... 2.2.2 Về áp dụng phươngpháp dạy học hình thức kiểm tra đánh giá 46 phùhợpvớiphươngthứcđàotạotheotín 2.2.3 Vềphần mềm quảnlýđàotạoquảnlý người học 47 2.3 Thực trạng quảnlý sinh viên ... Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN phùhợpvớiphươngthứcđàotạotheotín 3.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlý sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN thựcphươngthứcđàotạotheotín 3.3 Đề xuất số biện ... nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biệnphápquảnlý sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ phùhợpvớiphươngthứcđàotạotheotín Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu lý luận quảnlý sinh viên...
... n th c ti n liên quan đ n phươngphápđào t o đ i m i phươngphápđào t o theo h c ch tín ch ; thúc đ y vi c đ i m i phươngphápđào t o qu n lýđào t o theo h c ch tín ch t t c khoa/b mơn, phòng/ban ... phá, phươngpháp d y h c chương trình hố, phươngphương d y h c thuy t trình, phươngpháp t o tình hu ng, phươngpháp th o lu n nhóm, phươngpháp góc, phươngpháp t đ c, phươngpháp đóng vai, phương ... PPDH phù h p v i phương 104 th c đào t o theotín ch gi lý thuy t 107 M t s gi i pháp nâng cao ch t lư ng đào t o tín ch 112 th i gian t i Phươngpháp d y m t ti t h c lý thuy t đào t o theo...
... thủ theo quy định đã nêu đềcươnghọcphần - Quảnlý trình dạy họctheotínĐềcươnghọcphần hợp đồng trách nhiệm đàotạo Khoa chuyên môn với nhà trường đơn vị quảnlýđàotạoQuảnlý trình ... I đề cập đến khái niệm quản lý, quảnlý nhà trường, quảnlý hoạt động dạy -học, phươngthứcđàotạotheotínquảnlý hoạt động dạy -học phươngthứcđàotạo Những khái niệm được trình bày sở lý ... trình biên soạn đềcươnghọc phần; - Quảnlý việc phân công biên soạn đềcươnghọc phần; - Quảnlý nội dung đềcươnghọc phần, đảm bảo nội dung đềcươnghọcphần được xây dựng theo đúng quy...
... Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN có nhận thức đắn tầm quan trọng việc tự họcphươngthứcđàotạotheo HCTC chưa có kĩ năng, phươngpháp tự học Nếu áp dụng giải pháp nâng cao kĩ tự học cho SV ... cực tự học hiệu góp phần nâng cao kết học tập Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề tự học SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN phươngthứcđàotạotheo HCTC Phƣơng pháp nghiên ... đề tự học SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN đàotạotheohọc chế tín 2.1.1 Nhận thức SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN tầm quan trọng vấn đề tự họcđàotạotheo HCTC Chúng tiến hành...
... nghiên cứu áp dụng đổi phươngthứcđàotạo từ niên chế sang đàotạotheotínPhươngthứcđàotạotheotínphươngthứcđàotạo lấy người học làm trung tâm Người học cần tự học, tự nghiên cứu nhiều ... viên bối cảnh áp dụng phươngthứcđàotạotheotín Cùng hòa nhập với q trình đổi giáo dục đại học Việt Nam, từ năm 2006, Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tiến hành ... Đối với Trung tâm Thông tin - Thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội Trong đàotạotheotín chỉ, thư viện trường đại học coi địa để sinh viên có hội thỏa mãn nhu cầu thông tin /học liệu phục vụ học...
... có biệnphápquảnlý kiên kịp thời biệnpháp thu nợ hữu hiệu 4.2.3 Xây dựng tiêu chuẩn quảnlýtín dụng Đểquảnlý có hiệu chất lượng tín dụng cần có tiêu chuẩn quản lý, tiêu chuẩn quảnlýtín ... thương mại quảnlý chất lượng tín dụng thơng qua quảnlý cấu đầu tư, quảnlý tài sản nợ tài sản có, phân loại tín dụng, quảnlý qui trình tín dụng quảnlý rủi ro Dương Trung Kiên Lớp: Quảnlý kinh ... triệt để, đề phòng rủi ro Dương Trung Kiên Lớp: Quảnlý kinh tế 46A Chuyên đềthực tập tốt nghiệp 26 Trên số biệnpháp tổ chức quảnlýtín dụng , biệnpháp có tác động với việc quảnlýtín dụng,...
... ứng dụng phươngpháp BTNB 2.1 Bồi dưỡng đội ngũ tiềm kiến thứclý luận phươngpháp BTNB Yếu tố định thực việc cải tiến đổi phươngpháp dạy học, ứng dụng phươngpháp có phươngpháp BTNB lực ... kiếm cách thức đởi phươngpháp dạy học nói chung ứng dụng phươngpháp BTNB nói riêng, qua nhận thứcphươngpháp BTNB nâng lên nhiều, xa lạ với khái niệm phươngpháp BTNB Sách giáo khoa, phương ... nước Rõ ràng phươngpháp dạy học vấn đề cấp thiết trở thành nghị Đảng Đổi phươngpháp dạy học nhiệm vụ đạoquảnlý dạy học trường tiểu học người làm công tác chuyên môn Từ thực tế dạy học trường...
... nên hoạt động quảnlý trước tiên cần có chủ thể quản lý: nói rõ người quản lý? Sau cần xác định đối tượng quản lý: quảnlý gì? Cuối cần xác định mục đích quản lý: quảnlý gì? 10 Quảnlý tượng xã ... năng, yêu cầu tính chất nhiệm vụ chuyên mơn đối tượng quảnlý chất lượng quảnlý cao 15 1.2.2 Quảnlý nhà nước, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.2.1 Quảnlý nhà nước Quảnlý nhà nước trình ... đểquảnlý điều làm nảy sinh nhu cầu quảnlý Như vậy, quảnlý xuất sớm tồn tại, phát triển ngày Theoquan điểm điều khiển học: quảnlý chức hệ có tổ chức với chất khác nhau: sinh học, xã hội học, ...
... văn vớiđề tài Biệnphápquảnlý hoạt động tự học sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng đàotạotheotínchỉ nghiên cứu dựa hệ thống sở lý luận 17 quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà ... lợi phươngthứcđàotạotheotínPhươngthứcđàotạotheotín chỉ, tự học, tự nghiên cứu sinh viên coi trọng, tính vào nội dung thời lượng chương trình Đây phươngthức đưa giáo dục đại họcvới ... vấn cho trình học tập; người tham gia vào trình học tập; người học nhà nghiên cứu 1.2.4.4 Vai trò người họcđàotạotheotín Trong phươngthứcđàotạotheotín chỉ, người học phải tạo điều kiện...
... sở lý luận tự họcbiệnphápquảnlý hoạt động tự họcđàotạotheotín Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động tự học sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng Chương 3: Các biệnphápquảnlý ... sáng tạo người học Đây lợi thứ phươngthứcđàotạotheotín Lợi thứ hai phươngthứcđàotạotheotín liên quan đến độ mềm dẻo linh hoạt chương trình Chương trình thiết kế theophươngthứcđàotạo ... thường xuyên thi hết môn học 1.2.4.2 Những lợi phươngthứcđàotạotheotín Đến đây, câu hỏi khác đặt là: Phươngthứcđàotạotheotín có lợi so vớiphươngthứcđàotạo truyền thống ?” Dưới...
... trình đàotạo phải chuẩn hố lại đểphùhợpvớiphươngthứcđàotạotín chỉ, cần phải quan tâm đến vấn đề logic kiến thứcđể đảm bảo tiến trình học người họchợp lý, cơng việc gọi tốn "Quản lý chương ... lớp họcphần ; công việc gọi tốn "Xử lý đăng ký học tập sinh viên" Như hệ thống đàotạotín có tốn cần giải : Bài toán quảnlý tuyển sinh, tốn quảnlý chương trình đào tạo, toán quảnlýhọc tập ... dựng hệ thống quảnlý đồng phục vụ cho công tác quảnlýđàotạo bậc đại học; nhiệm vụ quan trọng trường đại họcĐể có hệ thống quảnlýđàotạo tốt phải có hệ thống quảnlýđàotạo đồng từ lúc...
... lượng NST Mỗi giáo án soạn theophương án tương ứng vớibiện pháp: Biệnpháp sơ đồ khuyết sơ đồ câm, biệnphápphân tích sơ đồ đầy đủ, biệnpháp sơ đồ bất hợp lí, biệnpháp HS tự xây dựng sơ đồ ... thuộc tính chất loại kiến thức Trong dạy học, sử dụng biệnpháp sơ đồ hóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dung dạy học sử dụng biệnpháp sơ đồ hóa Khi sử dụng biệnpháp sơ ... trúc với chức kiện, trình sinh học Trong trình dạy học Sinh học, sử dụng biệnpháp sơ đồ hóa giúp GV: + Thường xuyên nhận thông tin liên hệ ngược từ học trò để điều chỉnh học động dạy họcphù hợp...
... tự hoctheohọc chế tín chỉ, từ đề giải pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu việc tự học cho sinh viên theohọc chế tín Phần I: MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài - Mơ hình đàotạotheo hệ thống tín mơ ... học chế tínphươngthứcđàotạo tiên tiến giới Chuyển đổi phươngthứcđàotạo từ niên chế sang học chế tín bước chuyển tất yếu khách quan hệ thống giáo dục đàotạo đại học Việt Nam theo xu hội ... dục Đàotạo định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành “Quy chế đàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tínchỉ Bản chất phươngphápđàotạo phát huy tính tích cực chủ động sinh viên tự học...
... học 12 Đề xuất biệnpháp sử dụng hiệu sơ đồ dạy phần di truyền học, sinh học làm tăng tính tích cực học sinh họcPHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận đề tài ... dạy học, nâng cao chất luợng dạy họcphần di truyền học, sinh học 12 Đối tượng nghiên cứu 5.1 Đối tượng - Nội dung phần Di truyền học, sinh học 12 - Biệnpháp sơ đồ hóa dạy họcphần di truyền học, ... định so sánh phươngphápđể thấy ưu việc sử dụng biệnpháp sơ đồ hóa, thấy tính tích cực học sinh hoạt động học sử dụng biệnpháp sơ đồ hóa 7.4 Phươngpháp chuyên gia Tiến hành trao đổi với chuyên...
... NÓI ĐẦU Đàotạotheohọc chế tínphươngthứcđàotạo tiên tiến giới Chuyển đổi phươngthứcđàotạo từ niên chế sang học chế tín bước chuyển tất yếu khách quan hệ thống giáo dục đàotạo đại học Việt ... vấn đề tự học sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên khả thích ứng với yêu cầu tự họcđàotạotheohọc chế tín từ xây dựng phươngpháp tự học hiệu cho sinh viên mơ hình đàotạotheotínPHẦN ... mạnh mẽ tâm lýhọc hành vi, tâm lýhọc phát sinh, nhiều Phươngpháp dạy học đời: phươngpháp lạc quan”,” phươngpháp trọng tâm tri thức , phươngpháp montessori”…Các phươngpháp dạy học khẳng...