... TRƯỜNG ĐẠIHỌCKINHTẾ TP Hố CHÍ MINH KHOA TỐN - THỐNG KÊ BỘ MƠN TỐN KINHTẾ ■- ' = Lii ■ ■ = ■ BàitậpKINHTẾLƯỢNGVỚI S ự TRỢGIÚPCỦAPHẦN MỀM EVIEVVS THÀNH PHƠ HỒ ... |l992| L Với số liệu cho bảng 1.2 sô" liệu quý, nên phải nhâ"p chuộl vào nút Semi - Annual Sau khai báo năm quý đầu tiôn rUc clữ liệu vào khung S tart date (2001:1); Năm quý cuôi file liệu vào khung ... T đạilượng ngẫu nhiên phân phối theo qui luật Student với bậc tự (n-k) R- Squared- (Hệ số xác định R^) Adjusted R - Squared (Hệ số xác định điều chỉnh ) Sum Squared resid (Tổng bình phương phần...
... 100.000 dân Thu nhập đầu người tiểu bang/ đô la Tỉ lệ hộ gia đình tiểu bang sống mức nghèo đói Tỉ lệ dân số hoàn thành năm học cấp trung học Tỉ lệ dân số hoàn thành năm trở lên cấp cao đẳng Lượng ... thực tế quan sát G; dự báo điểm cho giá trò trung bình G (b) Vẽ đồ thò với trục hoành thứ tự quan sát, trục tung giá trò thực tế quan sát G; cận cận khoảng dự báo cho giá trò trung bình G Bàitập ... dùng/ đầu người/ galon Lượng thuốc tiêu dùng/ đầu người/ gói Chi tiêu đầu người cho chăm sóc sức khỏe/ đô la Số cán y tế/ 100.000 dân Tỉ lệ dân số sống thành thò Tỉ lệ dân số sống 65 tuổi Biến...
... hóa học bazơ Bài 8: Một số bazơ quan trọng Bài 9: Tính chất hóa học muối Bài 10: Một số muối quan trọng Bài 11: Phân bón hóa học Bài 12: Mối quan hệ loại hợp chất vô Bài 13: Luyện tập ... Bài 15: Tính chất vật lý kim loại Bài 16: Tính chất hóa học kim loại Bài 17: Dãy hoạt độngđộng hóa học kim loại Bài 18: Nhôm Bài 19: Sắt Bài 20: Hợp kim sắt: Gang, thép Bài 21: Sự ... chất hóa học oxit Khái qt phân loại oxit Bài 2: Một số oxit quan trọng Bài 3: Tính chất hóa học axit Bài 4: Một số axit quan trọng Bài 5: Luyện tập: Tính chất hóa học oxit axit Bài 7:...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Ngơ Huyền Trân Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học hóa học Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪNKHOA HỌC: TS ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Ngơ Huyền Trân Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học hóa học Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪNKHOA HỌC: TS ... loại theo yêu cầu trình dạy học, số tập chưa phù hợp với đa số HS lớp Với phát triển công nghệ thông tin, GV sử dụng phần mềm để soạn, lưu trữ tập theo chủ đề, đưa tập TN vào giảng, tạo đề kiểm tra...
... Giải tích 12 - NXB Giáo dục 2000 [4] Nguyễn Văn Quí, Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Việt Hà (1998), Giải tốn máy 77 TẠP CHÍ KHOAHỌCVÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 1(30).2009 vi tính, NXB Đà Nẵng ... diemcodinh(((m-1)*x+m+2)/(x+m+2)); Kết sau: Để minh học đường cong ta dùng lệnh plot kết hợp với seq sau: 75 TẠP CHÍ KHOAHỌCVÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 1(30).2009 * Ví dụ 2: Tìm điểm cố ... (C m ) Ta gõ lệnh: Kết sau: Vẽ đồ thị họ đường cong 76 TẠP CHÍ KHOAHỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 1(30).2009 Kết luận Bài viết trình bày bước lập trình Maple, cách viết thủ tục tạo thư...
... ĐẠIHỌCQUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN KHOA ĐỊA LÝ Trần Trung Nhân THÀNH LẬP BẢN ĐỒ HIỆN TRẠNG SỬ DỤNG ĐẤT TỪ BẢN ĐỒ ĐỊA CHÍNH VỚISỰTRỢGIÚPCỦAPHẦN MỀM MICROSTATION ... nghiệp đạihọc hệ quy Ngành Quản Lý Đất Đai (Chương trình đào tạo chuẩn) Cán hướng dẫn: ThS Lê Phương Thúy LỜI CẢM ƠN Lời cho em gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô khoa Địa lý trường ĐạihọcKhoa ... tài nguyênquốc gia vô quý giá, tư liệu sản xuất đặc biệt, thành phần quan trọng hàng đầu môi trường sống, địa bàn phân bố khu dân cư, xây dựng, sở kinhtế - văn hóa, xã hội, an ninh quốc phòng”...
... thị tản mạn, chưa hệ thống với phương tiện nghiên cứu ngày đại, vớitrợgiúpkỹthuật tiên tiến tin tưởng kết nghiên cứu góp phần quan trọng, xây dựng lên sở khoahọc cho xây dựng phát triển ... thành lập TP Hải Dương TP Hải Dương trung tâm kinh tế, văn hoá, khoahọckỹ thuật, an ninh quốc phòng tỉnh, có vị trí chiến lược vùng tam giác kinhtế trọng điểm Bắc Bộ Hà Nội Hải Phòng - Quảng ... Chuyên ngành: Lâm học Mã số: 60.62.60 Luận văn thạc sỹ khoahọc lâm nghiệp Giáo viên hướng dẫnkhoahọc GS.TS Nguyễn Hải Tuất Hà Nội, 2009 Đặt vấn đề Trong Lâm nghiệp, khoahọc hay sống nói chung...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH LƯƠNG VIẾT MẠNH TỔ CHỨC HỌCTẬP THEO NHÓM CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠIHỌCDÂN TỘC VỚISỰTRỢGIÚPCỦA WEBSITE DẠY HỌC (Thể qua phầnQuang hình) Chun ... dạy học theo nhóm với hỗ trợ website trường DBĐH Dân tộc 35 CHƯƠNG TỔ CHỨC HỌCTẬP THEO NHÓM CHO HỌC SINH DBĐH DÂN TỘC VỚISỰTRỢGIÚPCỦA WEBSITE (Thể qua phầnQuang hình) 2.1 Tổng quan dạy học ... dạy học Vật lý - Phương pháp họctập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc vớitrợgiúp CNTT 3.2 Phạm vi nghiên cứu - PhầnQuang hình mơn Vật lý Trường DBĐH Dân tộc - Dạy họcphầnQuang hình với hỗ trợ...
... khả quan + Số học sinh hiểu vận dụng giải tập có hiệu cao dần thể số lượng chất lượnghọc sinh giỏi cấp tỉnh tăng theo hàng năm, số lượng điểm thi học sinh khối B vào trường đại học, cao đẳng ... Đa số học sinh tỏ tự tin giải tập xác suất dạng tập vận dụng kiến thức liên môn lại dạng tập giải tập di truyền sau tiếp cận với nội dung phương pháp giải nêu sáng kiến kinh nghiệm Bàihọckinh ... tạo cho học sinh lối tư lơgic nhanh nhạy mà chặt chẽ giải tập sinh học hiệu - Học sinh làm quen nhiều với câu hỏi xác suất học sinh không thấy sợ mà ngược lại học sinh say mê, húng thú vớitập 16...
... ĐẠIHỌCQUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN ****** NGUYỄN THỊ THƢ NGHIÊN CỨU BIẾN ĐỘNGSỬ DỤNG ĐẤT THÀNH PHỐ HÀ TĨNH, TỈNH HÀ TĨNH GIAI ĐOẠN 2000 – 2014 VỚISỰTRỢGIÚPCỦA VIỄN ... cô giáo khoa Địa lý, trường ĐạihọcKhoahọc Tự nhiên, ĐạihọcQuốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn ... 2006 Trong năm qua, theo trình dịch chuyển kinhtế đất nƣớc từ kinhtế nông sang kinhtế cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn liền với thị hóa với gia tăng dân số, làm thay đổi quy mô lớn tốc độ cao...
... tượng quanghọc xảy thực tế - Kiến thức quanghọc mà học sinh tiếp thu giáo viên truyền thụ nhanh quên học sinh chuyển sang họcphần khác - Tính tích cực học sinh học chưa cao Rất nhiều học sinh học ... tạo Trờng đạihọc vinh - - Lê mạnh cờng Tổ chức dạy học ngoại khóAphần "quang hình học" lớp 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG vớitrợgiúp máy vi tính Chuyên ngành: lý luận ph ơng pháp dạy học vật lí ... tồn phần * Về thái độ - Có hứng thú học tập, u thích tìm tòi khoahọc - Có thái độ nghiêm túc, tinh thần tự giác, tích cực họctập - Có ý thức vận dụng hiểu biết Vật lí vào đời sống, học tập...
... liệu khoahọckỹthuật có nét đặc trưng tính dễ hiểu hấp dẫn Nó truyền lượng tin tượng khoahọckỹthuật phức tạp cách diễn giải dễ hiểu, phù hợp với trình độ hiểu biết HS, giúp HS làm quen với ... liệu khoahọc phổ thông Tài liệu khoahọc phổ thơng đóng vai trò lớn việc tích lũy kiến thức khoahọc ngồi học HS HS sử dụng tài liệu để chuẩn bị đề cương báo cáo, hội thảo khoahọckỹthuật ... trình nội dung họctập Từng HS tham gia vào hoạt độnghọcvới máy tính làm việc với máy tính theo cách thức đường riêng, khơng giống Sử dụng MVT học tập, HS làm quen với môi trường họctập họ có nhiều...
... М:1998 222 с [2] Lê Văn Điểm Các mơ hình thuật tốn chẩn đốn kỹthuậtđộng diesel tàu thủy điều kiện khai thác Luận văn Tiến sỹ kỹ thuật, Trường Đạihọc Giao thông Đường thủy XanhPetecbua, Liên ... tượng kỹthuật việc nhận Tạp chí KHOAHỌC CÔNG NGHỆ HÀNG HẢI Số 13 – 4/2008 36 KỶ NIỆM 52 NĂM NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG (01.04.1956 – 01.04.2008) liệu phản ánh đầy đủ thuộc tính đối tượng Đối với việc ... kiểm tra Khi sử dụng mạng MLP để nhận dạng quan hệ vào/ra động diesel tàu thủy, số lượng nơron lớp vào lớp tương ứng số lượng thông số đầu vào động Ví dụ ứng dụng mạng MLP để nhận dạng mơ hình...
... Như phần mềm bao gồm hai phần: 48 - Phần học: Học liệu từ thực tế, tính tốn trọng số để tạo nên hàm liệu Xây dựng hàm học liệu sau: + Các tham số đầu vào: Tỷ lệ % tốc độ vít tải cấp liệu đầu vào, ... Hằng số học q nhỏ làm q trình học khơng thể hội tụ, ngược lại q lớn làm phá huỷ thông tin học trước *Giải thuật tính tốn Giải thuật thường bắt đầu việc đưa mẫu học vào mạng, tức đưa chúng vào nơ ... đoạn thứ tính tốn thành phần vào, tiếp đến giai đoạn tính toán thành phần hàm thành phần vào Trong mạng thông thường thành phần vào xj nơ ron j đơn giản tính tổng tham số vào x j = ∑ y i w ji (2.1)...
... CHƯƠNG TRÌNH- SAP 2000 – TỰ HỌC SAP 2000 BẰNG HÌNH ẢNH BÀITẬPBÀI TOÁN DẦM LIÊN TỤC Trong tập bạn thực tập tính toán dầm liên tục Dầm liên tục thường xuất toán cầu đường với mô hình : Với số liệu ... CHƯƠNG TRÌNH- SAP 2000 – TỰ HỌC SAP 2000 BẰNG HÌNH ẢNH Hình gán tải trọng vào phần tử thứ Nhấp chuột vào phần tử thứ ba (tính từ trái sang phải) Hình nhấp chuột vào phần tử thứ Bây bạn vào trình đơn ... TRÌNH-SAP 2000 – TỰ HỌC SAP 2000 BẰNG HÌNH ẢNH BÀITẬP HỆ DẦM GHÉP Trong tập này, bạn thực tập giải toán hệ dầm ghép dầm đơn giản sau kết thực tế đưa kết luận, nên sử dụng loại kinhtế Bằng chương...
... qua lại yếu tố Các trị số hệ số tập trung tải trọng Ktt rời rạc b Thiết kế bánh theo tiêu chuẩn TCVN 1067 - 71 khắc phục nhợc điểm nên mức độ xác cao c Vớitrợgiúp máy vi tính, kết tính thử cho ... số phản ánh tăng khả tải bánh nghiêng so với bánh thẳng bánh côn nghiêng so với bánh côn thẳng Trờng hợp bánh trụ côn thẳng = = 1; K: hệ số tải trọng, với K = Ktt.Kđ Các trị số Ktt Kđ tra sổ ... TCVN 1067 - 71 so víi tiªu chn cò Theo hai phơng pháp tính hai tiêu chuẩn dựa vào hỗ trợ máy vi tính để lập trình theo thuật toán sau: Yes Nhập d÷ liƯu Ư No Chän vËt liƯu KiĨm nghiƯm bỊn Yes ↑↓...
... tạo kiến thức học vào thực tế Như vậy, việc hệ thống hóa kiến thức dạy họcvới hỗ trợ BĐTD góp phần đổi PPDH nâng cao chất lượng, hiệu trình dạy học trường THPT Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Kim ... dạy, nhận thấy việc dạy họcvớitrợgiúp BĐTD thật mang lại hiệu cho trình dạy học BĐTD góp phần làm tăng cường hứng thú, tính tích cực, chủ động, sáng tạo họctập HS Từ giúp cho em hiểu kiến thức ... liệu họctập tốt Tương ứng vậy, hoạt động dạy cần phải hình thành người học nhiều tốt mối liên hệ khoahọc định khoahọc khác Lý thuyết kiến tạo Bruner cho họctập q trình tích cực người học kiến...