... Điều đó giúp họcsinhhọc
Tiếng Việt và sản sinhvăn bản có hiệu quả. Theo đó, ta thấy việc đưa hai
biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá vào dạy cho họcsinh hoàn toàn phù hợp.
Học sinh được luyện ... họcsinh và hướng vào hoạt động luyện viết văn miêu tả cho
học sinhlớp 4 thì kỹ năng sử dụng biện pháp tu từ so sánh và nhân hóa của
các em sẽ được nâng cao, bàivăn miêu tả củahọcsinh sẽ sinh ... họcsinh sớm vận dụng được các
biện pháp so sánh, nhân hoá trong cách nói, viết, làm cho câu văn trở nên
sinh động, có hình ảnh hơn. Đồng thời nó còn khắc phục được tình trạng
trước đây học sinh...
... phải là tài liệu để họcsinh sao
chép. Chính vì vậy, trong mỗi phần thuộc mỗi kiểu văn, sau các đề bài tiêu biểu cho
kiểu văn đó, ngƣời biên soạn nêu dàn ý chi tiết để họcsinh hình dung đƣợc cách ... thề ƣớc nguyện cùng chung sống trọn đời.
ít lâu sau, Âu Cơ có mang. Kỳ lạ thay! Đến ngày sinh nở, nàng sinh ra một cái
bọc trăm trứng. Rồi trăm trứng nở ra trăm con đều đẹp đẽ, hồng hào chẳng ... cùng hạnh phúc chờ đợi đến
ngày ta sinh nở. Vào một buổi sáng đẹp trời ta trở dạ. Tất cả mọi ngƣời hồi hộp, khấp
khởi mong đợi. Thế nhƣng thật lạ thay, ta lại sinh ra một cái bọc trăm trứng. Một...
... trống vang lên báo hiệu đã đến giờ vào lớp. Không còn cảnh nô nghịch,
chạy nhảy nhốn nháo nữa. Các bạn, ai ai vào vị trí của người đó. Sách vở để ngay ngắn trên bàn.
Cô giáo bước vào lớp. Họcsinh ... về gia đình em.
Nhà em có 3 người, em thì đi học, mẹ em thì làm ruộng, còn bố em làm bộ đội ngoài đảo xa và
bán điện thoại di động.
Đề: Tả con gà trống (của một họcsinh thành phố).
Nhà em có ... tập con
bò tính cần cù chăm chỉ.
Đề: Tả cây bàng.
Sân trường em có một cây bàng trồng đã 3 năm cao 3 mét, nặng 2 kg, tán xoè như một cái ô.
Đề: Tả mái đình.
Hôm nay cô giáo cho chúng em về làng...
... tay, cac baivan hay lop 5, nhungbai
van mau lop 5, ta con cho, tap lam vanlop 5, baivan ta con cho lop 4, baivan ta con cho
lop 5 ,nhung baivan hay lop 5 ta canh, baivan hay lop 5
... làm
Đối với mỗi học sinh, giờ ra chơi như một người bạn giúp chúng ta thư giãn sau những
tiết học căng thẳng.
Tiếng trống giờ ra chơi đã vang lên bên tai mỗi học sinh. Từ các lớp, họcsinh ùa ra như ... làm
Đối với mỗi học sinh, giờ ra chơi như một người bạn giúp chúng ta thư giãn sau những tiết
học căng thẳng.
Tiếng trống giờ ra chơi đã vang lên bên tai mỗi học sinh. Từ các lớp, họcsinh ùa ra như...
... họcsinhlớp
9A
1
, 9A
2
ở trường trong 2 năm học 2009-2 010 và 2 010- 2011:
* Bài viết Tập làm văn số 2 (Tuần 7 – tiết 34 ,35 ):
Năm học TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
2009-2 010 67 6 18 29 11 3
2 010- 2011 ... 29 11 3
2 010- 2011 67 8 20 30 8 1
* Bài viết Tập làm văn số 3 (Tuần 14 – Tiết 68,69):
Năm học TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
2009-2 010 67 6 15 30 12 4
2 010- 2011 67 9 18 30 10 0
Người thực hiện: ... cho họcsinh bằng cách nêu câu hỏi như:
- Buổi sinh hoạt lớp diễn ra như thế nào? (thời gian, địa điểm, ai là người điều
khiển, không khí của buổi sinh hoạt lớp ra sao,…)
- Nội dung buổi sinh hoạt...
... Lam Năm học 2 010- 2011
13
SKKN: Rèn luyện kĩ năng viết bàivăn tự sự cho họcsinhlớp 9
Năm học TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
2 010- 2011 78 12 22 35 8 1
* Bài viết Tập làm văn số 3 (Tuần 14 – Tiết ... Kém
2 010- 2011 77 13 22 32 10 0
C. KẾT LUẬN
1. Bàihọc kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng dạy và học nói chung, Tập làm văn tự sự
nói riêng đang là mối quan tâm của nhiều người. Làm sao để họcsinh ... làm văn tự sự củahọcsinhlớp 9
1
, 9
2
ở
trường trong năm học 2 010- 2011:
* Bài viết Tập làm văn số 2 (Tuần 7 – tiết 34 ,35 ):
Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Lam Năm học 2 010- 2011
20
SKKN: Rèn...
... tiết 29, 30 gắn lên bảng
phụ treo ở các góc học tập để họcsinh quan sát. Dùng dàn ý chi tiết đã lập ở tiết 25 và
30 để hỗ trợ cho họcsinh yếu.
Dành cho họcsinh 4 - 6 phút để họcsinh nói ... đoạn kiểm tra cuối năm cho
thấy:
- 100 % họcsinh nắm được thể loại, yêu cầu của đề bài.
- 100 % họcsinh có khả năng quan sát tìm ý.
- 100 % họcsinh biết lập dàn ý và viết đoạn văn tả ... lượng đầu năm của 28 họcsinhlớp 5
3
năm học 2012-20 13
cho thấy :
+ Số bàihọcsinh lập được dàn ý và viết được đoạn văn hay theo dàn ý đã lập: 4
+ Số bàihọcsinh lập được dàn ý nhưng...
... tính
19 /33
Lỗi chính tả âm vị đoạn
tính
22 /33
Lỗi diễn đạt
Lỗi dùng từ Lỗi dùng từ sai phong
cách
14 /33
Lỗi về nghĩa của từ 15 /33
Lỗi lặp từ 19 /33
Lỗi viết câu Nhầm trạng ngữ và chủ
ngữ
17 /33
Lẫn ... hoa sai quy định
chính tả
22 /33
Viết hoa tuỳ tiện 18 /33
Lỗi viết tắt Viết tắt sai quy định
chính tả
20 /33
Viết tắt tuỳ tiện 24 /33
Lỗi dùng số và
chữ biểu thị số
20 /33
Lỗi chính tả âm
vị
Lối chính ... chủ
ngữ
17 /33
Lẫn lộn giữa vị ngữ và
thành phần phụ chú
20 /33
Câu lan man dài dòng 21 /33
Lỗi dựng đoạn 17 /33
Lỗi bố cục bài
văn
5 /33
Lỗi sai kiến
thức
4 /33
Giáo viên: Lương Văn Duyên Trường THPT Quan Sơn...
...
I .3. Writing errors
I .3. 1. Definitions of errors 7
I .3. 2. The role of “errors” in English Language Teaching 8
I .3. 3. Classifications of writing errors 9
I .3. 4. Error correction 10
I .3. 5. ... from 10C1 to 10C10 and classified into two groups
according to their choice of favorite subjects (students from 10C5 to 10C10 are
interested in natural science subjects whereas 10C1 to 10C4 ... students‟ knowledge of linking words 31
IV.2.1. Self - correction and peer – correction 33
IV.2.2. Teacher‟s correction 35
PART III: CONCLUSION 37
References 39
iii
LIST...