... họa sửdụngmáyvitínhphầnmềmdạyhọcvật lý Xê Mi Na Bài tập Sửdụngmáyvitínhphầnmềmdạyhọcvật lý Câu hỏi thảo luận Sửdụngmáyvitínhphầnmềmdạyhọcvật lý Tài liệu tham khảo Sửdụng ... 9/48 Máyvitính hỗ trợ thí nghiệm vậtlíMáyvitính hỗ trợ thí nghiệm vậtlí ghép nối với máyvitính Trong ứng dụngmáyvitính vào dạyhọcvậtlívi c sửdụngmáyvitính hỗ trợ thí nghiệm vật ... dụngmáyvitínhphầnmềmdạyhọcvậtlí nhằm hỗ trợ vi c tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực học sinh ví dụ minh hoạ 3.1 Nguyêntắcchungsửdụngmáyvitínhphầnmềmdạyhọcvậtlí 3.2...
... cho dạyhọcVật lý nói riêng Vi c dạyhọcVậtlí phương pháp dạyhọcVậtlí chia theo nội dunghọc như: dạy khái niệm Vật lý, dạy đại lượng Vật lý, dạy định luật Vật lý, dạy thuyết Vật lý, dạy ... đặt câu hỏi hiệu cao dạyhọc Áp dụng ý tưởng sửdụng câu hỏi hiệu cao dạyhọcVật lý, xây dựng quy trình sửdụng câu hỏi hiệu dạyhọcVật lý Thiết kế câu hỏi hiệu cao dạyhọc Lăng kính Thấu kính ... tập sửdụng định luật 4, - Với phần ứng dụng thực tế Áp dụng câu hỏi bước Áp dụng CH bước 6,7 1.4 Dạyhọc thuyết Vật lý Trong dạyhọchọc thuyết cần phải bước xây dựng cho học sinh quan điểm học...
... đồng phí Chúng ta đề cập đến vấn đề chi phí vi c sửdụng đầu vào: vốn lao động Giả sử doanh nghiệp dùng số tiền để mua hay thuê lao động cho sản xuất Giả sử ta ký hiệu số tiền TC (tổng chi phí) Nếu ... với mức chi tiêu Co Để đơn giản hóa cho vi c nghiên cứu ta giả sử hãng sửdụng hai đầu vào vốn K với giá thuê đơn vị vốn r, lao động ... hoạt sửdụng kết hợp đầu vào tạo sản lượng họ chọn tập hợp có chi phí thấp xét đến yếu tố giá đầu vào 1.4.3 Tỷ suất thay kĩ thuật cận biên Độ dốc đường đồng lượng cho thấy dùng số lượng đầu vào...
... đầu vào tối ưu để tối đa hóa sản lượng -Để đơn giả cho vi c nghiên cứu ta giả sử hãng sửdụng hai đấu vào vốn K với giá thuê đơn vị vốn r ,và lao động L với giá thuê đơn vị lao động w -nguyên tắc ... thiểu Giả toán: dựa vào đường đồng lượng đường đồng phí -Giả sử hãng sửdụng yếu tố đầu vào vốn lao động -nguyên tắc lựa chon đầu vào tối ưu: tập hợp điểm thỏa mãn điểm tiếp xúc đường đồng lượng ... Đuờng đồng phí đề cập đến vấn đề chi phí vi c sửdụng đầu vào: vốn lao động Giả sử doanh nghiệp dùng số tiền để mua hay thuê vốn lao động cho sản xuất Giả sử ta ký hiệu số tiền TC (tổng chi phí)...
... đủ đắc điểm chung quy phạm pháp luật như: quy tắc xử có tính bắt buộc chung; quan nhà nước có thẩm quyền ban hành đảm bảo thức hiện; tiêu chuẩn để xác định giới hạn đánh giá hành vi người; công ... chỉnh quan hệ phát xã hội phát sinh trình quản lý hành ( quy tắc xử mang tính khuông mẫu tiêu chuẩn đánh giá hành vi chủ thể tham gia vào quan hệ quản lý hành chính), Theo phương pháp mệnh lệnh ... hành rộng tính đa dạng chủ thể ban hành nên quy phạp pháp luật hành có số lượng lớn Trong có quy phạm có phạm vitác động nước chung cho ngành, lĩnh vực quản lý có quy phạm có phạm vitác động...
... A Hình 4.6:lựa chọn đầu vào tối ưu Giả sử hãng sửdụng yếu tố đầu vào vốn để tối thiểu hóa chi phí sản xuất mức sản lượng vàQo lao động C2/r -nguyên tắc lựa chon đầu vào tối ưu: tập C1/r hợp ... thêm sửdụng thêm đơn vị vốn,giả sử yếu tố khác không đổi .Và kí hiệu (MP ) K 1.3.2 Sản phẩm cận biên đầu vào lao động:Được hiểu mức sản lượng tăng thêm hãng sửdụng thêm đơn vị lao động,giả sử ... chọn đầu vào tối ưu hãng 2.1 lựa chọn đầu vào tối thiểu để sản xuất mức sản lượng định Bài toán đặt Giả sử, hãng muốn sản xuât mức đầu Q1,Vậy làm vi c với mức chi phí tối thiểu Giả toán: dựa vào đường...
... đạt kết cao dạy TỪ THỊ CẨM NHUNG – TH LÊ QUÝ ĐÔN, PLEIKU Ngoài vi c dạy tốt tất môn học, trình dạyhọc rút kinh nghiệm vi c sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai ... lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọcphân môn Địa lí Bởi muốn dạy tốt học tốt môn học cần có kĩ năng, phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan nói 2.1/ Một số điều kiện để hướng dẫn học sinh khai ... học tập để em cố gắng học tốt - Sau học giáo vi n có nhận xét, tuyên dương, khen thưởng kết thi đua cá nhân, tổ, nhóm, * Vận dụng tốt phương pháp giảng dạy thiết bị dạyhọchọc Địa lí giúp học...
... đạt kết cao dạy Ngoài vi c dạy tốt tất môn học, trình dạyhọc rút kinh nghiệm vi c sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức cách hiệu Học sinh hiểu ... lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọcphân môn Địa lí Bởi muốn dạy tốt học tốt môn học cần có kĩ năng, phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan nói 2.1/ Một số điều kiện để hướng dẫn học sinh khai ... vụ giảng dạy thân không ngừng học hỏi, tìm tòi đổi phương pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Giúp học sinh hiểu sâu, nắm kiến thức học, nhằm...
... đạt kết cao dạy Ngoài vi c dạy tốt tất môn học, trình dạyhọc rút kinh nghiệm vi c sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức cách hiệu Học sinh hiểu ... giáo vi n cố gắng phát huy sửdụng thiết bị dạy học, rèn kĩ sửdụng đồ, bảng số liệu, cho học sinh có hiệu số học kiểu thực thao giảng, tra thi giáo vi n giỏi Vì vấn đề kĩ thực hành Địa lý học ... vụ giảng dạy thân không ngừng học hỏi, tìm tòi đổi phương pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Giúp học sinh hiểu sâu, nắm kiến thức học, nhằm...
... Giúp học sinh hiểu sâu, nắm kiến thức học, nhằm đạt kết cao dạy Ngoài vi c dạy tốt tất môn học, trình dạyhọc rút kinh nghiệm vi c sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học ... lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọcphân môn Địa lí Bởi muốn dạy tốt học tốt môn học cần có kĩ năng, phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan nói 2.1/ Một số điều kiện để hướng dẫn học sinh khai ... cho giáo vi n đổi phương pháp giảng dạy Do trình thực nhiệm vụ giảng dạy thân không ngừng học hỏi, tìm tòi đổi phương pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh...
... êâéktâéâèá âãệè èÛó B/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1/ Quan điểm sửdụng đồ - bảng số liệu theo đònh hướng đổi phương pháp dạy học: * Mục tiêu dạyhọc đòa lí lớp là: - Hìèâ tâÛø èâ câé âéïc sãèâ méät séábãekï ... vÛøĐÛø é tÛïé,Tài liệu bồi dưỡng giáo vi n dạy môn học lớp ( Tập một), NXB GãÛùé dïïc, 2006 + BéäGãÛùé dïïc vÛøĐÛø é tÛïé, Lòch sử Đòa lí ( Sách giáo vi n), NXB GãÛùé dïïc, 2006 + LêTâï HÛø - ... vi t 23 TỪ THỊ CẨM NHUNG – TH LÊ Q ĐƠN, PLEIKU TÀI LIỆU THAM KHẢO + BéäGãÛùé dïïc vÛøĐÛø é tÛïé, Lòch sử Đòa lí 5, NXB GãÛùé dïïc, 2007 + BéäGãÛùé dïïc vÛøĐÛø é tÛïé,Tài liệu bồi dưỡng giáo vi n...
... 3.2 Sơ đồ bố trí nghiệm với máy phát xung Máytính (Phần mềm LabVIEW) 12 Khảo sát thời gian đáp ứng Mục đích: Khảo sát tốc độ ghi nhận hệ MCA Phương pháp: Sửdụngmáy phát xung tín hiệu có tần ... biên độ xung USB Phầnmềmmáytính (lập trình LabVIEW) Hình 2.1 Sơ đồ khối hệ phân tích đa kênh Hệ MCA xây dựng dựa hai thành phần Oscilloscope GWINSTEK GDS-1152A phầnmềm LabVIEW 2013 Quá trình ... dựng hệ MCA sửdụng Oscilloscope GDS-1152A phầnmềm LabVIEW Kết khảo sát với máy phát xung Tốc độ ghi nhân 1,2 kiện/giây Hệ đo hoạt động ổn định, vị trí kênh thay đổi tuyến tính theo biên...
... trọng vi c sửdụng đồ dùngdạyhọchọc Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, khả tư trừu tượng Phần lớn em tư phải dựa mô hình, vật thật, tranh ảnh Do họcvi c sửdụng đồ dùng thiếu Đồ dùngdạyhọc không ... Đặc biệt sửdụng đồ dùngdạyhọc hợp lý cho kết tính khoa họcsư phạm tính mĩ thuật Sửdụng đồ dùngdạyhọc phù hợp, linh hoạt trình dạyhọc có tácdụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng ... lượng dạyhọc góp phần phát triển nhân cách học sinh Tiểu học Nhiệm vụ: - Nghiên cứu lý thuyết loại đồ dùngdạyhọc tiểu học, sửdụng CNTT phầnmềm Powerpoint 2003 - Khảo sát thực tế vi c sử dụng...
... giáo vi n không áp dụng phương pháp thảo luận cho bài, mà áp dụng phương pháp 12 số phần cụ thể phần (Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật) phần (Sử dụng bảo vệ tài nguyên khác), phần (Sử dụng ... dạyhọc địa lí Trường Trung học phổ thông: a Về phía giáo vi n: Vi c sửdụng phương pháp thảo luận nhóm giảng áp dụng. Tuy nhiên, vi c áp dụng phương pháp chưa thường xuyên đồng bộ, nên vi c dạy ... kinh nghiệm vi c sửdụng phương pháp thảo luận nhóm dạyhọc Địa lí cấp THPT Sửdụng phương pháp thảo luận nhóm giảng cụ thể: Bài 14 Sửdụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên”, Địa lí 12- Cơ...