá, sàng lọc - Tạo động môi trường cho pháttriển tạo điều kiện cho độingũcánquảnlýphát huy...
... 1 .5 S LĐ-TB&XH VÀCÔNGTÁC QL PHÁT TRI N Đ I NGŨ CBQL CSDN 1 .5. 1 Ch c năng, nhi m v , quy n h n QLNN v d y ngh 1 .5. 1.1 Các quy ñ nh c a pháp lu t v QLNN v DN 1 .5. 1.2 QLNN v DN c a S LĐTB&XH 1 .5. 2 ... i ngũcán b qu n lý Đ i ngũ CBQL g m t t c nh ng ngư i có ch c v thu c c p: TW, ñ a phương s 1.2.2.3 Phát tri n, phát tri n ñ i ngũcán b qu n lýPhát tri n ñ i ngũ CBQL bi n pháp b sung ñ lư ... a v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn đưa chân dung CBQL, mơ hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n đ i ngũ CBQL qu n lýcơngtácphát tri n đ i ngũ CBQL Khuy...
... thống tổ chức người lao động gọi máy quản lý, người lao động cánquảnlý 1.2.6 Độingũcánquảnlý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquảnlý trường THCS Độingũcánquảnlý trường THCS gồm: Hiệu ... 7382 59 54 151 0 1363 59 58 155 1 151 0 58 62 151 2 155 0 58 60 156 1 151 0 16 16 22 172 174 208 4281 43 10 85 44 1088 43 1109 43 999 4184 46 891 43 1087 44 1092 45 1114 55 05 50 1397 50 1279 55 1403 53 ... sở lý luận quảnlý nhà trường pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS 5. 2 Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlý giáo dục trường THCS huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình 5. 3 Đề xuất biệnpháp phát...
... khoa học CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng MN 3.1.1 ... trò nhà quảnlý trường học 1.3 nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý GDMN 1.3.1 Xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũ CBQL trường MN - Từ việc đánhgiátác động môi trường xã hội, thực trạng ... nước pháttriển cấp học MN, cần tổ chức, đạo thực có hiệu đáp ứng yêu cầu đổi 3.2 .5 Biệnpháp 5: Tăng cƣờng côngtáckiểm tra, trađánhgiá hoạt động quảnlý trƣờng MN 3.2 .5. 1 Ý nghĩa biện pháp...
... biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban hoạt động cụ thể chủ thể quảnlý sử dụng để tác động đến thành tố câu trúc độingũcánquảnlý phòng ban nhằm giải vần đề tồn độingũ này, phát ... có độingũ CBQL phòng chức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phải có biệnpháp đồng bộ, xác định côngtácpháttriểnđội ngũ, biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức sở phải có khả tác động ... độingũcánquảnlýđộingũ người thựccông việc người quảnlý hành lại am hiểu lĩnh vực giáo dục đào tạo Với đặc trưng công việc côngtácquảnlý giáo dục cấp sở đòi hỏi độingũcánquảnlý phải...
... 1.4 Cơ sở lý luận việc pháttriểnđộingũcánquảnlý nói chung, độingũcánquảnlý trƣờng tiểu học nói riêng 1.4.1 Quan điểm pháttriểnđộingũcánquảnlý Yêu cầu việc pháttriểnđộingũ CBQL ... lượng tác động bên bên coi pháttriển 1.2.7.2 PháttriểnđộingũPháttriểnđộingũ việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ thay đổi, hồn thiện theo chiều hướng tích cực Pháttriểnđộingũ CBQL ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học huyện Thanh Liêm, Hà Nam Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển đội...
... nội dung côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS 1.4.1 Yêu cầu côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS Côngtácpháttriểnđộingũ phải khơi dậy tiềm to lớn đội ngũ, trì ... đề lý luận liên quan đến việc pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục nói chung độingũcánquảnlý trường THCS nói riêng - Đánhgiáthực trạng độingũcánquảnlý trường THCS thực trạng quảnlý ... điểm côngtáccán góc độlý luận quảnlý giáo dục 1.3 Phòng Giáo dục Đào tạo với côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Cánquản lý...
... dựng độingũcán cốt cán, cánquảnlý hệ thống trị 1 .5. 7 BiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýBiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý cách mà ngƣời quảnlý tổ chức thực hiện, ... Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquảnlýcôngtácquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội Chƣơng 3: Một số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Trƣờng ... lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng (đại học/cao đẳng); lý luận quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Việt Nam - Khảo sát, đánhgiáthực trạng độingũcánquảnlýcôngtácquảnlýphát triển...
... triển, pháttriển phải dựa sở ổn định 1.2.4.2 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriển nguồn nhân lực giáo dục thể mặt: - Một là, pháttriểnđộingũ CBQL gây dựng độingũcán QL làm cho độingũbiến ... sánh mức độ sử dụng mức độ hiệu biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Sở GD&ĐT tỉnh Nam Định 2 .5 Thực trạng nguyên nhân ảnh hƣởng đến côngtácquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL ... sở lý luận việc pháttriểnđộingũ CBQL nói chung, độingũ CBQL trường học nói riêng thực trạng độingũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định, nghiên cứu đề xuất biệnphápquảnlýpháttriểnđội ngũ...
... 1 .5 S LĐ-TB&XH VÀCÔNGTÁC QL PHÁT TRI N Đ I NGŨ CBQL CSDN 1 .5. 1 Ch c năng, nhi m v , quy n h n QLNN v d y ngh 1 .5. 1.1 Các quy ñ nh c a pháp lu t v QLNN v DN 1 .5. 1.2 QLNN v DN c a S LĐTB&XH 1 .5. 2 ... i ngũcán b qu n lý Đ i ngũ CBQL g m t t c nh ng ngư i có ch c v thu c c p: TW, ñ a phương s 1.2.2.3 Phát tri n, phát tri n ñ i ngũcán b qu n lýPhát tri n ñ i ngũ CBQL bi n pháp b sung ñ lư ... a v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn đưa chân dung CBQL, mơ hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n đ i ngũ CBQL qu n lýcơngtácphát tri n đ i ngũ CBQL Khuy...
... Giang Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlý giáo dục pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục nhà trƣờng THCS 5. 2 Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlý giáo dục trƣờng THCS huyện ... thật tốt độingũcán bộ, trọng độingũcán kế cận vững vàng, đủ lĩnh mặt Phải có quy chế rõ ràng, chặt chẽcôngtáccán bộ, bố trí sử dụng cán Đảm bảo tiêu chuẩn cán bộ, trẻ hoá độingũcán bộ, kết ... lƣợng hiệu giáo dục THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang giai đoạn Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng...