... vấn đề đọc - hiểu.
Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người
đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trongvăn
bản, nhất là vănbản nghệ ... phần Văn chú trọng phần đọc - hiểu các vănbản chính thức và cả
những vănbảnđọc thêm. Các vănbản chính thức được tìm hiểu thông qua
từng loại thể và những vấn đề văn học, các vănbảnđọc ... các vănbảnđọc thêm trong SGK
Ngữ văn 10 THPT.
6. ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
6.1. Hoạt động hướng dẫn dạy đọc - hiểu các vănbảnđọc thêm theo
đặc trưng loại thể trong SGK Ngữ văn...
... Cần chú ý rằng câu hỏi trong phần
đọc- hiểuvănbản có sự khác trước. Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng
dẫn học bằng Đọc -hiểu vănbản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvănbản cũng phải
thay đổi ... dụng
cho các vănbản khác cùng thể loại. Các thiết kế đã phát huy được tính tích
cực học tập của học sinh, thể hiện được sự tích hợp trongvăn bản. Tuy vậy ở
phần đọc- hiểuvănbản lại có một ... đọcvănbản
* Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu phân tích văn bản
Khoa: Khoa Häc X· Héi - Trêng §¹i Häc Hång §øc
22
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 09 18. 775.3 68
* Tấm lòng...
... giảng dạy giáo án điện tử đối với môn ngữ văn, đặc biệt
là phần Đọchiểuvăn bản, chúng tôi nhận thấy khá nhiều bất cập:
* Thứ nhất: Văn chơng hấp dẫn ngời đọc bởi tính hình tợng, tính gợi hình ... giảng làm sao để học
2
Một số kinh nghiệm
Soạn-giảng giáo án điện tử trong giờ đọchiểuvăn bản
chơng trình ngữvăn lớp 8
đặt vấn đề
A- cơ sở lý luận.
Công nghệ thông tin đang đem đến nhiều ... đột phá trong cuộc vận động chấm dứt
gian lận trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục và lối truyền đạt thụ động
thầy đọc trò chép.
Đặc biệt đối với bộ môn ngữ văn, có ngời đà ví:
Văn học...
... hoạt động liên kết văn bản, văn hoá
KHÁI QUÁT NỘI DUNG TRÌNH BÀY
A. Lý thuyết
I. Đọchiểuvănbảnvăn học
II. Đọchiểuvănbản thơ
III. Đọchiểuvănbản thơ trong SGK Ngữvăn 9
(bài mẫu)
IV. ...
trong, nhịp điệu tâm hồn cộng
hưởng cùng từ ngữ
I. ĐỌCHIỂUVĂNBẢNVĂN HỌC
-
Khái niệm đọchiểuvănbảnvăn học
-
Mục đích của đọchiểuvănbảnvăn học
-
Những con đường tìm nghĩa văn bản
-
Các ... THỨC ĐỌC
Đọc thành tiếng:
+ Đọc đúng:Tròn vành rõ chữ
+ Đọc diễn cảm
+ Đọc nghệ thuật
Đọc thầm
+ Đọc lướt
+ Đọc nhanh
+ Đọc chậm (đọc sâu, đọc kĩ)
Ngh a
Văn bản
Tác giả
Ngôn từ
Văn bản Người đọc
ý...
... chú thích sao ở
cuối vănbản Lão Hạc trong SGK ngữvăn 8)
3. Giới thiệu vắn tắt giá trị của truyện ngắn Lão Hạc. Dựa vào phần ghi nhớ của tác
phẩm này trong sgk Ngữvăn8 để nêu lên một số ý ... cho bạn đọc?
Gợi ý:
Văn bản trên là vănbản thuyết minh (có yếu tố tự sự) => một bản tin của báo
Văn bản trên nhắc nhở việc giáo dục thế hệ trẻ- trách nhiệm của gia đình và xã hội
trong việc ... chết.
35
Phần thứ nhất
TẬP LÀM VĂN
A. VĂN BẢN
I. Chủ đề
1. Chủ đề là gì?
Là đề tài chính và đối tượng mà vănbản biểu đạt, là tư tưởng, tình cảm thể hiện trong
văn bản.
VD: Chủ đề của truyện “Lục...
... tượng
I. ĐỌCHIỂUVĂNBẢNVĂN HỌC
-
Khái niệm đọchiểuvănbảnvăn học
-
Mục đích của đọchiểuvănbảnvăn học
-
Những con đường tìm nghĩa văn bản
-
Các hình thức và thao tác đọchiểu VBVH
-
Yêu ...
ĐỌC HiỂUVĂNBẢN THƠ
Đọc hiểu yếu tố ngoài văn bản
Đọc hiểu hình thức bên ngoài – cấu trúc ngôn
ngữ
Đọc hiểu nội dung bên trong
Dạy văntrong nhà trường
o
Cách hiểu cũ: giảng văn, ... bên
trong, nhịp điệu tâm hồn cộng
hưởng cùng từ ngữ
KHÁI QUÁT NỘI DUNG TRÌNH BÀY
A. Lý thuyết
I. Đọchiểuvănbảnvăn học
II. Đọchiểuvănbản thơ
III. Đọchiểuvănbản thơ trong SGK Ngữ văn...
... trang 26- 28) .
GS-TS Trần Đình Sử khi chia việc đọcvăn thành các khâu đọc thông,
đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc sử dụng đã khẳng
định: Trong các khâu đó, đọc- hiểu là ... cơ bản nhất” (Trần Đình Sử,
2004, Đọc- hiểuvăn bản- một khâu đột phá trong việc dạy học văn hiện
nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16- 18) .
Như vậy, đọchiểu là thang độ cao của việc đọc ...
ý khai thác các yếu tố ngữ âm trong VBVH không chia đều cho mọi giờ đọc-
hiểu. Với chương trình NgữVăn 12, chúng ta có thể vận dụng vào các giờ
đọc- hiểu một số vănbản như Tây Tiến, Việt...
... thức văn học sử trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học
hiện nay 42
2.2
Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn
bản văn học Ngữvăn lớp 11 44
2.2.1 Các kiến thức văn ... thức văn học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học
Ngữ văn 11 45
2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn
học lớp 11 45
2.3
Hiệu quả, ... kiến thức văn học sử
trong ñọc – hiểuvănbảnvăn học 85
CHƯƠNG 3 - THỰC NGHIỆM 87
3.1
Mục ñích, yêu cầu thực nghiệm 87
3.1.1 Mục ñích thực nghiệm 87
3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 87
3.2
...
... Đọc – hiểuvăn bản:
a) Đối với vănbảnvăn học tự sự
Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự
Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11
2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học hiện nay
Đã rất nhiều thập kỉ qua ... luận, luận văn gồm có 3 chương: Chương 1: Khái quát về kiến thức LLVH
trong chương trình Ngữvăn THPT; Chương 2: Đưa ra phương pháp khai thác các kiến thức LLVH
trong đọc – hiểuvănbảnvăn học;...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học.
Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước:
1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn)
2. Đọc – hiểuvănbản
3. Tổng ... ích trong việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn
học.
1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học
Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn ... thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học cụ thể
Trong quá trình đọc – hiểuvănbảnvăn học, thực ra các giáo viên đã sử dụng rất nhiều những
yếu tố, những khái niệm LLVH quen thuộc vào trong...
... loại sẽ quy định
phơng thức đọc. Phơng thức đọchiểuvănbảnNgữvăn chắc chắn không chỉ là
điều quan tâm của một cá nhân. Rất mong các thầy, cô giáo và các bạn học sinh
trong quá trình sử dụng ... sáng. Văn thơ của
Nguyễn Đình Chiểu cũng vậy. Có ngời chỉ biết Nguyễn Đình Chiểu là tác giả của
Lục Vân Tiên, và hiểu Lục Vân Tiên khá thiên lệch về nội dung, và về văn, còn rất
ít biết về thơ văn ... lời, từng chữ trongvăn tế thấm sâu nỗi hờn căm sôi sục : "ăn gan", rồi
"cắn cổ" , Nguyễn Đình Chiểu thật tài tình khi đa ngôn ngữ dân dÃ, mộc mạc vào
trong lời văn. "Ăn...
... Tronglòngmẹ
1. Nhan đề vănbảnTronglòngmẹ gợi cho em hiểu điều gì?
- Tên vănbản trớc hết có ý nghĩa tả thực, gắn với một sự việc cụ thể: Hồng đợc gặp mẹ, đợc ngồi
trong lòng mẹ, đợcmẹ ... đề vănbản còn mang ý nghĩa tợng trng: tronglòngmẹ cũng là trong tình thơng của
mẹ.
- Từ nhan đề văn bản, ngời đọc đà phần nào hiểuđợc tình yêu thơng mẹ tha thiết, sự khao khát đợc
sống trong ... ngời đọc càng cảm nhận rõ hơn tình yêu mẹ tha thiết tronglòng chú bé.
8. Bài tập viết đoạn tổng hợp:
Cho câu chủ đề: ĐọcTronglòng mẹ, ta bắt gặp một bé Hồng rất đáng th ơng, đáng yêu,
trong...
... sinh đọc - hiểuvănbản ở đây tôi chỉ
đa ra hình thức sử dụng lời bình trong đọc- hiểuvănbản để đạt hiệu quả cao
trong giờ dạy.
- Vận dụng vào đọc - hiểu một vănbảntrong chơng trình Ngữvăn ... bình trong giờ đọc - hiểu
văn bản ở nhà trờng THCS hiện nay.
* Xác định vị trí , vai trò , tác dụng của lời bình trong phần đọc -hiểu văn
bản.
* Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu một vănbản ... vào giờ đọc -hiểu văn
bản và đà đạt đợchiệu quả tốt. Tác phẩm mà tôi minh hoạ cho đề tài này là tác
phẩm LÃoHạccủa nhà văn Nam Cao - Sách NgữVăn8 -tập 1- THCS .
Vănbản này đợc học trong...