... hệthốngtập 2.4 HệthốngtậphỗtrợviệcdạytựhọcphầnhóahữuTHCS 2.4.1.Tổng quan HTBT hỗtrợviệcdạytựhọcphầnhóahữuTHCS HTBT xâydựng dựa nguyêntắc đặt phần 2.2 bước quy trình xây ... Bàitậphỗtrợviệcdạytựhọc 35 2.1.1 Khái niệm tậphỗtrợtựhọc .35 2.1.2 Đặc điểm tậphỗtrợtựhọc 35 2.2 Nguyêntắcxâydựng HTBT hỗtrợviệcdạytựhọcphầnhóahọc ... dụnghệthốngtậphóahọchữu trường THCS - Xâydựngnguyêntắc quy trình thiết kế hệthốngtậphóahọchỗtrợdạytựhọchóahọcTHCS - Biên soạn hệthốngtập trắc nghiệm tự luận cho chương (hóa...
... 14 1.3 BÀITẬPHÓAHỌC 15 1.3.1 Khái niệm tập 15 1.3.2 Tácdụngtậphóahọc 15 1.3.3 Phân loại tậphóahọc 16 1.3.4 Xâydựnghệthốngtậphóahọc ... 2.3 CÁC BƯỚC XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP THEO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG 2.3.1 Bước 1: Xác định mục đích hệthốngtập Mục đích xâydựnghệthốngtập theo CKTKN phầnhóa vơ lớp 12 trung học phổ thơng ... 2.2.5 Hệthốngtập phải giúp học sinh hình thành phương pháp họctậpBàitập phải xâydựng sở hệthốnghóa kiến thức bản, từxâydựng nên dạng tập vận dụng Khi HS tham gia giải hệthốngtập theo CKTKN...
... Chương TUYỂN CHỌN XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTỰHỌCPHẦNPHẢN ỨNG HÓAHỌCVÀ PHI KIM HÓAHỌC 10 NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 .Nguyên tắc tuyển chọn xâydựng 2.1.1 Đảm ... lớp Vì việctựhọc nhà HS quan trọng cần thiết Đó lí để chọn đề tài : “TUYỂN CHỌN - XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTỰHỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠYHỌCPHẦNPHẢN ỨNG HÓAHỌCVÀ PHI ... thức tự học, chu trình tựhọc HS, vai tròtựhọcTừ kết điều tra thực trạng việc sử dụnghệthống BTHH hỗtrợviệctựhọc cho HS trình dạyhọc trường THPT cho thấy cần có HTBT hỗtrợ HS tự học...
... chương trình họctập ngành khoa đề Với mơn họccóhệthống kiến thức chuyên biệt học lượng tử Do nhằm giúp cho sinh viên họctập tốt họcphầnhọc lượng tử cần cóhệthống kiến thức hệthốngtập phục ... theo thời gian” - Xâydựnghệthốngtập chương, chủ yếu phần tích phân chuyển động bảo toàn đại lượng - Trình bày cách giải tậphỗtrợ cho việchọctập tốt chương hệthốngtập môn học lượng tử - ... ứng phần nhỏ mục đích em xin chọn vấn đề xâydựnghệthốngtậphỗtrợ cho việchọctập chương Sự thay đổi đại lượng động lực theo thời gian” làm đề tài nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Hệ thống...
... xâydựng sử dụng HTBT hỗtrợ HS tựhọc xu hướng đổi đáp ứng u cầu đổi phương pháp dạyhọc mơn hóahọc Trang 32 CHƯƠNG TUYỂN CHỌN, XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTỰHỌC CHO HỌC ... dụnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọcphần dẫn xuất hiđrocacbon hoáhọc 11 nâng cao .97 2.6.1 Sử dụnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc lớp 97 2.6.1.1 Sử dụngtập khuyến khích học ... học sinh tựhọc sử dụnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc nhà 101 2.6.2.1 Hướng dẫn học sinh sử dụnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc nhà .101 2.6.2.2 Hướng dẫn học...
... VIỆC SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPVÀVIỆCTỰHỌC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 26 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 Chương TUYỂN CHỌN - XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTỰHỌCPHẦN DẪN XUẤT ... mơn hóahọc 37 Chương TUYỂN CHỌN - XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTỰHỌCPHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON HÓAHỌC 11 NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 NGUYÊNTẮCXÂYDỰNG SGK Hóa ... Biện pháp xâydựng sử dụnghệthống BTHH hỗtrợ HS tự học, tự làm tập 34 Câu 11: Mức độ cần thiết việcxâydựnghệthống BTHH hỗtrợ HS tựhọc Số ý kiến Tỉ lệ % Rất cần thiết 62 93 ,9 Cần thiết...
... : XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢTỰHỌCPHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON HÓAHỌC 11 NÂNG CAO 2.1 BÀITẬPHỖTRỢTỰHỌC 2.1.1 Khái niệm tậphỗtrợtựhọc Chưa có tài liệu nêu khái niệm tập ... CHƯƠNG : XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢTỰHỌCPHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON HÓAHỌC 11 NÂNG CAO 37 2.1 BÀITẬPHỖTRỢTỰHỌC 37 2.1.1 Khái niệm tậphỗtrợtựhọc ... : “XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTỰHỌC CHO HỌC SINH PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON HÓAHỌC 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT” Mục đích nghiên cứu Xâydựng sử dụng HTBT hỗtrợ HS tựhọc phần...
... DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢTỰHỌCPHẦN KIM LOẠI HÓAHỌC 12 NÂNG CAO 2.1 BÀITẬPHỖTRỢTỰHỌC 2.1.1 Khái niệm tậphỗtrợtự học, hệthốngtậphỗtrợtựhọc Chưa có tài liệu nêu khái niệm tậphỗ ... 2: XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢTỰHỌCPHẦN KIM LOẠI HÓAHỌC 12 NÂNG CAO 35 2.1 BÀITẬPHỖTRỢTỰHỌC 35 2.1.1 Khái niệm tậphỗtrợtự học, hệthốngtậphỗtrợ ... tậphỗtrợtựhọchệthốngtậphỗtrợtựhọc Theo quan điểm chúng tôi: - Bàitậphỗtrợtựhọctập củng cố lý thuyết học, góp phầnhệthốnghóa khắc sâu lý thuyết đó, giúp cho trình tựhọc HS...
... BTHH - Tự học: Khái niệm, hình thức tự học, chu trình tựhọc HS, vai tròtựhọc 35 Chương TUYỂN CHỌN - XÂYDựNGVÀ sử DỤNGHẸTHÓNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTựHỌCPHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON HĨA HỌC 11 ... Quy trình xâydựng 38 Giới thiệu hệthốngtập 39 Các dạng tập hướng dẫn giải 40 2.5 Hệthốngtập 94 2.6 Sử dụnghệthốngtậphỗtrợtựhọcphần dẫn xuất ... HỆTHỐNGBÀITẬPHỖTRỢVIỆCTựHỌCPHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON HÓAHỌC 11 NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNG HỌC PIIỎ THÔNG 2.1 2.2 2.3 2.4 36 Nguyêntắcxâydựng 36 Quy trình xây...
... cho việcxâydựnghệthốngtập gồm : - Nguyêntắcxâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc - Quy trình xâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc - Phương pháp xâydựngtậphỗtrợhọc sinh ... môn học 2.2 Nguyêntắcxâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc B Để định hướng cho việcxâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tự học, đề xuất nguyêntắc sau : Nguyêntắc : Hệthốngtập phải ... 2.2 Nguyêntắcxâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc 46 T T 2.3 Quy trình xâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc 48 T T 2.4 Một số phương pháp xâydựngtập 49...
... cần cóhệthốngtập trắc nghiệm khách quan dùng làm tài liệu tham khảo để kiểm tra – đánh giá kết họctập HS; HS sử dụng tích cực để tự học, tự kiểm tra kiến thức nhà Việcxâydựnghệthốngtập ... liệu phần mềm thống kê toán học Điểm đề tài Đề tài xâydựnghệthốngtập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn phầnhóa vơ lớp 12 - Ban (áp dụng toàn quốc kể từ năm học 2008 - 20 09) nhằm hỗtrợ ... 69% GV mong muốn cóhệthốngtập TNKQ 31% GV mong muốn cóhệthốngtập TNKQ 1.4.3.2 Kết điều tra HS Câu Việctự học, tự rèn luyện kiến thức nhà em diễn nào? 42,7% HS thường xuyên tự học, tự...
... trạng việcdạyhọchóahọc tình hình sử dụngtập để hỗtrợhọc sinh tựhọc 3.2 Xâydựng sở khoa học cho việcxâydựnghệthốngtập gồm : – Nguyêntắcxâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc ... học – Quy trình xâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc – Phương pháp xâydựngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc 3.3 Tuyển chọn biên soạn tập để xâydựnghệthốngtậpphầnhóahọc vơ lớp 11 chương ... 44 2.2 Nguyêntắcxâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc .45 2.3 Quy trình xâydựnghệthốngtậphỗtrợhọc sinh tựhọc 47 2.4 Một số phương pháp xâydựngtập 49 2.4.1 Phương...
... thực trạng dạyhọctập sáng tạo số trường THPT trường đại học Đồng Tháp Sưu tầm, xâydựnghệthốngtập sáng tạo phầnCơhọc Quang học Kết đạt được: Xâydựnghệthống BTST dạyhọc – họcphần vật ... 2.4.1 Nguyêntắcxâydựnghệthốngtập sáng tạo dạyhọc – họcphần vật lý đại cương 21 2.4.2 Các bước xâydựnghệthốngtập sáng tạo 21 2.5 Vận dụng dấu hiệu tập sáng tạo dạyhọc - học ... từ lý trên, việc tiến hành nghiên cứu Xâydựnghệthốngtập sáng tạo dạyhọc – họcphần vật lý đại cương” cần thiết công tác giáo dục Mục tiêu nghiên cứu Xâydựnghệthống BTST họcphần “Vật lý...
... trạng dạytậpphần số trường THPT Soạn thảo hệthốngtập đảm bảo tính hệ thống, khoa học theo mức độ nhận thức: nhận biết, hiểu, vận dụngXâydựng kế hoạch sử dụnghệthốngtập soạn thảo dạyhọcphần ... “Phương trình lượng giác” tốn học 11 2.3.2.1 Nguyêntắcxâydựnghệthốngtập a Nguyêntắc lựa chọn tậpHệthốngtập mà giáo viên lựa chọn phải thỏa mãn yêu cầu sau: Bàitập phải từ dễ đến khó, từ ... chẽ hoạt động họctập đơn vị nhỏ q trình dạyhọc Tạo tính độc lập cao hoạt động họctập Đảm bảo thường xuyên cóphản hồi qua lại hai q trình dạyhọc Cá biệt hóaviệcdạyhọcDạytựhọc với sách...