nhung bai van mieu ta cua hoc sinh lop 2
skkn xây dựng hệ thống bài tập rèn kỹ năng quan sát tìm ý trong văn miêu tả cho học sinh lớp 2,3
... thấy tiếng kêu “tanh tách” của khóa khi mở ra mở vào, người viết đãlắng nghe bằng tai (thính giác).18 1 .2. 2. Đặc điểm trí nhớ, tưởng tượng của học sinh lớp 2- 3Đối với học sinh giai đoạn đầu ... ra: Lớp thực nghiệm- Lớp 2A Lớp đối chứng- Lớp 2BĐầu vào Đầu ra Đầu vào Đầu raSL % SL % SL % SL %Giỏi 12 40 16 53 12 40 13 43Khá 13 43 12 40 14 47 14 47TB 5 17 2 7 4 13 3 10Như vậy, nhìn ... học sinh. 1 .2. Đặc điểm nhận thức, khả năng ghi nhớ và đặc điểm tư duy của học sinh lớp 2- 3 và kỹ năng quan sát, tìm ý khi làm văn miêu tả.1 .2. 1. Đặc điểm nhận thức của học sinh lớp 2- 3.Như bất...
- 32
- 1,444
- 4
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LÝ THUYẾT VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4 -
... YếuSL TL SL TL SL TL SL TLĐầu năm31 0 0% 8 25 ,8% 14 45 ,2% 9 29 %Giữa kỳ I31 3 9,7% 15 48,4% 12 38,7% 1 3 ,2% Cuối kỳ I31 9 29 % 17 54,8% 5 16 ,2% 0 0%VI.Kết luận:Qua việc nghiên cứu đề tài, ... TL SL TL SL TL SL TL31 0 0% 8 25 ,8% 14 45 ,2% 9 29 %IV. Một số nội dung nghiên cứu:Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học lý thuyết văn miêu tả cho học sinh lớp 4 - Trường Tiểu học Trần ... loại, đó là điều giáo viên ta cần lưu ý. Từ khái niệm về thể loại văn, học sinh vận dụng viết văn đúng dạng bài (miêu tả đồ vật, miêu tả cây cối, miêu tả con vật…). Để học sinh nắm được li thuyết...
- 8
- 3,006
- 18
Rèn luyện kĩ năng viết mạch lạc trong văn miêu tả cho học sinh lớp 5
... Bình, Thanh hóa. Thực nghiệm đợc thực hiện theo 2 giai đoạn: giai đoạn 1 là năm học 20 03 - 20 04; giai đoạn 2 là năm học 20 04 - 20 05. 21 22 3.3. Nội dung và cách thức thực nghiệm Chúng ... cho rất nhiều em học sinh không còn thấy quá ngại và sợ học phân môn Tập làm văn. 2. 2 .2. Rèn luyện kỹ năng xây dựng tính mạch lạc về cách trình bày Rèn luyện cho học sinh kỹ năng xây dựng ... Thị Phơng Thảo (20 05), "Mạch lạc trong văn miêu tả, một vấn đề cần đợc quan tâm khi dạy văn miêu tả cho học sinh lớp 5", Giáo dục, (1 12) . 2. Nguyễn Thị Phơng Thảo (20 05), Khảo sát...
- 14
- 1,377
- 1
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4, 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯỜNG HẠ - HUYỆN PHÙ YÊN - TỈNH SƠN LA
... 6 1.1.1 .2. Phương pháp dạy học 6 1.1.1.3. Kỹ năng làm văn 7 1.1 .2. Cơ sở khoa học của việc dạy học tập làm văn 8 1.1 .2. 1. Cơ sở tâm lý học 8 1.1 .2. 2. Cơ sở ngôn ngữ học 10 1.1 .2. 3. Cơ sở ... 1.1.3 .2. Nội dung chương trình TLV lớp 4, 5 12 1 .2. Cơ sở thực tiễn 14 1 .2. 1. Thực trạng dạy học TLV miêu tả cho học sinh lớp 4, 5 Trường Tiểu học Tường Hạ - Huyện Phù Yên – Tỉnh Sơn La 14 21 ... học sinh 8/15 7/15 Bảng 4: Mức độ đặt những đề văn gây hứng thú cho học sinh Mức độ Có Thỉnh thoảng Không bao giờ Số lượng 12/ 15 3/15 0 Tỉ lệ 80% 20 % 0% - Qua khảo sát học sinh...
- 76
- 4,913
- 45
Thông qua hoạt động tạo hình và sử dụng vật thật có làm tăng hứng thú làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 trường tiểu học Phú Cường không ?
... Tuyết Nhung 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 18 Nguyễn Thị Huỳnh Như 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 19 Nguyễn Ngọc Phát 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 20 Lê Ngọc Sang 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 21 Huỳnh Thị Tiến Thanh 2 2 2 2 2 2 2 2 ... Thái Hoàng 2 2 2 1 1 1 1 1 3 1 11 Phạm Đức Huy 2 2 2 2 1 2 1 1 3 1 12 Nguyễn Tuấn Kiệt 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 13 Nguyễn Anh Khoa 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 14 Nguyền Thị Xuân Mai 3 3 3 3 2 4 2 3 4 3 15 ... Thu Hiếu 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 10 Trần Thái Hoàng 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 11 Phạm Đức Huy 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 12 Nguyễn Tuấn Kiệt 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 13 Nguyễn Anh Khoa 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 14...
- 36
- 868
- 1
Nâng cao chất lượng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 5
... sau này. 2/ Những điểm đề xuất:Trang bị các phương tiện cho các phòng học để áp dụng phương pháptích cực hóa hoạt động của học sinh một cách có hiệu quả. Đức Phú, ngày 12 tháng 4 năm 20 10 Người ... con người ViệtNam. 2. Nhiệm vụ:- Sản phẩm của phân môn tập làm văn là các bài văn nói hoặc viếttheo các kiểu bài do chương trình qui định. Để sản sinh các bài văn này, học sinh pải có thêm nhiều ... cho học sinh các kỹ năng sản sinh văn bản (nói và viết) nhờ vây mà tiếng Việt không chỉ là một hệ thống cấu trúcđược xem xét từng phần, từng mặt qua từng phân môn mà trở thành một công cụsinh...
- 15
- 4,168
- 49
skkn nâng cao chất lượng dạy văn miêu tả cho học sinh lớp 4 thcs ba đình bỉm sơn
... đúng y/c, có sáng tạo, có hình ảnhBài viết đúng yêu cầuBài chưa đạt yêu cầu4A 25 12 13 04C 25 15 10 0 2. KẾT LUẬN CHUNGChương trình tiếng Việt mới lấy quan điểm dạy giao tiếp làm định ... thực hành 2. 3. Những thuận lợi và khó khăn của học sinh khi thực hiện việc học văn miêu tả ở lớp 4 a) Thuận lợi: - Các em học sinh được tiếp cận với văn miêu tả sớm ngay từ lớp 2. - Đến lớp ... được mục tiêu đề ra đòi hỏi sự nỗ lực của các nhà sư phạm, các giáo viên và tất cả học sinh tiểu học. 21 2) Tả con vật nuôi trong vườn thú: Chim công múa Khỉ Hổ Voi16 Là giáo viên tiểu...
- 22
- 3,544
- 15
SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 5
... học sinh lớp Năm. 2. Giai đoạn 2: (Năm học 20 08 -20 09)+ Phát triển sáng kiến kinh nghiệm thành đề tài nghiên cứu. Tiếp tục ápdụng những biện pháp nhằm giúp học sinh lớp Năm, nhất là học sinh ... dạy hoc :TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2 1. Kiểm tra bài cũ :Nhận xét bài TLV kiểm tra tiếttrước - Lắng nghe1’13’ 2 . Bài mới :Giới thiệu bài : Đất nước chúng ta ... Năm học 20 07 – 20 08TổngsốNữ Dưới 5 Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10TS % TS % TS % TS %Lớp 5A 24 5 14 58.33 9 37.50 0.00 1 4.17Lớp 5B 23 4 9 39.13 7 30.43 4 17.39 3 13.04Tổng số 47 9 23 48.94...
- 42
- 16,268
- 72
Xây dựng hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh tiểu học
... chứng Tổng số Giỏi Khá T.B Yếu Tổng số Giỏi Khá T.B YÕu 58 322 28 1 20 44 28 0 28 5 29 681 8. 52 47 .28 41 .26 2. 94 638 6.90 43.89 44.67 4.55 3.6. KÕt luËn chung vÒ thùc ... Tổng số Giỏi Khá T.B Yếu Tổng số Giỏi Khá T.B Yếu 68 360 23 8 15 52 3 12 2 52 22 681 9.98 52, 87 34.95 2. 20 638 8.15 48.90 39.50 3.45 Kết quả điểm bài làm văn ở các ... 65.39%; BT2: 72. 92% ); PhiÕu BT4 (BT1: 62. 77%; BT2: 56.40%; BT3: 52. 59%; BT4: 61. 92% ); PhiÕu BT5 (BT1: 58.54%; BT2: 55.01%; BT3: 54.37%; BT4: 53.58); PhiÕu BT6 (BT1: 50.95%; BT2: 52. 86%; BT3:...
- 27
- 4,565
- 36
Tổ chức dạy học tập làm văn miêu tả cho học sinh mù lớp 4 hoà nhập
... nhu cầu học TLV 21 .05 34 .21 36.84 7.89 0.00 2. 32 0.99Tổ chức HĐDH phù hợp 0.00 0.00 42. 11 44.74 13.16 3.71 0.76Tạo môi trờng quan sát phù hợp 5 .26 21 .05 50.00 23 .68 0.00 2. 92 0.89Đánh giá ... 0.80Giải nghĩa từ ngữ 0.00 22 .58 41.94 32. 26 3 .23 3.16 0.81Hoàn thành nhiệm vụ trong nhóm dễ dàng 0.00 3 .23 35.48 38.71 22 .58 3.81 0. 82 Góp ý, điều chỉnh cách làm bài 0.00 3 .23 41.94 38.71 16.13 ... rỗng nghĩa 0.00 5 .26 36.84 47.37 10.53 3.63 0. 82 Phát triển khả năng tạo văn bản 15.79 44.74 36.84 2. 63 0.00 2. 26 0.83Hình thành xúc cảm, tình cảm 0.00 5 .26 42. 11 47.37 5 .26 3.53 0.751. Kết...
- 27
- 593
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25