... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... kiến trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo Chƣơng 2: Thực trạng pháttriển chƣơng trìnhcông tác quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ngành Côngnghệ ... đàotạo khung chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriển chƣơng trìnhđàotạotrình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chƣơng trìnhđàotạo CTĐT thực thể đƣợc...
... Khái niệm: Côngnghệ ; Côngnghệ May” 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 .Chương trìnhđàotạo (curriculum – gọi tắt CTĐT) 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 12 1.3 ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhcông tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Côngnghệ ... lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.1 Nội dung quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.2 Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 30 Chương 35 Thực trạng pháttriển chương...
... Một chươngtrìnhđàotạo không để đápứng nhu cầu mà luôn đổi để thay đổi nhu cầu xã hội thực đápứng đà pháttriển ngành TVTT đại Tài liệu tham khảo Chươngtrình Giáo dục đại học Ngành đào tạo: ... Tham khảo pháttriển liên tục theo tốc độ pháttriểncôngnghệChươngtrìnhđàotạo gắn liền với côngnghệ thông tin TVTT ngành khoa học gắn liền với côngnghệ thông tin (CNTT) Hàng ngày, công việc ... Đây chươngtrình giảng dạy hoàn toàn đổi Từ trước đến nay, tất người cho vấn đề đàotạo ngành TVTT nước ta dẫm chân chỗ so với pháttriển nhanh chóng ngành TVTT giới, đàotạo để đápứng nhu cầu...
... ĐÀOTẠOĐÁPỨNG NHU CẦUTHỊTRƯỜNGLAOĐỘNG TRONG ĐÀOTẠONGHỀ 1.6.1 ThịtrườnglaođộngyêucầuđàotạonghềThịtrườnglaođộng nơi diễn trao đổi hàng hóa sức lao động, thịtrường nên thịtrường ... đàotạonghềđápứng nhu cầuthịtrườnglaođộngTrườngCaođẳngCôngnghệ Bắc Hà 8 ChươngCƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGHỀ THEO NHU CẦUTHỊTRƯỜNGLAOĐỘNG CỦA CÁC TRƯỜNGĐÀOTẠONGHỀ 1.1.TỔNG ... ứng nhu cầuthịtrườnglaođộngtrường dạy nghề 5.2 Đánh giá thực trạng đàotạo quản lý đàotạonghề (hệ trung cấp) TrườngCaođẳngCôngnghệ Bắc Hà đápứngyêucầuthịtrườnglaođộng địa bàn...
... Xác định giai đoạn trình PTCTĐT; - Phân biệt loại CTĐT khác nhau; - Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lĩnh vực chuyên môn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương ... nhu cầupháttriển xã hội Trong số trường hợp, đưa môn học vào chươngtrìnhcó môn học cần pháttriển sở điều kiện cóchươngtrình tương tự Bảng 3.1 Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriển ... Firefox.lnk hức khoá đàotạo CTĐT Số liệu đánh giá nhằm khuyến khích CTĐT sở cho định kế động sáng hoạch tạo sinh viên giáo viên Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạoNghiêncứu pha PTCTĐT cách...
... chuyên thực công việc nh: kiểm tra, chẩn đoán, bảo dỡng v sửa chữa lọai ô tô phổ biến theo yêucầu kỹ thuật chuyên ngnh, đạt chất lợng, đảm bảo thời gian v an ton Để đápứng đợc yêucầunghề trớc ... - Bồi dỡng kèm cặp công nhân bậc thấp - Tổ chức v quản lý trình bảo dỡng sửa chữa tơng ứng với trình độ - Có đủ sức khỏe, thần kinh vững v phản xạ tốt để lm việc với độ xác cao môi trờng tiềm ... ton lao ng: Loi ny trỡnh by nhng phm trự tng quỏt v an ton lao ng nh cp cu, trang b bo h lao ng, phũng ha, an ton v in, v.v Vớ d, Nhn bit v trang b bo h lao ng, Cp cu Nhng kin thc v an ton lao...
... vào chươngtrìnhđàotạo 6.2 Định hướng pháttriểnchưongtrình 22 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạonghềnghiệp cần xuất phát từ thực tế nghềnghiệpyêu tố liên quan đến hoạt độnglaođộngnghềnghiệp ... kỳ tính tín V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5.1 Phân tích bối cảnh nhu cầuđàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phù ... môi trường gắn đàotạo với việc làm trực tiếp Tổ chức đàotạo phức tạp chươngtrìnhđàotạo linh hoạt tính cá nhân hoá caoCôngnghiệp /Lao động- Việc làm Tiêu chuẩn nghềPháttriểnchươngtrình đào...
... nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình Kỹ thuật Môi trường kéo dài 4,5 năm áp dụng ... ngành Môi trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kỹ thuật Môi trường ... đại học phát riển chươngtrình kỹ thuật môi trườngcôngnghệ sau thu hoạch (Sorgeloos, 2004) Chươngtrình Kỹ thuật Môi trườngpháttriển hợp tác nhóm giáo sư chuyên môi trường từ trường Đại học...
... trng lao ng Thc t cho thy, o to ngh cn gn vi nhu cu lao ng v ngi lao ng sau o to cú vic lm s to ng lc thu hỳt cỏc doanh nghip, cỏc cụng ty tham gia vo cụng tỏc o to ngh, gúp phn to lc lng lao ... nhõn lc v to vic lm cho ngi lao ng Vn kin i hi i biu ng Cng sn Vit Nam Ton quc ln th XI ch rừ Phỏt trin, nõng cao cht lng ngun nhõn lc, nht l ngun nhõn lc cht lng cao l mt nhng yu t quyt nh s ... tay ngh chuyờn mụn cao õy chớnh l yu t quyt nh n s phỏt trin ca lc lng sn xut xó hi Vỡ vy GD-T gi vai trũ tỏi sn xut sc lao ng v lm thay i cht lng lao ng xó hi, lm tng hiu qu lao ng, tng trng kinh...
... thể công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo chưa thực cách bản, chuyên nghiệp ... dục, pháttriển quản lý pháttriển chƣơng trình giáo dục Các nghiêncứuChươngtrìnhđào tạo, Chươngtrình môn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn ... lý pháttriểnchươngtrình giáo dục nghiêncứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... loại hình đàotạo lãng phí nhiều thời gian đàotạo 4.2 Chươngtrình môđun Một phương hướng đáng ý trìnhnghiêncứupháttriểnchươngtrìnhđàotạonghiêncứu thiết kế chươngtrìnhđàotạo theo ... vào chươngtrình khung, trườngcao đẳng, trường đại học xác địnhchươngtrìnhđàotạotrường (Điều 41-Luật Giáo dục 2005) 3.2 Mục tiêu đàotạo - định hướng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Theo ... CN Xã hội Thịtrườnglaođộng Quy mô cấulaođộng Giá sức laođộng Cung - Cầu nhân lực Di chuyển - luồng laođộng Tiến tổ chức - phân cônglaođộng Hình Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo theo chuẩn...
... để đáp ứng, yêucầucông việc Nhà nớc giao phó, tức đápứngyêucầu sử dụng, tạo tiền đề, hội để phát huy tối đa tiềm ngời đờng thăng tiến nghề nghiệp, trìnhcống hiến ngời cán bộ, công chức Đào ... ngũ cán bộ, công chức - Đào tạo, bồi dỡng cán bộ, công chức đàotạo hành độngĐàotạo hành động tức học để hành, học để biết cách làm mục tiêu sử dụng công việc, thích ứng với yêucầucông việc ... viên cao cấp; chơng trìnhđàotạo tiền công vụ chơng trìnhđàotạo vừa mang tính lý luận vừa mang trang bị kỹ hoạt độngcông vụ đạo đức công chức Các chơng trình lại chơng trình ngắn ngày đào tạo...
... tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạopháttriển chƣơng trìnhđàotạo phòng đàotạo Phòng đàotạo ... hạn nghiêncứu Quá trìnhđàotạođàotạonghềcaođẳng kế toán có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo, song đề tài tập trung nghiêncứu việc quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạotrình ... quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo kế toán nhằm nâng cao chất lượng quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo kế toán trườngcaođẳng kinh tế - tài Thái Nguyên Đối tƣợng khách thể nghiêncứu 3.1...
... giai đoạn chu trình cần tổ công tác pháttriểnchươngtrình nhóm liên quan xác đònh HÌNH - Chu trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạocó tham gia SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCÓ SỰ THAM ... thiết chươngtrìnhđào tạo, quy đònh chủ quản đàotạo liên quan đến môn học, chươngtrìnhđàotạo môn học có (trong trường hợp chỉnh sửa chương trình) SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCÓ ... hiệu Trong chu trìnhpháttriểnchương trình, nhóm liên quan đặt nhằm nhấn mạnh tham gia suốt trìnhphát SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCÓ SỰ THAM GIA triểnchươngtrìnhđàotạo Tuy nhiên,...