... PHÁP XUẤTNHẬPKHẨUDỊCHVỤGIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 3.1 Kinh nghiệm xuất, nhậpdịchvụgiáodụcđạihọc số nước 3.1.1 Kinh nghiệmpháttriểnxuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọcMỹGiáodụcđại ... Chương Dichvụxuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc Chương Xuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc Hà Nội Chương 3: Định hướng pháttriểngiáodụcđạihọc giải pháp xuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc đến ... phân ngành: dịchvụgiáodục tiểu học, dịchvụgiáodục trung học, dịchvụgiáodụcđại học, dịchvụgiáodục người lớn dịchvụgiáodục khác 1.1.2 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.1.2.1 Khái niệm 12...
... PHÁP XUẤTNHẬPKHẨUDỊCHVỤGIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 3.1 Kinh nghiệm xuất, nhậpdịchvụgiáodụcđạihọc số nước 3.1.1 Kinh nghiệmpháttriểnxuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọcMỹGiáodụcđại ... Chương Dichvụxuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc Chương Xuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc Hà Nội Chương 3: Định hướng pháttriểngiáodụcđạihọc giải pháp xuấtnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc đến ... phân ngành: dịchvụgiáodục tiểu học, dịchvụgiáodục trung học, dịchvụgiáodụcđại học, dịchvụgiáodục người lớn dịchvụgiáodục khác 1.1.2 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.1.2.1 Khái niệm 12...
... giá Dự án SREM, 2010 27 1.3 Dịchvụgiáodụcđạihọcnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1.1 Khái niệm dịchvụ Các hoạt động dịchvụpháttriển mạnh mẽ chiếm vị trí ... 21 iii 1.3 Dịchvụgiáodụcđạihọcnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc 28 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 28 1.3.2 Nhậpdịchvụ GDĐH 33 1.4 Hội nhập quốc tế yêu cầu ... phân ngành dịch vụ, nằm ngành DVGD Bảng 1.3: GDĐH Hệ thống phân loại dịchvụ WTO Ngành Phân ngành Tên gọi Dịchvụgiáodục A Giáodục tiểu học B Giáodục trung học C Giáodụcđạihọc D GD cho...
... số chuẩn mực định 1.3 Dịchvụgiáodụcđại học, nhậpdịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1.1 Khái niệm dịch vụ: Luận án sử dụng khái niệm tác giả Hoàng Văn Châu: “DV sản ... vụ xác định liên quan tới việc thực cá nhân/tập thể khác hoàn thành nhiệm vụ đó; Thứ hai, đánh giá theo tiêu chí: đánh giá dựa theo số chuẩn mực định 1.3 Dịchvụgiáodụcđại học, nhậpdịchvụ ... “Chính sách nhậpdịchvụgiáodụcđạihọc thời kỳ hội nhập quốc tế Việt Nam” công trình khoa học, thực sở tham khảo kế thừa kết nghiên cứu nhiều nhà khoa học trước đây, chọn lọc tinh hoa học giả...
... c y o c u -tr a c k c 1.3 Dịchvụgiáodụcđạihọcnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1.1 Khái niệm dịchvụ Các hoạt động dịchvụpháttriển mạnh mẽ chiếm vị trí ... c u -tr a c k c 1.3 Dịchvụgiáodụcđạihọcnhậpdịchvụgiáodụcđạihọc 28 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 28 1.3.2 Nhậpdịchvụ GDĐH 33 1.4 Hội nhập quốc tế yêu cầu ... trình liên kết CH Cao học CSĐT Cơ sở đào tạo DV Dịchvụ DVGD Dịchvụgiáodục DVNK Dịchvụnhập ĐH Đạihọc ĐTĐH Đào tạo đạihọc ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng GDĐH Giáodụcđạihọc GDP Tổng sản phẩm...
... giáodụcđạihọc 26 1.4 Giáodụcđạihọc Việt Nam vấn đề phát triển, quảng bá thương hiệu 27 1.4.1 Vị trí giáodụcđạihọc Hệ thống giáodục Việt Nam 27 1.4.2 Sự cần thiết việc phát triển, ... Ngoài ra, việc phát triển, quảng bá thương hiệu giáodụcđạihọc Việt Nam mang đến lợi ích kinh tế hữu tiềm ẩn, cụ thể: Lợi ích hữu có từ việc xuấtdịchvụgiáodục Khi giáodụcđạihọc quốc gia ... triển quảng bá thương hiệu giáodụcđạihọc Việt Nam báo điện tử 47 2.2.1 Pháttriển thương hiệu giáodụcđạihọc 47 2.2.2 Quảng bá thương hiệu giáodụcđạihọc 54 2.2.3 Truyền...
... dân t c y u” Vì v y, giáo d Xc c xem y u t m ng ta ã xác ng cho m i s phát tri n T nh: Giáo d ph i tr thành qu o v i khoa h c công ngh u” (theo Chi nghi p Long An giai ih i c phát tri ng Kinh t ... phân tích h i quy có gi thuy c ah ng c phát tri n v c giáo d c có u m t cách hi u qu M 1.1 Lý ch T U tài ng c a H Ch T ch v vai trò quan tr ng c a s nghi p giáo d ã c bi u hi n rõ nh t câu nói: ... t công c chi ng c m nh n ng ho n n c phát tri n c a Vì s c nh tranh gay g t c a lo i hình d ch v này, vi u l giáo d c nh thành ph n c u thành trung thành c giáo d c m t nhu c u thi t th c v n...
... giáodụcđạihọc mang tính thực tế cao Việt Nam, chưa đề cập đến bước để phát triển, quảng bá thương hiệu giáodụcđại học, viết sở lý luận quý giá để người viết tham khảo + Xây dựng TH cho giáo ... trường đạihọc giai đoạn Đồng thời, dựa việc kế thừa kiến thức lý luận giới thương hiệu đại học, viết phân tích thương hiệu đạihọc gắn với nhân tố cụ thể, đưa bước xây dựng thương hiệu đạihọc ... qua hoạt động liên quan đến củng cố pháttriển chất lượng đào tạo, chất lượng dịchvụ nghiên cứu khoa học chất lượng dịchvụ “chất xám” khác Trong tương lai, xuất ngày nhiều trường có vốn đầu tư...
... lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọcĐạihọc Quốc gia Hà Nội Nhận diện đƣợc thành tựu đạt đƣợc, hạn chế nguyên nhân, từ đề xuất đƣợc giải pháp nhằm cải thiện chất lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọcĐạihọc ... 62 4.1.2 Hội nhập quốc tế giáodụcđạihọc Việt Nam 64 4.1.3 Định hướng pháttriểngiáodụcĐạihọc Việt Nam đến năm 2025, tầm nhìn 2035 66 4.1.4 Định hướng pháttriểnĐạihọc Quốc gia ... trƣờng Đạihọc Quốc gia Hà Nội sở giáodụcđạihọc tiên phong hoạt động kiểm định chất lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọc đạt nhƣng kết định Tuy nhiên, thống cần thiết kiểm định chất lƣợng dịchvụ giáo...
... trƣờng Đạihọc Quốc gia Hà Nội sở giáodụcđạihọc tiên phong hoạt động kiểm định chất lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọc đạt nhƣng kết định Tuy nhiên, thống cần thiết kiểm định chất lƣợng dịchvụgiáo ... dụcđạihọc Việt Nam chƣa nhiều nghiên cứu cách hệ thống kiểm định chất lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọcĐạihọc Quốc gia Hà Nội chƣa có 1.2 Cơ sở lý luận kiểm định chất lƣợng dịchvụgiáodụcđại ... khoa học cung cấp dịchvụ cho xã hội Giáodụcđạihọc Việt Nam ngày đứng trƣớc thách thức Hiện tƣợng quốc tế hóa toàn cầu hóa, tƣợng giáodụcđạihọc xuyên biên giới, pháttriển nhanh mạnh khoa học...
... lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọcĐạihọc Quốc gia Hà Nội Nhận diện đƣợc thành tựu đạt đƣợc, hạn chế nguyên nhân, từ đề xuất đƣợc giải pháp nhằm cải thiện chất lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọcĐạihọc ... định chất lượng dịchvụgiáodục 70 4.2.2 Pháttriển nguồn nhân lực kiểm định chất lượng dịchvụgiáodục 70 4.2.3 Tăng cường hoạt động kiểm định chất lượng dịchvụgiáodụcđạihọc 72 KẾT ... c k c độ sở giáodụcđạihọc chƣơng trình đào tạo đạt tiêu chuẩn chất lƣợng giáodục nội dung, chƣơng trình giáodục Kiểm định chất lƣợng dịchvụgiáodụcđạihọc trình trƣờng đạihọc tự đánh...
... GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẶC ĐIỂM DỊCHVỤGIÁODỤCĐẠIHỌC BÌNH LUẬN VỀ VIỆC TĂNG HỌC PHÍ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠIHỌC HIỆN NAY Company Logo GIÁODỤCĐẠIHỌC www.thmemgallery.com 1.1/- Khái niệm Giáodụcđại ... học hay giáodục bậc cao (higher education) giai đoạn giáodục thường diễn trường đại học, viện đại học, đại học, trường cao đẳng, học viện viện công nghệ Gồm bậc cao đẳng, đại học, sau đại học, ... giáo dục, làm suy giảm tính đa dạng khả pháttriển người học Company Logo ĐẶC ĐIỂM CỦADỊCHVỤ GDĐH www.thmemgallery.com 2.1/- Đặc điểm dịchvụ GDĐH Việt Nam Singapore Đối với giáodụcđại học, ...