... dạn nghiêncứu đề tài Nghiêncứusốbiệnphápđềphòngchấn thơng giãn dây chằng khớpgốichohọcsinhtrờngTHPTThi u HoátrìnhtậpluyệnthiđấumônvõVoViNam Việt Võ Đạo II nhiệm vụ nghiên ... sách vấn đề có liên quan đến khớpgối Trớc bớc vào thực tiễn nghiêncứubiệnphápđểphòng ngừa chấn thơng khớpgốitậpluyệnthiđấumônvõVOVINAM Việt Võ Đạo họcsinhtrờngTHPTThi u Hóa, phải ... trờngTHPTThi u Hóatrìnhtậpluyệnthiđấu VOVIAM Các biệnphápđềphòng dới đợc xây dựng từ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận đềbiệnphápphòng ngừa chấn thơng khớpgốitrìnhtậpluyệnthi đấu...
... điểm lớp học, môn học; bồi dỡng phơngpháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú họctậpchohọcsinh - ... nghiệp chohọcsinh có nội dung nâng cao sốmônhọcđể phát triển lực, đáp ứng nguyện vọng họcsinh 2 Phơngpháp GD phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; ... họcsinh tiếp tục học trung họcsở GD trung họcsở nhằm giúp họcsinh củng cố phát triển kết GD tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hớng nghiệp để tiếp tục học...
... dựa vào lực trí tuệ sốsốsinhhọchọcsinh Chỉ có cách lựa chọn nội dung, thi t bị, phương pháp dạy họccho phù hợp Bên cạnh đo lực trí tuệ họcsinhbiệnpháp giúp chotrường học, sở giáo dục tìm ... cấp cao họcsinhtrườngTHPT Vân Nội - Đông Anh - Hà Nội” Mục đích nghiêncứu - Nghiêncứusố lực trí tuệ thường có số thông minh (IQ), số cảm xúc (EQ) số vượt khó (AQ) họcsinhtrườngTHPT Vân ... trị sống chohọcsinh Đóng góp đề tài - Xác định thực trạng số trí tuệ họcsinhTHPT - Tìm thấy mối tương quan số trí tuệ họcsinhtrườngTHPT Vân Nội - Đông Anh - Hà Nội - Góp phần đề xuất biện...
... lý luận sởpháp lý sốbiệnpháp đạo giáo dục đạo đức chohọcsinh 2.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức họcsinh nhà trờng 2.3 Đề xuất sốbiệnpháp đạo giáo dục đạo đức chohọcsinh nhà trờng ... đích nghiên cứu: Đa sốbiệnpháp đạo giáo dục đạo đức họcsinhchohọcsinhtrờngTHPTsố I Sa Pa, để đáp ứng với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực công đổi đất nớc ta giai đoạn Đối tợng nghiên cứu: ... cứu: 4.1 Nghiêncứu thực tế đối tợng họcsinhtrờngTHPTsố I huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai 4.2 Từ thực trạng, nghiêncứubiệnpháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức họcsinhtrờngTHPT huyện...
... m u ủ t l thi u lõn, 80% thi u kali, 72% thi u canxi, 48% thi u magiờ v 100% thi u ủ m m c gõy h n ch nng su t Trờn ủ t nghốo dinh d ng, hi u l c c a lõn cng cao bún 60 kg P2O5/ha s cho hi u qu ... thớch h p cho l c xuõn t ng vựng sinh thỏi c th cha ủ c nghiờn c u r ng, vỡ v y vi c t p trung vo nghiờn c u th i v gieo tr ng cho t ng vựng c th l h ng nghiờn c u c n thi t, gúp ph n hon thi n quy ... cho l c Nh ng k t qu nghiờn c u ủó ủúng gúp m t ph n khụng nh vi c nõng cao nng su t v s n l ng l c c a Vi t nam nh ng nm qua Tuy nhiờn, ủ t o ủi u ki n cho l c sinh tr ng, phỏt tri n t t v cho...
... hiệu biệnpháp đạo Phương phápnghiêncứuĐề tài sử dụng nhóm phương phápnghiêncứu 2.1 Nhóm phương phápnghiêncứu lý luận Phương phápnghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu 2.2 Nhóm phương pháp ... tắt đề tài nghiêncứu khoa họcĐề tài nghiêncứu “ Biệnpháp đạo hoạt động vui chơi chohọcsinh hiệu trưởngtrường tiểu học Hồ Tùng Mậu – Thành phố Nam Định ” thực dựa nhu cầu thực tiễn Nhóm nghiên ... ủng hộ chotrường Đây biệnpháp cần thi t phải thực lâu dài 2.3 Biệnpháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng, tập huấn kĩ tổ chức trò chơi chohọcsinh giáo viên tiểu họcTrong thực tế giáo dục, biệnpháp chưa...
... bóng đá đối họcsinh khối trường THCS Ninh Điền Phạm vi ứng dụng: p dụng cho tất họcsinhtrường THCS Ninh Điền trường huyện Phương phápnghiêncứu Phương phápnghiêncứu tư liệu Phương pháp quan ... viên môn thể dục, thời gian công tác nhiều năm đúc kết số kinh nghiệm trình giảng dạy, vấn đề thuận lợi, giúp đỡ họcsinhtrìnhtậpluyệnQua phương phápnghiêncứu thân, tiếp xúc với em họcsinh ... giáo viên trường hiểu nhiều vấn đề có liên quan đến việc học TDTT học sinh, đặc biệt ham thích họcmôn bóng đá em trường Tôi thu số liệu khả ham thích môn bóng đá họcsinhTrong phương pháp sử...
... vi nghiên cứu: Đế tài xoay quanh việc nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápđể phát huy tính tích cực họcsinh lớp dạy học Lịch sử Trường Trung họcsở Ninh Điền” Phương phápnghiên cứu: - Phương phápnghiên ... 13 Năm học: 2010-2011 Tên đề tài: Mộtsốbiệnphápđể phát huy tính tích cực họcsinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền Trên sốbiệnpháp phát huy tính tích cực họcsinh lớp dạy học Lịch ... học: 2010-2011 Tên đề tài: Mộtsốbiệnphápđể phát huy tính tích cực họcsinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền Sử dụng máy chiếu phương pháp dạy học Lịch sử Mộtsố tranh ảnh, phần học...
... kiên cố hoátrường lớp, trường sân chohọcsinhhọc thể dục riêng, diện tích đất nhà trường chật hẹp so với số lớp, số lượng họcsinh Nên chưa xây dựng trường đạt chuẩn theo quy định trường chuẩn ... Thu Hằng- TrườngTHPT Nguyễn Công Trứ- Krông Pắc- ĐăkLăk Bài dự thi đúc rút kinh nghiệm năm học: 2012-2013 * Tình hình xã hội: Họcsinhtrường phần lớn em đồng bào dân tộc thi u số, họcsinh xã ... hình trường Bán công nên hầu hết họcsinh nhà trường có mặt văn hoá thấp so với trườngTHPT khác huyện Phần lớn họcsinh ý thức tu dưỡng, rèn luyện chưa cao Nền kinh tế địa phương năm gần thấp, sống...
... phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học đảm bảo điều kiện thời gian tự học ,tự nghiêncứuchohọcsinh …” Trong việc đổi ,cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực học ... cực họcsinh lớp họctập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctập lịch sử trường THCS Chương 2: 1-Những biệnpháp sư phạm để phát huy tính tích cực họcsinh ... thành chohọc sinh, gợi ý để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng , vừa phat huy tính tích cực hoạt động độc lập họcsinh b- Sử dụng SGK trình dạy học tên lớp : Trong học, học sinh...
... cực họcsinh lớp họctập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctập lịch sử trường THCS Chương 2: 1- Những biệnpháp sư phạm để phát huy tính tích cực họcsinh ... thành chohọc sinh, gợi ý để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng , vừa phat huy tính tích cực hoạt động độc lập họcsinh b- Sử dụng SGK trình dạy học tên lớp : Trong học, họcsinh ... việc thihọc lấy ‘’’ làm chohọc vấn họcsinh bị què quặt , thi u toàn diện Tình trạng mù lịch sử không họcsinh hậu tất yếu việc học lệch , không toàn diện Đó chưa kể đến việc coi thi, chấm thi...
... cực họcsinh lớp họctập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctập lịch sử trường THCS Chương 2: 1-Những biệnpháp sư phạm để phát huy tính tích cực họcsinh ... thành chohọc sinh, gợi ý để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng , vừa phat huy tính tích cực hoạt động độc lập họcsinh b- Sử dụng SGK trình dạy học tên lớp : Trong học, họcsinh ... vấn đề ,câu hỏi đểtrình bày ,trao Thụ động Việc đánh giá kết đổi ,được nêu ý kiến riêng Họctập đo trí nhớ Mình Sự đánh giá kết họctập Cứ vào trình độ hiểu biết Họcsinh ,đòi hỏi học sinh...
... tìm “Vài biệnpháp giáo dục đạo đức chohọcsinh (ở phạm vi họcsinh lớp hai) vấn đề cấp thi t Đó lý để chọn đề tài Giới hạn vấn đềnghiên cứu: Việc giáo dục đạo đức lấy tảng từ nội dung mônhọc ... công trình sáng kiến kinh nghiệm chuyên sâu nghiêncứu phương pháp giáo dục đạo đức chohọc sinh, năm học 2008-2009 vừa qua Bộ Giáo dục Đào tạo phát động mô hình: Trườnghọc thân thi n, họcsinh ... tiểu họchọcsinh lớp hai, nghĩ việc tìm MộtsốBiệnpháp giáo dục hành vi đạo đức chohọcsinh lớp hai” vấn đề cần đem trao đổi, thảo luận để sớm tìm phương pháp, hướng đắn, đem lại hiệu thi t...
... sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất lượng họctậpmôn ÂN cho SV ngành GDTH, Trường Đại học Vinh Nhiệm vụ phạm vi nghiêncứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiêncứusở lý luận vấn đề tổ chức ... pháp đánh đệm số hát chương trình tiểu học - Giáo dục lực cảm thụ ÂN trình độ ÂN cần thi t, toàn diện để sau trường, số SV tiếp cận chương trìnhmôn ÂN tiểu học trực tiếp dạy môn ÂN chohọcsinh ... chức; 35.000 học sinh, sinh viên, học viên nghiêncứusinhhọc tập, nghiên cứu, có 500 sinh viên quốc tế Trườngsở đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực: Với 45 ngành đào tạo trình độ đại học, 29 chuyên...
... trên, chọn đề tài nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháp sửa lỗi phát âm tiếng Việt chohọcsinh lớp người Êđê” MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUĐề xuất sốbiệnpháp sửa lỗi phát âm tiếng Việt chohọcsinh lớp người ... thi u sốTrongsố 44 dân tộc thi u sốsinh sống địa bàn tỉnh, 35 dân tộc có em học cấp tiểu học với sốhọcsinh chiếm khoảng 40 % tổng sốhọcsinh cấp tiểu học toàn tỉnh Trong đó, họcsinh dân ... CỦA ĐỀ TÀI 1.1.LỊCH SỬ VẤN ĐỀNGHIÊNCỨU .6 1.1.1 Các công trìnhnghiêncứu dạy tiếng Việt chohọcsinh dân tộc thi u số 1.1.2 Các công trìnhnghiêncứu thực trạng giải pháp...
... lũng say mờ v quyt tõm rốn ch vit cho hc sinh thụng qua cỏc phong tro thi ua theo tun, theo ch im v kt hp vi hi cha m hc sinhthi khen thng kp thi VD: Mi tun vo tit sinh hot lp tụi thng dnh khong ... ca hc sinh v tuyờn dng nhng em cú tin b Ngoi vic phỏt ng phong tro thi ua tụi cũn gii thiu cỏc bi vit p, cỏc trang vit p ca hc sinh bui hp cha m hc sinh cha m cỏc em cựng thi ua rốn luyn cho em ... vit du ph v du Trong quỏ trỡnh chm cha bi giỏo viờn cha nhng li hc sinh sai ph bin, hng dn k li cỏch vit ca ch cỏi ú hc sinh khc sõu cỏch vit mt ln na Cho c lp xem bi vit p Kp thi ng viờn, khớch...
... hiệu biệnpháp đạo Phương phápnghiêncứuĐề tài sử dụng nhóm phương phápnghiêncứu 2.1 Nhóm phương phápnghiêncứu lý luận Phương phápnghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu 2.2 Nhóm phương pháp ... tắt đề tài nghiêncứu khoa họcĐề tài nghiêncứu “ Biệnpháp đạo hoạt động vui chơi chohọcsinh hiệu trưởngtrường tiểu học Hồ Tùng Mậu – Thành phố Nam Định ” thực dựa nhu cầu thực tiễn Nhóm nghiên ... ủng hộ chotrường Đây biệnpháp cần thi t phải thực lâu dài 2.3 Biệnpháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng, tập huấn kĩ tổ chức trò chơi chohọcsinh giáo viên tiểu họcTrong thực tế giáo dục, biệnpháp chưa...
... MỤC LUC : Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiêncứu a Biệnpháp b Biệnpháp c Biệnpháp d Biệnpháp e Biệnpháp g Biệnpháp h Biệnpháp Kết Kết luận Đề nghị Phụ lục ... chữ đẹp nhà trườngPhong trào rèn luyện chữ viết giáo viên họcsinh tiêu chí thi đua nhà trường Đây sở định nâng cao chất lượng chữ viết chohọcsinh 3 V NỘI DUNG NGHIÊNCỨUBiệnpháp : Bồi dưỡng ... khuyến khích họcsinh mua luyện viết in sẵn chohọcsinh có điều kiện (không bắt buộc) Trong tuần đầu, họcsinhluyện viết nét bản, chữ cần luyện, từ ngữ ứng dụng có nét chữ cần luyện Ví dụ :...
... vi đạo đức chohọcsinh Tiểu học chưa mang lại hiệu cao chưa có biệnpháp thật phù hợp với vấn đề giáo dục với đặc điểm tâm lí lứa tuổi họcsinh tiểu học mà chọn đề tài Mộtsốbiệnpháp giáo ... lên lớp chohọcsinh bậc tiểu học 5.1.3 Đề xuất biệnphápđể nâng cao hiệu giáo dục hành vi đạo đức thông qua hoạt động lên lớp chohọcsinh bậc tiểu học 5.2 Phạm vi nghiêncứu Việc nghiêncứu thực ... CHƯƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHOHỌCSINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HĐ NGLL 3.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống biệnphápĐể xây dựng hệ thống biệnpháp giáo dục hành vi đạo đức chohọc sinh...