... Phạm vi đối chiếu Đốichiếu câu đơn Anh – Việt trong trích đoạn A.3. Phương thức đối chiếu Chúng tôi thực hiện phương thức đốichiếu đồng đại và chủ yếu sử dụngphương pháp ngônngữhọc như tháo ... V◊V+ BNTT2. Đối chiếu 2.1. Điểm giống2.1.1.Cả hai NN đều có các cấu trúc cơ bản là: Chủ ngữ + Vị ngữ như ở nhóm 1; Chủ ngữ + Vị ngữ+ Bổ ngữ như ở nhóm 2; Chủ ngữ + Vị ngữ+ Trạng ngữ như ở nhóm ... phú của ngônngữ loàitiếng Anh và tiếng Việt nêu trên cho chúng ta thấy sự phong phú của ngônngữ loàingười và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ. người và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ. III.KẾT...
... cứ liệu Fo, Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 4 (1989) 1. [6] Hoàng Cao Cương, Bước đầu nhận xét về đặc điểm ngữ điệu tiếng Việt (trên cứ liệu thực nghiệm), Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 3 ... Nguyễn Huy Kỷ, Ngữ điệu tiếng Anh ở người Việt, Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 8 (2007) 69. [20] Nguyễn Huy Kỷ, Những vấn đề cốt yếu của Ngữ âm học và Âm vị học, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia ... Oxford University Press, 2000. [14] Nguyễn Huy Kỷ, Ngữ điệu Anh - Ngữ điệu Việt, nhìn từ góc độ ngônngữhọcđối chiếu, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số 3 (2000) 9. [15] Nguyễn Huy...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HÀ THANH HẢI ĐỐI CHIẾU PHƯƠNG THỨC ẨN DỤ NHÌN TỪ LÍ THUYẾT NGÔNNGỮHỌC TRI ... biểu thức ngôn ngữ của ẩn dụ THỂ THAO-SĂN BẮN 97 Bảng 2.19: Các dạng biểu thức ngôn ngữ của ẩn dụ CỜ BẠC 99 Bảng 2.20: Các dạng biểu thức ngôn ngữ ... trong phát ngôn (1), ta thấy xuất hiện yếu tố phủ định không phải, chính yếu tố này làm cho phát ngôn (1) không có sự xung đột nào về nghĩa đen. Phát ngôn (2) thì...
... môn Ngônngữ & Văn hóa Việt Nam, Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Cùng với sự phát triển của ngônngữ học miêu tả và ngônngữhọc lý luận, so sánh đốichiếu đợc các nhà ngôn ... cứu đốichiếu đà thực sự trở thành phân ngành ngônngữhọc độc lập, phát triển đồng thời với Ngônngữhọc so sánh - lịch sử, Ngônngữhọc khu vực và Loại hình học. Nhiệm vụ chính của Ngônngữ ... nhân ngoại ngữ 1. Đối với Dẫn luậnngônngữ học. Nh đà nói ở trên, nghiên cứu đốichiếu góp phần quan trọng vào lý luận của Ngôn ngữ học đại cơng và ngợc lại trong quá trình dạy -học chúng...
... trong ngônngữ như: Ch.Bally (Ngôn ngữhọc đại cương và ngôn ngữ học Pháp) Bản dịch của Phan Ngọc - Tài liệu đánh máy của Viện ngôn ngữ học Việt Nam)), Cao Xuân Hạo (Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ ... hiệu quả thuộc ngôn ngữ, có nghĩa là chúng gây ra một phản ứng ngônngữ tương ứng với chúng ở người nhận.c) Hành vi ngônngữ trực tiếp và hành vi ngônngữ gián tiếp- Hành vi ngônngữ trực tiếp:Là ... là:- Hành vi ngônngữ tạo lời là hành vi sử dụng các yếu tố của ngônngữ như: ngữ âm từ, các kiểu kết hợp thành câu để tạo ra phát ngôn về hình thức và nội dung.- Hành vi ngônngữ mượn lời:...
... trường hợp và đối tượng nghiên cứu:- Các học viên tiếng Anh của khoa Khoa học và môi trường, Đại học Putra Malaysia- Đối tượng: 4 sinh viên (2 nam 2 nữ) đã học tiếng Anh như ngônngữ thứ hai ... khoa học xãhội như sau:Phương pháp tiếpcậnchủ quanPhương pháp tiếpcận khách quan Danh nghĩa luận Bản thể học Hiện thực luận Phản thực chứng luận Tri thức học Thực chứng luận Chủ động luận ... giảng dạy các kỹ năng ngônngữ thứ hai.+ Lu ý tới nội dung và các khía cạnh văn hoá của bài giảng bằng ngônngữ thứ hai bằng cách thảo luận về các giả định về văn hoá và đối lập chúng với văn...
... ngônngữ đó. Ngôn ngữ gồm ba bộ phận là ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Trên cơ sở đó, hình thành ba bộ môn ngônngữhọc khác nhau: ngữ âm học, từ vựng học và ngữ pháp học. Ngữ âm học là bộ môn ... dạng, do đó đã hình thành một số phân môn như từ nguyên học, ngữ nghĩa học, danh học và từ điển học. Ngữ pháp học là một bộ môn ngônngữhọc nghiên cứu các hình thức biến đổi từ, các mô hình ... Từ vựng học là bộ môn ngônngữhọc nghiên cứu các từ và các đơn vị tương đương với từ (cụm từ cố định, thành ngữ, quán ngữ) trong các ngôn ngữ. Nội dung của từ vựng học rất phong phú...
... chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 23 (2007) 136-140 136 Trong phòng khách và ngoài phòng khách: vài điều thảo luận từ quan điểm của ngônngữhọc tri nhận Nguyễn Tất Thắng* Khoa Ngoại ngữ, Trường ... người đối với thế giới bên ngoài (xem Janda, Barcelona [4,5]). Các nhà ngônngữhọc tri nhận cho rằng ngữ nghĩa của ngônngữ bắt nguồn từ những trải nghiệm của bản thân từng con người chúng ... của người đó. Ngônngữhọc tri nhận cho rằng ngôn ngữ không phải là một sự miêu tả của thế giới thực, mà là một sự miêu tả được tạo ra từ cảm nhận của tri giác của con người đối với thế giới...
... đổingônngữ là một công cụ hữu hiệu cho việc giao tiếp bằng ngônngứ thư hai thành công có lợi ích như một tác dụng phụ cho việc học ngoại ngữ /ngôn ngứ hai. • Kết luận về chuyển đổingônngữ ... khoa học xã hội như sau: Phương pháp tiếpcậnchủ quan Phương pháp tiếp cận khách quan Danh nghĩa luận Bản thể học Hiện thực luận Phản thực chứng luận Tri thức học ... Phản thực chứng luận Tri thức học Thực chứng luận Chủ động luận Nhân bản học Quyết định luận Biểu trưng Phương pháp học Chuẩn tắc Ý kiến dưới đây của Hitchcock...
... BẢN CỦA NGÔNNGỮ HỌC TRI NHẬN VỀ SỰ TRI NHẬN THẾ GIỚI BẰNG NGÔNNGỮ Đối với ngônngữhọc tri nhận, nhìn chung, có một số quan điểm và nguyên lý cơ bản về sự tri nhận thế giới bằng ngônngữ như ... thức ngônngữ mà chúng ta có được. Thứ ba, đối với ngônngữhọc tri nhận, tri thức ngônngữ nảy sinh từ sự sử dụng ngôn ngữ. Nguyên lý này cho rằng các phạm trù và các cấu trúc trong ngữ nghĩa, ... tr.4-5]. Trong bài viết Nhân học và Ngônngữhọc (Anthropology and Linguistics), Roger M. Keesing cho rằng ngônngữhọc tri nhận là một cuộc cách mạng mới trong ngônngữ theo hướng trải nghiệm:...