... tác dụng điều khiển, điều chỉnh mối quan hệ chủ thể quảnlý đối tư ng quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu quảnlýCơ chế quảnlý Đối tư ng quảnlý Hình 1.1 Sơ đồ mô tả hệ thống cấu trúc hệ thống quản ... khoa, trung tâm, tổ môn, tổ chuyên trách nhàtrường - Quảnlý đội ngũ giáo viên - Quảnlýhọc sinh, sinh viên - Quảnlý trình dạy học giáo dục - Quảnlý công tác nghiên cứu khoa học - Quảnlý hành ... cán quảnlý giáo dục + Xâydựng hoàn thiện số sách, chế độ đội ngũ nhà giáo, cán quảnlý giáo dục + Tăngcường lãnh đạo Đảng việc xâydựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quảnlý giáo...
... cao vốn từ vựng Và khả sửdụngtừhọc nào? Vốn từ vựng a Tăng lên nhiều b Tăng thêm chút VI c Không tăng thêm Khả sửdụngtừ vựng a Có thể sửdụng thành thạo từhọc b Chỉ biết sửdụngsốtừ c Chỉ ... n lesso ns M at rix vocabulary 4% 5% 54% 8% 0% 10% 20% 30% 40 % 50% 60% Present at ion lessons 4% 0% 20% 40 % 60% 80% Sharing the same idea with their teachers, 54% of the surveyed students found ... instrument………………………………………………………………… 14 2.3.1 Survey questionnaires………………………………………………………… 14 2.3.1.1 Questionnaires for students……………………………………………………… 14 2.3.1.2 Questionnaires for teachers……………………………………………………… 14 2.3.2 Interviews……………………………………………………………………...
... in speaking and listening skills 46 8% 92% 42 84% 16% 42 but also on functional and communicative meaning 84% 16% Learners’ experience is not important in CLT 21 42 % 29 58% CLT’s priority is the ... teaching grammar NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN CẤP BA ĐỐI VỚI VIỆC ÁP DỤNG ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP TRONG DẠY HỌC NGỮ PHÁP M.a MINOR thesis Field: English Methodology Code: 60. 14. 10 Supervisor: DR ... application of CLT in 34 teaching grammar 3.2 The findings from the interview and discussion 34 Part three: Conclusion 39 Conclusions 39 Recommendations 41 Limitations of the study 42 Suggestions for...
... gian ho t ng gi ng d y c ánh giá ch c n h c kì, th i gian ho t ng nghiên c u khoa h c c ánh giá c n ph i dài mà không th ch h c kì Nhóm án d ki n th i gian c n ph i năm liên ti p T v n th i gian ... Vi c s nhóm th c hi n án th c hi n ti p - T ch c ph bi n ch trương tri n khai th c hi n ho t ng ánh giá gi ng viên gi ng d y nghiên c u khoa h c t o s ng thu n v tưtư ng trư c tri n khai th ... h c ho c nghiên c u sinh H có th theo h c theo h quy ho c h v a làm v a h c * V B quy trình ánh giá ho t ng nghiên c u khoa h c: - Chu kì ánh giá: năm - Th i gian nghiên c u khoa h c c ánh giá:...
... Ankara 23810 học sinh 39 nhà trẻ trường tiểu học Trong có 10 trườngtư thục, 11 trườngtrung bình, trường tốt 11 trường nông thôn, kết cho thấy tỷ lệ cận thị học sinh tuổi nhà trẻ tiểu học 3,53% ... Ngoại thành n =49 n Tỷ lệ % 47 95,9 Chung n=100 n Tỷ lệ % 98 98 46 90,2 45 91,8 91 91 > 0.05 49 96,1 48 98 97 97 > 0,05 31 60,8 42 85,7 73 73 < 0,05 47 92,2 47 95,9 94 94 > 0,05 43 84, 3 32 65,3 ... n =49 Số lượng % Chung n=100 Giá trị p Số lượng % 50 98 46 93,9 96 96 > 0,05 15,7 16,3 16 16 > 0,05 23 45 ,1 25 51 48 48 > 0,05 48 94, 1 45 91,8 93 93 > 0,05 44 86,3 44 89,8 88 88 > 0,05 38 74, 5...
... tổ chức quảnlý rộng, bật chủ thể đối tư ng quản lý, đại phận công nhân cóhọc vấn Việc áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào quảnlý đòi hỏi chủ quảnlý nâng cao trình độ nhiều mặt Phát triển ... Triết học Mác - Lê nin (NXB Chính trị Quốc gia) Đề cương giảng triết học Mác - Lênin - Trường Đại học Khoa học Xã hội nhân văn Tạp chí triết học - Viện triết học Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học ... vào kinh tế tri thức Không có đủ tri thức, khả vận dụng công nghệ bãi thải công nghệ nước khác Ta phải tận dụngsởvậtchất có, tận dụngsởvậtchấtcó phải với tri thức mới, đến lúc rõ ràng hiệu...
... trải qua, lịch sử chứng kiến tồn loại hình sở hữu tư liệu sản xuất: sở hữu tư nhân sở hữu công cộng Sở hữu công cộng loại hình mà tư liệu sản xuất thuộc thành viên cộng đồng Do tư liệu sản xuất ... nghiệp xâydựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Việt Nam xâydựng chủ nghĩa xã hội 30 năm miền Bắc 10 năm phạm vi toàn quốc tính đến thời điểm bắt đầu đổi Ngôi nhà xã hội chủ nghĩa mà muốn xâydựngcó ... xuất áp dụng thành tựu khoa học sản xuất hợp tác phân công lao động C/ Sự vận dụng quy luật vào nghiệp xâydựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam: Sự nghiệp đổi Việt Nam bắt đầutừ năm 80 triển khai mạnh...
... CNVC-LĐ xâydựng nếp sống văn hoá công nghiệp, xâydựnggia đình văn hoá mới… Hiện Cty hoàn thiện nhà ăn tập thể ( tháng 1-2003 đưa vào sử dụng) phục vụ bữa ăn ca cho 300 CNLĐ; nâng cấp toàn nhà ... coi trọng hình thức kinh tế trung gian, độ từ thấp lên cao, từ quy mô nhỏ lên quy mô lớn Trên bước phải đẩy mạnh xâydựngsởvậtchất kỹ thuật, tạo lực lượng sản xuất sở tiếp tục đưa quan hệ sản ... lao động tức tất yếu tố vậtchất mà người sửdụng để tác động vào đối tư ng lao động công cụ lao động yếu tố quan trọng linh hoạt Bởi công cụ lao động đạt đến trình độ tin học hoá tự động hoá vai...
... KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN VÀHỌC SINH TRUNGHỌC NỘI THÀNH VỀ VIỆC DẠY HỌCTHEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP M.A COMBINED PROGRAMME THESIS FIELD: METHODOLOGY CODE: 60 141 0 SUPERVISOR: LÊ VĂN CANH M.A ... ……………………………………………………… ….23 2.2 Participants……………………………………………………………………… 24 2.3 Instruments for Data Collection ……………………………………………… …. 24 2 .4 Data Analysis ……………………………………………………………………….26 2.5 Findings…………………………………………………………………………… ... and Classroom Practices …………………………………… 45 CHAPTER III: DISCUSSION………………………………………………………… .49 3.1 Teachers’ and students’ attitudes towards CLT…………………………………… .49 3.2 The influence of teachers’ attitudes...
... the most 45 .7% 13.6% 40 .7% important criterion by which language 44 performance should be judged Grammar should be taught only as a 7.5% 65 .4% 27.1% 61.3% 4. 3% 34. 4% 27.7% 18.6% 53.7% 45 .1% 17.7% ... Uncertain Grammatical correctness is the most 21 .4% 42 .9% 35.7% 35.7% 42 .9% 21 .4% 64. 3% 7.1% 28.6% 25% 25% 50% 46 .1% 30.7% 23.2% 76.9% 7.7% 15 .4% important criterion by which language performance ... correctness is the 21 .4% 45 .7% 42 .9% 13.6% 35.7% 40 .7% most important criterion by which language performance should be judged Grammar should be taught only as 35.7% 7.5% 42 .9% 65 .4% 21 .4% 27.1% a means...
... implications 40 3 .4. 1 Suggestions for presenting the meaning of new words in contexts 41 3 .4. 2 Suggestions for practicing vocabulary in contexts 42 3.5 Summary 44 Part C: CONCLUSION 45 Conclusions 45 Limitations ... 23 2 .4 Summary 23 Chapter 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION 24 3.1 Data analysis of survey questionnaire 24 3.2 Data analysis of class observation 38 3.3 Discussion and major findings 40 3 .4 Pedagogical ... 24 Hoa, N., (2000) An introduction to discourse analysis Vietnam National University Press 25 Nụ, D.T., (20 04) Một vài suy nghĩ dạy từ vựng ngoại ngữ chuyên ngành Kỷ yếu hội nghị Trường Đại học...