nghiên cứu khả năng chú ý của học sinh
Nghiên cứu năng lực trí tuệ và khả năng chú ý của học sinh trường THPT đinh tiên hoàng ninh bình
... động tƣ học sinh Trƣớc hết, khả ý 3.2 Khả ý học sinh 3.2.1 Tốc độ ý học sinh Tốc độ ý học sinh đƣợc tính chữ sốt đƣợc trung bình phút 3.2.1.1 Tốc độ ý học sinh theo độ tuổi Kết nghiên cứu đƣợc ... tập trung ý độ xác ý học sinh Độ tập trung ý độ xác ý học sinh có mối quan hệ với lực trí tuệ Điều có nghĩa học sinh có trí tuệ cao khả tập trung ý độ xác ý tốt Tuy nhiên, số học sinh có khả tập ... ngƣời Kết nghiên cứu cho thấy, có khác biệt, có ý nghĩa thống kê độ tập trung ý độ xác ý học sinh lớp tuổi từ 16 đến 18 Học sinh nam có độ tập trung ý thấp học sinh nữ nhƣng độ xác ý cao học sinh...
- 48
- 368
- 0
Nghiên cứu khả năng chú ý và học lực của học sinh trường THPT Hoàng Quốc Việt, thành phố Bắc Ninh
... hệ khả ý học lực học sinh nam học sinh nữ trường THPT Hoàng Quốc Việt, Bắc Ninh - Nhiệm vụ nghiên cứu: + Nghiên cứu khả ý học sinh nam học sinh nữ trường THPT Hoàng Quốc Việt, Bắc Ninh + Nghiên ... đến học sinh có học lực khá, đến học sinh có học lực yếu, khơng có học sinh có học lực giỏi Học sinh nữ có học lực chiếm tỷ lệ cao so với học sinh nam lớp tuổi 18 - Đối với học sinh nữ: Học sinh ... lệ cao (67.50%), đến học sinh có học lực (27.50%), lại học sinh có học lực yếu (5.00%) * Mối quan hệ khả ý học lực học sinh Theo kết nghiên cứu số tác giả khả ý học lực học sinh có mối quan hệ...
- 52
- 255
- 0
tiêu luận tâm lí học trí tuệ đề tài nghiên cứu khả năng sang tạo của học sinh tiểu học
... có học sinh nam học sinh nữ) Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu tập trung tìm hiểu mức độ sáng tạo học sinh lớp yếu tố ảnh hưởng đến khả sáng tạo học sinh Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên ... tạo học sinh lớp Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Mức độ sáng tạo học sinh lớp trường Herman Gmeiner Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp trường Herman Gmeiner (gồm học sinh ... tài nghiên cứu là: Nghiên cứu khả sang tạo học sinh Tiểu học Mục đích nghiên cứu Đề tài tập trung tìm hiểu mức độ sáng tạo học sinh lớp trường Herman Gmeiner Từ đưa biện pháp nâng cao khả sáng...
- 19
- 422
- 0
Nghiên cứu khả năng chú ý, ghi nhớ và học lực của học sinh trường THPT văn lâm, hưng yên
... lý chọn nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu khả ý, ghi nhớ học lực học sinh trường THPT Văn Lâm Hưng Yên Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích - Nghiên cứu khả ý vµ ghi nhí cđa häc sinh THPT ... điểm thời gian nghiên cứu 15 2.4 Xử lý số liệu 15 Chương Kết nghiên cứu 16 3.1 Khả ý học sinh 16 3.1.1 Tèc ®é chó ý cđa häc sinh 16 3.1.2 §é tËp trung chó ý cđa häc sinh 20 3.2 TrÝ nhí 24 3.3 Häc ... Để nâng cao khả ý học sinh, sinh viên có nhiều công trình nghiên cứu khác nhằm hướng dẫn học sinh, sinh viên học tập tốt Trên thực tế, tất có khả tập trung ý Tuy nhiên, vấn đề não có khả tập trung...
- 44
- 399
- 0
Nghiên cứu khả năng chú ý và ghi nhớ của học sinh trường THPT tam dương, tam dương, vĩnh phúc
... Cƣờng [3], nghiên cứu số số sinh học học sinh THCS dân tộc Hòa Bình, cho thấy tốc độ tăng số sinh học học sinh diễn không Chiều cao học sinh nam tăng nhanh giai đoạn từ 13÷15 tuổi học sinh nữ từ ... „ Nghiên cứu số tiêu thể lực sinh lý trường đại học Sư Phạm Hà Nội 2‟‟ Bộ y tế (1975), „„Hằng số sinh học người Việt Nam‟‟, Nxb Y học Hà Nội Đỗ Hồng Cƣờng (2009), Nghiên cứu số số sinh học học ... khoa học khác nhƣ tâm lý học, giáo dục học, giới tính học, dân số môi trƣờng CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG – PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu học sinh trƣờng THPT Ngô Gia...
- 45
- 280
- 0
Nghiên cứu khả năng chú ý và ghi nhớ của học sinh trường THPT Tam Dương, Tam Dương, Vĩnh Phúc
... xác ý học sinh nam cao độ xác ý học sinh nữ (0,002%) Ở tuổi 17, độ xác ý học sinh nam (0,972%) thấp độ xác ý học sinh nữ (0,976%) 0,004 % Ở tuổi 18 độ xác ý học sinh nam (0,995%) cao độ xác ý học ... Đại học Sư phạm Hà Nội 3.1.1.2 Độ tập trung ý học sinh theo ban học Kết nghiên cứu độ tập trung ý học sinh theo ban học đƣợc thể bảng 3.3 Bảng 3.3 Độ tập trung ý học sinh theo ban học STT Ban học ... Đại học Sư phạm Hà Nội 2.2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu số 2.2.2.1 Phương pháp nghiên cứu khả ý Tiến hành nghiên cứu hai số khả ý độ tập trung ý độ xác ý Thời điểm tiến hành đầu buổi học Khả ý đƣợc...
- 48
- 383
- 0
Nghiên cứu khả năng chú ý và ghi nhớ của học sinh trường THPT Quế Võ 1, Bắc Ninh
... Trần Thị Loan nghiên cứu trí tuệ học sinh nông thôn thành phố Hà Nội test RaVen Kết nghiên cứu cho thấy, khả trí tuệ học sinh nơng thơn thấp so với học sinh Hà Nội, học sinh nam học sinh nữ khơng ... R số H CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Khả tập trung ý học sinh theo lớp tuổi 3.1.1 Tốc độ ý (R) Tốc độ ý số quan trọng để đánh giá khả ý học sinh Tốc độ ý (R) học sinh trường THPT Quế Võ trình ... tuổi 17 lên 18 học sinh nam học sinh nữ Như học sinh lớp tuổi 17 có khả tập trung ý tốt ba lớp tuổi nghiên cứu So sánh hai giới nam nữ ta thấy số R học sinh nữ cao so với học sinh nam lớp tuổi,...
- 55
- 196
- 0
NGHIÊN cứu KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG của hệ SINH THÁI RỪNG NGẬP mặn VÙNG VEN BIỂN dưới tác ĐỘNG của nước BIỂN DÂNG NGHIÊN cứu ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
... khoa học nhà quản lý Để tích hợp nghiên cứu độc lập vấn đề nghiên cứu, quan quan tâm đến sinh thái rừng ngập mặn cần xây dựng mơ hình Vì vậy, xây dựng mơ hình tính tốn với số liệu trạng hồi cứu ... biển Do tính chất phức tạp mà việc nghiên cứu vấn đề đòi hỏi nhiều hướng tiếp cận cần có hệ thống giám sát lâu dài Những nghiên cứu phân tích khả thích ứng hệ sinh thái rừng ngập mặn tác động nước ... thời tiết ổn định 2.5 Nước biển dâng phản ứng rừng ngập mặn Trong nghiên cứu mình, Gilman cs (2007) nghiên cứu, đánh giá phản hồi hệ sinh thái rừng ngập mặn American Samoa kịch nước biển dâng mơ...
- 8
- 722
- 5
NGHIÊN cứu kỹ NĂNG xã hội của học SINH TRƯỜNG TIỂU học sơn TRƯỜNG,HUYỆN HƯƠNG sơn, TỈNH hà TĨNH
... em yếu, khả điều chỉnh ý cách có ý chí chưa mạnh Sự ý học sinh đòi hỏi động gần thúc đẩy Nếu học sinh lớp cuối bậc học ý có chủ định trì có động xa học sinh lớp đầu bậc học thường bắt ý có động ... trọng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận kỹ năng, kỹ xã hội, kỹ xã hội học sinh tiểu học, vai trò kỹ xã hội … 5.2 Khảo sát thực trạng mức độ kỹ xã hội học sinh trường Tiểu học Sơn Trường, ... Nhiều cơng trình nghiên cứu ý khẳng định học sinh tiểu học thường tập trung trì ý liên tục khoảng từ 30 đến 35 phút Sự ý học sinh tiểu học phụ thuộc vào nhịp độ học tập Nhịp độ học tập nhanh chậm...
- 135
- 549
- 3
ĐỀ TÀI: “Nghiên cứu năng lực trí tuệ, thời gian phản xạ cảm giác – vận động, trí nhớ và chú ý của học sinh trường phổ thông dân téc nội trú huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ”
... Hồng nghiên cứu ý học sinh THPT THCS khẳng định, trình phát triển ý diễn phức tạp ý có chủ định hình thành Năm 1993, Nghiêm Xuân Thăng nghiên cứu chuyển tiếp ý học sinh nhận thấy chuyển tiếp ý học ... … nghiên cứu trí nhí ngắn hạn học sinh địa phương khác còng cho kết luận với trí nhớ thị giác học sinh tốt trí nhớ thÝnh giác 1.3 Chó ý 1.3.1 Khái niệm chó ý tình hình nghiên cứu ý giới Chó ý ... số sinh học học sinh trường phổ thông dân téc nội trú huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ năm học 2008 2009 Sè lượng học sinh nghiên cứu khối líp trình bày bảng Bảng 2.1 Số lượng học sinh nghiên cứu...
- 53
- 861
- 0
Nghiên cứu năng lực trí tuệ, thời gian phản xạ cảm giác – vận động, trí nhớ và chú ý của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
... chó ý học sinh theo giới tính Khi nghiên cứu độ tập trung chó ý học sinh theo giới tính thấy độ tập trung chó ý học sinh nữ cao học sinh nam Học sinh nữ có độ tập trung chó ý 36,71 chữ/phút, học ... IQ học sinh qua khối líp sau: sè IQ học sinh líp tăng 0,58 điểm so với học sinh líp 6, sè IQ học sinh líp tăng 0,86 điểm so với học sinh líp 7, sè IQ học sinh líp tăng 0,40 điểm so với học sinh ... Hồng nghiên cứu ý học sinh THPT THCS khẳng định, trình phát triển ý diễn phức tạp ý có chủ định hình thành Năm 1993, Nghiêm Xuân Thăng nghiên cứu chuyển tiếp ý học sinh nhận thấy chuyển tiếp ý học...
- 57
- 905
- 0
nghiên cứu mức độ trí tuệ của học sinh từ 11 đến 15 tuổi và khả năng sử dụng test raven ở lào
... phơng pháp nghiên cứu trí tuệ học sinh Lào 9 Chơng Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề trí tuệ tâm lý học Trí tuệ lĩnh vực đợc nghiên cứu nhiều sớm tâm lý học Vì vậy, ... bàn em sinh sống 4.2 Có thể sử dụng trắc nghiệm Raven vào việc chẩn đoán trí tuệ học sinh Lào Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận trí tuệ tâm lý häc Nghiªn cøu lý ln vỊ trÝ t tâm lý học phơng ... ngời sở sinh lý thần kinh hoạt động trí tuệ Các công trình K.X.Lésli (nhà sinh lý học Mỹ, 1890-1958), K.Gônđơstêin (nhà tâm lý học sinh lý học Đức 1878-1965 ) nhiều nhà tâm - sinh lý học xu hớng...
- 166
- 1,219
- 2
Khóa luận tốt nghiệp sinh: NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG NHÂN GIỐNG CỦA MỘT SỐ LOÀI NẤM TẠI PHÒNG THÍ NGHIỆM KHOA NÔNG - LÂM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... Vi sinh vật học, Viện Hàn lâm học Trung uốc - Viện nghiên cứu Nấm ăn, Viện khoa học Nông nghiệp Thượng Hải - Viện nghiên cứu Nấm học Tam Minh - Ph ng nghiên cứu nấm ăn - Viện Vi sinnh vật học ... DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 16 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 16 2.2 Đối tượng vật liệu nghiên cứu 16 2.3 Nội dung nghiên cứu 16 2.3.1 Nghiên cứu kỹ thuật nhân giống ... tạo nghiên cứu khoa học với thực tiễn sản xuất, đồng ý khoa NôngLâm, tơi xin thực khóa luận tốt nghiệp: "Nghiên cứu khả nhân giống số loài nấm phòng thí nghiệm khoa Nơng - Lâm trường Đại học...
- 87
- 764
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25