nhiệm vụ của giáo viên tiểu học

... tác chủ nhiệm lớp. Ở trường tiểu học giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh, ... nó chiếm nhiều thời gian và công sức của giáo viên chủ nhiệm . Công tác chủ nhiệm của giáo viên tiểu học là công việc hàng ngày và xuyên suốt đến cuối năm học chứ không chỉ gói gọn ở một ngày ... cuối năm học là nhiệm vụ của người giáo viên. Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, trao đổi và thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sắc của Ban Giám Hiệu, giáo viên chủ nhiệm phải...

... DỤNG CNTT VÀO QUẢN LÝ VÀ XÂY DỰNG HỒ SƠ CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC oOo ĐẶT VẤN ĐỀ: Quản lý lớp học thông qua hồ sơ chủ nhiệm lớp. Sổ chủ nhiệm là một trong những lọai sổ sách thuộc ... trình dạy và học. Thực hiện sổ chủ nhiệm không có gì khó đối với Giáo viên, tuy nhiên Giáo viên cần lưu ý khi thực hiện sổ chủ nhiệm không sao chép, dập khuôn mà đòi hỏi người Giáo viên phải ... cho khoa học, phù hợp với xu hướng phát triển công nghệ thông tin vào giáo dục hiện nay. Xuất phát từ nhu cầu thực tế của Giáo viên cộng với việc phát triển kĩ năng tin học của Giáo viên được...

... ca i ngũ giáo viên giáo dục công dân và một số đề xuất, kiến nghị. 3.1.Thực trạng của đội ngũ giáo viên giáo dục công dân. Môn giáo dục công dân mặc dù bản thân nó cũng là một môn khoa học xã ... thân mình. Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh được tất cả các môn học, tất cả các hình thức giáo dục của nhà trường thực hiện.Nhưng chỉ có môn GDCD mói có thể giáo dục ... để xác định nhiệm vụ của GV – GDCD trong nhà trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH – HĐH đất nước nói chung và trực tiếp là sự nghiệp giáo dục miền núi. 2.2. Nhiệm vụ. Từ việc...

... và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh tâm đến học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, tạo sự tin cậy của học sinhđối với Giáo viên và tập thể lớp, nhà trường. II. Nhiệm vụ của ... Đề tài: Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh KẾT LUẬN Công tác của Giáo viên chủ nhiệm lớp là một công tác đòi hỏi người giáo viên phải tràn đầy nhiệt ... kiến của Giáo viên bộ môn, đội ngũ cán bộ lớp cần chú ý quan 3 Đề tài: Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh 5. Một trong những nhiệm vụ quan trọng của GVCN...

... cầu thực tiễn của sự nghiệp giáo dục miền núi. + Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải xác định nhiệm vụ hàng đầu là giảng dạy tốt môn học, để làm được như vậy thì người giáo viên cần có vốn ... thân mình. Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh được tất cả các môn học, tất cả các hình thức giáo dục của nhà trường thực hiện.Nhưng chỉ có môn GDCD mói có thể giáo dục ... để xác định nhiệm vụ của GV – GDCD trong nhà trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH – HĐH đất nước nói chung và trực tiếp là sự nghiệp giáo dục miền núi. 2.2. Nhiệm vụ. Từ việc...

... cầu của bài học. - Mỗi học sinh cần được tham gia đầy đủ các hoạt động của bài học theo sự hướng dẫn của giáo viên đòi hỏi giáo viên cần phải tích cực nghiên cứu và đổi mới phương pháp dạy học ... hết học kỳ . học sinh sẽ. * Kiến thức: Qua môn học yêu cầu học sinh cần đạt ở từng bài, đây là yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả học sinh cần phải đạt được sau khi học xong tiết học, những học ... với từng lớp ở tiểu học đã được qui định như các môn học khác tại Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học (ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ Giáo dục và...

... tuần: Thảo luận nội quy và nhiệm vụ năm học I. Mục tiêu giáo dục: Giúp hs : - Hiểu nội quy của trờng và nhiệm vụ của năm học - Có ý thức tôn trọng nội quy và nhiệm vụ năm học - Tích cực rèn luyện, ... các thầy giáo , cô giáo trong tr- ờng I. Yêu cầu giáo dục : - Giúp học sinh hiểu đặc điểm và truyền thống của đội ngũ giáo viên. - Có thái độ thông cảm , kính trọng , biết ơn thầy cô giáo. - ... (Điểm của mỗi dÃy = điểm của các thành viên cộng lại) c. Báo cáo kinh nghiệm học tập - Kinh nghiệm học môn Toán : Nguyễn Văn Tấn . - Kinh nghiệm học môn văn: Nguyễn Thị Hoà. - Kinh nghiệm học...

... của giáo viên tiểu học về hoạt động tự bồi dưỡng, qua đó đảm bảo đội ngũ GV tiểu học nhận thức đầy đủ, chính xác về vai trò trách nhiệm của bản thân đối với nhiệm vụ tự bồi dưỡng. Mỗi nhà giáo ... của giáo viên tiểu học và một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên của hiệu trưởng trường tiểu học hiện nay. 1. Nhận thức của giáo viên tiểu học về hoạt động ... quả nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh tiểu học. Trong số 849 phiếu khảo sát có thông tin, có 88.2% ý kiến (749 phiếu) cho rằng, việc tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của GV là nhiệm vụ...

... I&,Z^_/P_,7],3"&^%,)1 78#+,I7NA3,y#+/60zp78#F+,I7N),y#+{61zp 161|z#,Z_,I7N){.6.z#%&6 Thuận lợi trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ V)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C '7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i #,(M3}%&Q^N%&'(6 %T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$ E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-& P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH 3E+F(6 WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,& %#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P +&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N 3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78 Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,Z R&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+ ^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L% ,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E +F(6 Một ... vụ V)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C '7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i #,(M3}%&Q^N%&'(6 %T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$ E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-& P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH 3E+F(6 WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,& %#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P +&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N 3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78 Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,Z R&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+ ^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L% ,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E +F(6 Một số khó khăn trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ &J,X#],I)L,I&PZ$A9<!m?,I78,G &,Y:g,C,-3H,^_T9K3RPH%) ,I&PJT?,78\F,I&+[C'7D#...

... nhân) to ra nguyên nhân ca ri lon. 1.1.5. Nhận thức của giáo viên tiểu học 1.1.5.1. Khái nim giáo viên tiu hc Giáo viên tiu hc là nhi ging dy  ng thuc cp ... là 2.58. 3.2. Nhận thức của giáo viên tiểu học về các triệu chứng rối loạn tăng động giảm chú ý 3.2.1. Nhận thức về triệu chứng của giảm chú ý Nhìn chung các giáo viên có m nhn thi ... ca giáo viên, giáo viên nhiu kinh nghim có nhn thc t viên ít kinh nghiu hii phi có s làm vic hay tip xúc nhiu vi hc sinh và giáo viên...

... hành của giáo viên 4 trường tiểu học về phòng bệnh CTHĐ tại thành phố Hà nội năm 2008.  Thực hành của giáo viên tiểu học về phòng bệnh CTHĐ còn hạn chế.  Tỷ lệ % giáo viên có hướng dẫn học ... phòng bệnh cận thị học đường của giáo viên ở 4 trường tiểu học tại thành phố Hà nội năm 2008: 16 3.2. Thái độ về phòng bệnh cận thị học đường của giáo viên ở 4 trường tiểu học tại thành phố ... phòng bệnh cận thị học đường của giáo viên ở 4 trường tiểu học tại thành phố Hà nội năm 2008: Bảng 3.1: Kiến thức của giáo viên ở 4 trường tiểu học về khái niệm bệnh cận thị học đường tại thành...

... động dạy học của giáo viên và hoạt động quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp của hiệu trưởng về quản lý hoạt động dạy học của giáo viên tiểu học theo ... dạy của giáo viên. - Quản lý công tác đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên. - Quản lý giờ dạy và hồ sơ chuyên môn của giáo viên. - Quản lý việc dự giờ và đánh giá giờ dạy của giáo viên. ... dục quốc dân 10 1.3.2. Mục tiêu của giáo dục tiểu học 12 1.3.3. Nội dung giáo dục tiểu học 13 1.3.4. Đặc điểm, bản chất của hoạt động dạy học ở trường tiểu học 14 1.3.5. Đặc điểm, yêu cầu...

... ngũ giáo viên tiểu học 4 năm qua 38 Bảng 2.4: Thống kê trình độ đào tạo của giáo viên tiểu học từ năm học 2011- 2012 đến năm học 2013 – 2014 42 Bảng 2.5: Kết quả khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng của ... nhu cầu bồi dƣỡng của GV tiểu học 43 Bảng 2.6: Nhu cầu tham gia các lớp bồi dƣỡng giáo viên của giáo viên các trƣờng tiểu học 45 Bảng 2.7: Ý kiến của CBQL trƣờng tiểu học về hình thức bồi dƣỡng ... cầu học tập của giáo viên. Tóm lại, việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng theo nhu cầu học tập của giáo viên trong giai đoạn hiện nay là hết sức cần thiết, đặc biệt là nhu cầu học tập của giáo viên...

... Tâm lí học về sự hình thành kĩ năng học tập của học sinh tiểu học 3. Tâm lí học về giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Nắm vững một số vấn đề cơ bản về tâm lí học dạy học ở tiểu học để ... lí của học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh năng khiếu 1. Tâm lí của học sinh cá biệt 2. Tâm lí của học sinh yếu kém 3. Tâm lí của học sinh khá giỏi, học ... gian tự học (tiết Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 1+2 2013 TH1: Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở tiểu học 1. Tâm lí học về sự phát triển trí tuệ học sinh tiểu học 2....