... thể pháttriển cân đối, khoẻ đẹp Đa số em đạt đợc khảpháttriển thể nh ngời lớn Những vấn đề huấn luyện khảphốihợpvậnđộng 1.2.1 Khái niệm khảphốihợpvậnđộngKhảphốihợpvậnđộng phức hợp ... biệt vậnđộng 10 + Năng lực thích ứng 1.5 Phơng pháp pháttriểnkhảphốihợpvậnđộng Phơng pháp tập luyện, phơng tiện tập thể lực Các tập đợc sử dụng để làm phơng tiện pháttriểnkhảphốihợpvận ... 3.1.3 Nghiêncứu lựa chọn số tập nhằm pháttriểnkhảphốihợpvậnđộng cho nam học sinh tự chọn bóng đá lớp 11 trờng PTTH Cẩm Thuỷ II Xâydựng nguyên tắc lựa chọn tập nhằm pháttriểnkhảphối hợp...
... ph m vi nghiên c u T ng quan công trình có liên quan t i v n nghiên c u Tình hình nghiên c u v n liên quan nư c Tình hình nghiên c u v n liên quan nư c Nh n xét chung M c ích nhi m v nghiên c ... u Phương pháp nghiên c u Gi thuy t khoa h c Nh ng óng góp m i c a lu n án C u trúc c a lu n án PH N N I DUNG Chương CƠ S KHOA H C C A VI C XÂY D NG H TH NG BÀI T P PHÁT TRI N KĨ NĂNG NÓI CHO SINH ... trao i th o lu n Kĩ thuy t ph c Kĩ k t thúc H TH NG BÀI T P PHÁT TRI N KĨ NĂNG NÓI H C PH N TI NG VI T TH C HÀNH Nguyên t c xây d ng h th ng t p phát tri n kĩ nói h c ph n Ti ng Vi t th c hành H...
... th là: nhóm BT phát tri n KNDN 12 bài; nhóm BT phát tri n KNTB 24 bài; nhóm BT phát tri n KNT TL 24 bài; nhóm BT phát tri n KNTP 24 bài; nhóm BT phát tri n KNKT 12 bài; nhóm BT phát tri n t ng ... Nhi m v nghiên c u: Xác nh s lí lu n, s th c ti n c a vi c xây d ng HTBT phát tri n KNN h c ph n TVTH; xác nh nguyên t c, quy trình xây d ng HTBT phát tri n KNN; ti n hành thi t k HTBT phát tri ... m v nghiên c u 4.1 M c ích nghiên c u H th ng hóa nh ng v n lí lu n b n c a lí thuy t giao ti p lí thuy t d y h c hi n i có ý nghĩa quan tr ng i v i vi c phát tri n KNN; t ó xây d ng HTBT phát...
... thốngtập hóa học pháttriển tư trường THPT - Nghiêncứu sở khoa học việc xâydựnghệthốngtập hóa học pháttriển tư cho học sinh - Lựa chọn, xâydựnghệthốngtập hóa học pháttriển tư phần hiđrocacbon ... sở chọn đề tài: hiđrocacbon lớp 11 THPT Xâydựnghệthốngtậppháttriển tư phần Mục đích nghiêncứu Lựa chọn, xâydựng sử dụnghệthốngtập hóa học pháttriển tư phần hiđrocacbon lớp 11 THPT nhằm ... hướng xâydựng BTHH 32 T T 2.2.2 Quy trình xâydựnghệthống BTHH 32 T T 2.3 Hệthốngtậppháttriển tư phần hiđrocacbon lớp 11 33 T T 2.3.1 Hệthốngtậpphát triển...
... VẤN ĐỀ NGHIÊNCỨU Một số khái niệm, quan điểm liên quan đến pháttriển bền 11 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 vững hệthống tiêu pháttriển bền vững Khái niệm pháttriển bền vững Quan điểm đường pháttriển ... có hiệu pháttriển bền vững sinh 93 thái tài nguyên sinh vật KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Xâydựnghệthống tiêu pháttriển bền vững sinh 99 thái tài nguyên sinh vật Việt Nam Nghiên cứu, xâydựng phương ... trường nay, tiến hành thực đề tài: Xâydựnghệthống tiêu pháttriển bền vững sinh thái tài nguyên sinh vật Việt Nam” Mục tiêu đề tài - Xâydựnghệthống tiêu pháttriển bền vững sinh thái tài nguyên...
... Đồng) Xâydựnghệthốngtậppháttriển tri giác nghe cho trẻ khiếm thính theo nội dungpháttriển tri giác nghe Thử nghiệm tậpxâydựng trẻ khiếm thính đánh giá hiệu hệthốngtập VI Phương pháp nghiên ... Phương pháp nghiêncứuNghiên cứu, tổng hợp tài liệu Tổng hợp tài liệu để xâydựng sở lý luận cho việc pháttriển tri giác nghe cho trẻ khiếm thính xâydựnghệthốngtậppháttriển tri giác nghe ... giác có mối liên hệ mật thiết với pháttriểnvậnđộng Santrock (2004) pháttriển tri giác pháttriểnvậnđộng không tách rời mà hai mặt trình Do đó, ngƣời tri giác vậnđộng chuyển động nhờ kinh...
... hình thành pháttriển phản xạ có điều kiện CHƯƠNG II Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: I Mục đích nghiên cứu: Thông qua trình nghiên cứu, lựa chọn đợc số tập nhằm pháttriểnkhảphốihợpvậnđộng thực ... chọn số tập bổ trợ nhằm pháttriểnkhảphốihợpvậnđộng thực nhảy dây ngắn cho nam sinh viên K47 khoa GDTCGDQP Trờng Đại Học Vinh Để lựa chọn đợc tập bổ trợ nhằm pháttriểnkhảphốihợpvậnđộng ... cậy thống kê P = 5% Xác định thực trạng kỹ phốihợpvậnđộng qua nhảy dây ngắn: Để xác định đợc kỹ phốihợpvậnđộng tiến hành thu thập số liệu hai nhóm đối tợng nghiêncứu thời gian định thực tập...
... tợng nghiêncứu - Hệthốngtập phần vô lớp 11 ban nâng cao - Nghiêncứu sử dụnghệthốngtập dạy học hoá học theo hớng dạy học tích cực IV- Giả thuyết khoa học: Nếu lựa chọn - xâydựng đợc hệthống ... 11 ban nâng cao phần vô Khi nghiêncứuhệthốngtập sách giáo khoa sách tập lớp 11 ban nâng cao phần vô cơ, thấy so với hệthốngtập hoá học chơng trình hành hệthốngtập hoá học vô chơng trình ... khái niệm lựa chọn đợc hệthốngtập phù hợp, yêu cầu học sinh giải hệthốngtập từ giúp học sinh hình thành khái niệm cách vững Xuất phát từ suy nghĩ mà thấy sử dụnghệthốngtập dạy hình thành khái...
... Những nội dung sở để nghiên cứu, xâydựng tuyển chọn hệthốngtập hóa học, đồng thời đề hướng sử dụngtậpxâydựng nhằm nâng cao hiệu dạy học Chương 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP HÓA HỌC PHẦN HIĐROCACBON ... tổng hợp, đánh giá) 5) Dựa vào kiểu hay dạng tập - Bàitập xác định CTPT hợp chất - Bàitập xác định thành phần % hỗn hợp - Bàitập nhận biết chất - Bàitập tách chất khỏi hỗn hợp - Bàitập điều ... 2.1 Các nguyên tắc xâydựnghệthốngtập Khi xâydựnghệthốngtập nhằm nâng cao hiệu dạy học, dựa vào nguyên tắc sau: 2.1.1 Hệthốngtập phải góp phần thực mục tiêu môn học Bàitập phương tiện...
... + Khối lợng: 2-3 tổ; 15 lần/tổ Nghĩ 1-2 phút Bàitập 5: Bật cóc di động + Mục đích: Pháttriển sức mạnh nhóm chi dới, khảphốihợp + Yêu cầu: Thực động tác, chân tiếp đất phải bật nhảy tích cực ... nghệ thông tin, thời kỳ khoa học- k thuật pháttriển nh vũ bão Theo luồng pháttriển đất nớc ta gặt hái đợc nhiều thành công lớn công công nghiệp hóa đại hóa đất nớc Hiện tiếp tục đổi pháttriển ... song song Trong trình nghiêncứu phân thành hai nhóm, nhóm 10 ngời lứa tuổi, giới tính, địa bàn dân c tơng đơng sức khỏe, thành tích, số buổi tập Nhóm đối chiếu thực tậppháttriển sức mạnh tốc...
... trình nghiêncứu vừa định hớng, vừa tạo điều kiện thuận lợi cho xâydựnghệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học Mục đích nhiệm vụ nghiêncứu 3.1 Mục đích nghiêncứu Đề tài nghiêncứu ... để xâydựnghệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học, đồng thời bớc đầu kiểm chứng khảvậndụnghệthống BT thực tế dạy học văn miêu tả tiểu học 3.2 Nhiệm vụ nghiêncứu a) Nghiêncứu ... c) Thực nghiệm s phạm nhằm kiểm chứng tính khả thi hiệu hệthống BT đợc đề xuất 3 Đối tợng phạm vi nghiêncứu Đề tài xác định đối tợng nghiêncứuhệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu...
... học tập “Ngày người nghèo.” “ Giúp bạn vượt khó’ 1.1.3 Vai trò hệthốngtập việc rèn luyện kĩ Hệthốngtập tổ chức lớn nhỏ, thứ bậc, tầng bậc mối quan hệtập Nói đến hệthốngtập nói đến tập ... cao, từ khó đến dễ như: Bàitập nhận biết Bàitập lí giải Bàitập ứng dụngBàitập tổng hợp sáng tạo Khi tổ chức dạy thực hành Làm văn, yếu tố thiếu hệthốngtập Có thể nói, tập công cụ, phương tiện ... nghiệm để kiểm tra đánh giá tính khả thi đề xuất hệthốngtập mà luận văn đưa Đối tượng phạm vi nghiêncứu Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung khảo sát nghiêncứu viết văn nghị luận xã hội học...
... thống việc thực chưa khả thi Mặc dù, vài nghiêncứu trước có nghiêncứuxâydựnghệthống giám sát dịch bệnh chưa nghiêncứu chi tiết nghiêncứu chưa có hệthống Vì vậy, triển khai gặp nhiều ... 155 5.1.1 Nghiêncứuxâydựnghệthống giám sát dịch bệnh thụ động tôm sú nuôi Cà Mau cá tra nuôi An Giang Đồng Tháp 155 5.1.2 Nghiêncứuxâydựnghệthống giám sát sát dịch bệnh chủ động tôm ... năm lớn, nghiêncứuxâydựnghệthống giám sát dịch bệnh chưa có cách tiếp cận thưc chưa thiết lập hoạt động hiệu Các giải pháp kiểm soát bệnh có mang tính tự phát, chưa xâydựng thành hệ thống...