nguyên tắc xây dựng câu hỏi và bài tập
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh trung học phổ thông (Hình học 12 - nâng cao
... không đồng với Nét quan trọng dạy học phát giải vấn đề câu hỏi mà tình gợi vấn đề Trong học đó, giáo viên đặt nhiều câu hỏi nhƣng câu hỏi đòi hỏi tái tri thức học dạy học phát giải vấn đề Ngƣợc ... sinh Muốn vậy, câu hỏi đƣợc đặt cần đƣợc xây dựng ngắn, dễ hiểu, rõ ràng có tính đến trình độ nhận thức chung lớp nhƣ học sinh Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi, mà phải suy tính câu trả lời học ... Biện pháp Thảo luận thông qua hệ thống câu hỏi Biện pháp đƣợc sử dụng để học sinh tìm kiếm chiến lƣợc giải qua việc nghiên cứu trả lời hệ thống câu hỏi Các câu hỏi phải đƣợc đặt cho kích thích tối...
- 128
- 614
- 2
Những điều cần lưu ý khi đi thi đại học - cao đẳng
... đồng thi không thí sinh muộn vào phòng thi Những ý vào phòng thi - Bình tĩnh đọc kỹ đề thi để có chủ động làm bài, câu dễ làm trước câu khó làm sau Đừng bị sa lầy chừng câu khó - Nhất thiết dành ... nhét đống kiến thức chi tiết vào đầu Bạn cố gắng nhớ quy luật, công thức, lý thuyết, định nghĩa, định luật… biết cách áp dụng vào trường hợp tập cụ thể Đây nguyên tắc học phải nắm gốc môn Các ... com-pa, thước kẻ, giấy thấm lót tay Có vào phòng thi em hoàn toàn chủ động - TS tuyệt đối không mang đến trường thi sách giáo khoa, tập ghi bài, đề cương ôn tập, bút xóa, bút đỏ; phương tiện kỹ...
- 3
- 593
- 2
Gián án Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... từ ngữ liệu, ví dụ, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi (câu hỏi định hướng, cấu hỏi phân tích, câu hỏi tổng hợp, câu hỏi so sánh, đối chiếu, câu hỏi khái quát…) giúp học sinh nhận thức khái niệm, ... nói Nguyên tắc hướng vào hoạt động giao tiếp chi phối toàn qui trình tổ chức dayhọc tiếng Việt từ khâu xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa đến khâu xây dựng học giáo viên Nguyên tắc ... thấy dạy – học tiếng dạng nói thể việc trả lời câu hỏi , dạng viết thể việc làm tập đặt từ câu, đặt câu đoạn , đặt đoạn văn viết văn hoàn chỉnh Nguyên tắc thứ năm đảm bảo mối quan hệ hữu dạy học...
- 5
- 1,728
- 14
Bài giảng Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... từ ngữ liệu, ví dụ, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi (câu hỏi định hướng, cấu hỏi phân tích, câu hỏi tổng hợp, câu hỏi so sánh, đối chiếu, câu hỏi khái quát…) giúp học sinh nhận thức khái niệm, ... nói Nguyên tắc hướng vào hoạt động giao tiếp chi phối toàn qui trình tổ chức dayhọc tiếng Việt từ khâu xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa đến khâu xây dựng học giáo viên Nguyên tắc ... thấy dạy – học tiếng dạng nói thể việc trả lời câu hỏi , dạng viết thể việc làm tập đặt từ câu, đặt câu đoạn , đặt đoạn văn viết văn hoàn chỉnh Nguyên tắc thứ năm đảm bảo mối quan hệ hữu dạy học...
- 5
- 1,391
- 10
Gián án Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... từ ngữ liệu, ví dụ, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi (câu hỏi định hướng, cấu hỏi phân tích, câu hỏi tổng hợp, câu hỏi so sánh, đối chiếu, câu hỏi khái quát…) giúp học sinh nhận thức khái niệm, ... nói Nguyên tắc hướng vào hoạt động giao tiếp chi phối toàn qui trình tổ chức dayhọc tiếng Việt từ khâu xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa đến khâu xây dựng học giáo viên Nguyên tắc ... thấy dạy – học tiếng dạng nói thể việc trả lời câu hỏi , dạng viết thể việc làm tập đặt từ câu, đặt câu đoạn , đặt đoạn văn viết văn hoàn chỉnh Nguyên tắc thứ năm đảm bảo mối quan hệ hữu dạy học...
- 5
- 1,219
- 1
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao –THPT
... hoạt động để phát hiện, xây dựng giải hệ thống tình có vấn đề dạng tập nhận thức vừa sức 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung kiến thức để xây dựng tình có vấn đề 2.2.2 Xây dựng giải hệ thống tình ... vấn đề - Thường xuyên đưa đối tượng vào hệ thống mới, mối quan hệ mà thông qua chúng tính chất chưa biết phát - Luôn đặt câu hỏi sao? Và tìm câu trả lời cho câu hỏi 1.3.5.3 Quy trình giải vấn đề ... sáng tạo 1.4.2.1 Khái niệm 1.4.2.2 Đặc điểm dạy học theo dự án 1.4.2.3 Nguyên tắc lựa chọn nội dung để xây dựng dự án học tập 1.4.2.4 Quy trình tổ chức dạy học theo dự án Quy trình thực dạy học...
- 17
- 1,573
- 9
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm – tích phân lớp 12 trung học phổ thông
... đặt cho người Vì tâm lí học dạy học phải dựa vào nguyên tắc: tính có vấn đề cao, vấn đề tư Theo tâm lí học kiến tạo học tập trình mà người học xây dựng tri thức cho cách liên hệ cảm nghiệm với ... quy tắc, phương pháp - Vận dụng quy tắc, phương pháp có vào giải vấn đề có liên quan - Học sinh biết nhiều hình thức thực quy tắc, phương pháp 2.3.3 Phương pháp dạy học phát giải vấn đề số quy tắc, ... phần Nguyên hàm - Tích phân lớp 12 THPT 2.3 Phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề quy tắc, phƣơng pháp 2.3.1 Những lưu ý dạy học quy tắc, phương pháp 2.3.2 Quy trình dạy học phát giải vấn đề quy tắc...
- 20
- 2,316
- 15
luận văn thạc sỹ toán: Vận dụng phương phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chủ đề nguyên hàm và tích phân ở lớp 12 trung THPT
... tiết 23; cụ thể nh sau: Đ2 Nguyên hàm tiết T47 - T49 Bài tập Đ1 tiết T50 - T51 Tích phân tiết T52 - T54 Bài tập tiết T55 - T56 20 Các phơng pháp tính tích phân Bài tập tiết T64 - T65 ứng dụng ... đề vào dạy học định lí chơng nguyên hàm tích phân 2.5.1 Dạy học định lí tính chất nguyên hàm Nắm vững định lí họ nguyên hàm bao gồm: định lí họ nguyên hàm, định lí tồn nguyên hàm, tính chất nguyên ... có nguyên hàm F(x) có vô số nguyên hàm tất nguyên hàm có dạng F(x) + C, C số tùy ý Vậy để tìm tất nguyên hàm hàm số f(x) ta làm nh nào? (!) Ta cần tìm nguyên hàm f(x) Nếu tìm đợc nguyên hàm nguyên...
- 178
- 965
- 9
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... giá trị lớn Tìm hướng giải câu b Phân tích vấn đề Câu a) trường hợp đặc biệt câu b) Vì nêu thực ý tưởng làm câu a) thu kết mong muốn Đề xuất thực hướng giải quyết: câu a) Hình thành giải pháp ... bắt đầu tình gợi vấn đề" (Rubinstein 1960, tr 435) Theo tâm lí học kiến tạo, học tập chủ yếu trình người học xây dựng tri thức cho cách liên hệ cảm nghiệm với tri thức có Dạy học phát giải vấn ... quan niệm 4.3 Cơ sở Giáo dục học Dạy học phát giải vấn đề phù hợp với nguyên tắc tính tự giác tích cực, khêu gợi hoạt động học tập mà chủ thể hướng đích, gợi động trình phát giải vấn đề Dạy học...
- 12
- 3,004
- 5
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Đại số tổ hợp (Đại số và giải tích lớp 11 THPT)
... động? Câu hỏi a) tình gợi vấn đề HS hoàn toàn trả lời dựa vào cách liệt kê, câu hỏi b) tình gợi vấn đề vì: - : - : - : Với câu hỏi a) HS hoàn toàn trả lời cách liệt kê đếm số khả Nhưng với câu hỏi ... trên, câu a) vấn đề HS trực quan HS hoàn toàn liệt kê đếm số cách thực Câu hỏi b) vậy, có chút khó khăn HS thực Đối với câu hỏi c) nảy sinh vấn đề HS, với câu hỏi HS dùng PP liệt kê Câu hỏi đặt ... để tìm câu trả lời cách đơn giản, xác không? (Câu hỏi 1, tình gợi vấn đề HS dễ dàng trả lời được, câu hỏi 3, tình gợi vấn đề) GV: Thay việc liệt kê khả xảy ta xếp vị trí cho HS Ở câu hỏi 1,...
- 142
- 1,287
- 5
phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... Ví dụ: Giải tập sau phương pháp giả thiết tạm: “Vừa gà vừa chó, Bó lại cho tròn, Ba mươi sáu con, Một trăm chân chẵn” Hỏi có gà, chó?” Sau HS giải xong, GV đặt vấn đề” phiên dịch” tập từ ngơn ... thuyết trình PH & GQVĐ Tỉ trọng vấn đề người học PH & GQVĐ so với chương trình tuỳ thuộc vào đặc điểm mơn hoc, vào đối tượng HS hồn cảnh cụ thể Tuy nhiên, phương hương chung : tỉ trọng phần nội dung ... dẫn HS tìm tòi để PH & GQVĐ - Việc tổ chức tiết học phần tiết học theo phương pháp PH & GQVĐ đòi hỏi phải có nhiều thời gian so với bình thương Hơn nũa, Lecne cho rằng: có số tri thức phương pháp...
- 15
- 804
- 3
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học - phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao - trung học phổ thông
... sinh, nhƣng không nên chia nhỏ rời rạc Câu hỏi phải rõ xác định - Số lƣợng tính phức tạp câu hỏi nhƣ mức độ phân chia câu hỏi thành câu hỏi nhỏ phụ thuộc chủ yếu vào: Tính chất phức tạp vấn đề (đối ... hiện, xây dựng giải hệ thống tình có vấn đề dƣới dạng tập nhận thức vừa sức 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung kiến thức để xây dựng tình có vấn đề [10], [15] Khi lựa chọn nội dung kiến thức để xây ... là: - Thƣờng xuyên đƣa đối tƣợng vào hệ thống mới, mối quan hệ mà thông qua chúng tính chất chƣa biết đƣợc phát - Luôn đặt câu hỏi sao? Và tìm câu trả lời cho câu hỏi 1.3.5.3 Quy trình giải vấn...
- 121
- 681
- 2
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.PDF
... khụng cn dựng thc o gúc, khụng cn dựng n compa, ch dựng thc o v bng phộp tớnh V thỏi : - HS tớch cc tham gia vo vic phỏt hin nh lớ v chng minh nh lớ V t : - HS phỏt trin t tng hp, khỏi quỏt hoỏ ... nhng khớa cnh sau õy: - Khi dy khỏi nim cn chỳ ý n hai ng hỡnh thnh khỏi nim ú l ng quy np v ng suy din Núi chung, ngi ta thng phi hp c hai ng ny quỏ trỡnh hỡnh thnh khỏi nim cho hc sinh - Khi dy ... dng nh lớ Ta - lột (thun) vo vic tỡm cỏc t s bng bi V thỏi : - HS tớch cc, t giỏc phỏt hin ni dung nh lớ V t duy: - HS phỏt trin t logớc, khỏi quỏt hoỏ v tng hp 25 B Chun b GV chun b bn bng ph...
- 105
- 2,075
- 17
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm - tích phân lớp 12 trung học phổ thông
... tắc, phương pháp tính Nguyên hàm, Tích phần vận dụng quy tắc, phương pháp vào giải tập - Không hiểu rõ phương pháp giải dạng tập tính Nguyên hàm, Tích phân vận dụng vào giải tập tương tự Sau học ... phương pháp vấn đáp Nét quan trọng phương pháp PH&GQVĐ câu hỏi mà tình gợi vấn đề Trong học đó, giáo viên đặt nhiều câu hỏi câu hỏi đòi hỏi tái tri thức học dạy học PH&GQVĐ Ngược lại, số trường ... học, người ta hiểu vấn đề câu hỏi hay hành động mà đó: - Học sinh chưa trả lời câu hỏi, chưa thực hành động - Học sinh chưa học quy luật có tính thuật giải để trả lời câu hỏi hay thực hành động...
- 156
- 1,544
- 12
SKKN ĐỔI MỚI CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY ĐƯỢC TÍNH CHỦ ĐỘNG TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY ĐỌC VÀ ĐỔI ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI LỚP 2
... ……………………cm Viết số vào cột dm Đơn vị cần đổi cm, ta viết số vào cột cm Nhìn vào nháp ta thấy: dm = 10 cm * (2) m = …………………….dm Như trên, điền số vào cột m, điền số vào cột dm Nhìn vào nháp ta thấy: ... toán có lời văn học sinh viết tên đơn vị vào phép tính câu trả lời học sinh lại viết tắt tên đơn vị đo Ví dụ: Bài trang 150: Cây dừa cao m, thông cao dừa m Hỏi thông cao mét? Một số học sinh trình ... hệ đơn vị đo Ví dụ dạy bài: Mét học sinh phải nắm thuộc: m = 10 dm m = 100 cm Học sinh phải tự rút m = 10 dm = 100 cm Hai đơn vị liền kề nhau 10 lần Sau giáo viên đặt câu hỏi: + Trong đơn vị đo...
- 10
- 1,669
- 4
Sáng kiến kinh nghiệm: dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề để dạy toán điển hình ở lớp 5
... hoạt động *Dạy luện tập, luyện tập chung, ôn tập, thực hành Các tập luyện tập, thực hành thờng xếp thep thứ tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ thực hành luyện tập trực tiếp đến vận ... dựa vào mà tìm tòi, chiếm lĩnh tri thức theo mục đích đề +) Phần luyện tập thực hành cần có tập dành cho đối tợng học sinh khác Có tập dành cho HS trung bình, có tập dành cho HS khá, có tập dành ... kết rút kinh nghiệm Biện pháp 3: Xây dựng quy trình dạy học phát giải vấn đề( Nh sơ đồ trên) Biện pháp 4: Xây dựng tình s phạm để vận dụng dạy giải vấn đề: -Xây dựng tình có vấn đề từ thực tiễn...
- 40
- 1,346
- 6
PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KỸ THUẬT CPS, TRIZ VÀ MÔ HÌNH KẾT HỢP CPS-TRIZ
... cần giải Bước trả lời câu hỏi: tình đặt gì? Tất kiện, câu hỏi, liệu, cảm xúc liên quan đến có Problem Finding: xác định tất vấn đề hệ thống, vấn đề cốt lõi Bước trả lời câu hỏi: Vấn đề thật cần ... matrix nguyên lý sáng tạo Altshuller nghiên cứu phát minh từ hình thành hệ thống phân loại vấn đề TRIZ Khi nghiên cứu sáng chế, ông xác vào xác định mâu thuẫn kỹ thuật giải phát minh nguyên tắc, ... sản phẩm sáng tạo (creative product) tập trung vào ý tưởng, vật, vật, kết qui trình sáng tạo hay sản phẩm sáng tạo người Mục tiêu phương pháp đưa ra, khái quát nguyên lý, điều kiện, tiêu chí, đặc...
- 24
- 1,292
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25