nghiên cứu các tài liệu báo cáo của các nhà nghiên cứu đi trước về các lập luận khoa học về trồng và phòng bệnh dịch cho hoa hồng cách quản lý sử dụng phân bón đúng cách vv
... cảnh Các bối cảnh, tình sống liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Năng lực - Xác định câu hỏi khoahọc - Giải thích tượng cách có khoahọc - Sửdụng chứng khoahọc Những bạn biết: - Về giới ... học Sinh học HS, nâng cao chất lượng dạy học Sinh học 10 Phương pháp nghiêncứu - Phương pháp nghiêncứulý thuyết + Nghiêncứulýluận đánh giá trình dạy học, lực phổ thông HS + Nghiêncứutài ... thuyết khoahọc Phương pháp nghiêncứu Cấu trúc khóaluậnPhần NỘI DUNGNGHIÊNCỨU Chương I CƠ SỞ LÝLUẬNVÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận...
... khám phá cáchkhoa học, nhận nét đặc trưng chủ yếu việc nghiêncứukhoahọc + Giải thích tượng cáchkhoa học: HS áp dụng kiến thức khoahọc vào tĩnh, cho, mô tả, giải thích tượng cáchkhoahọc dự ... người chấm * Các câu hỏi đánh giá lực khoahọc (science literacy) Các câu hỏi cấp độ/nhóm sau: 1/ Nhận biết vấn đề khoahọc 2/ Giải thích tượng cáchkhoahọc 3/ Sửdụng chứng khoa học, lí giải ... kiến thức cách có hệ thống - Giúp cá thể hóacáchhọccách tối ưu, tạo đi u kiện chohọc sinh, tự học rèn luyện phương pháp học —► Như dạy học câu hỏi vừa giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách chủ...
... khoahọc + Nhận diện đặc trưng chủ yếu nghiêncứukhoahọc Giải thích tượng cáchkhoahọc • + Áp dụng kiến thức khoahọc kiến thức khoahọc tình đưa • + Mô tả làm sáng tỏ tượng cách có khoahọc ... nghiêncứu 6.1 Phương pháp nghiêncứulý thuyết • Nghiêncứutàiliệu có liên quan làm sở lýluậncho đề tàiNghiêncứutàiliệu quy trình đánh giá cách xây dựng câu hỏi theo hướng PISA dạy học ... dạy học Chương - Sinh học l(CTC) Giả thuyết khoahọc • Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theo quanđi m PISA dạy học Chương - Sinh, học l(CTC) sửdụngcách họp lý góp phần nâng cao lực khoahọc học...
... giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống - Giúp cá thể hóacáchhọccách tối ưu, tạo đi u kiện cho HS tự học rèn luyện phương pháp học - HS dạy cách lắng nghe học hỏi người khác, biết cách ... tình cách giải đơn giản rõ ràng giải pháp chúng yêu cầu ứng dụng ba lực Toán học, Đọc KhoahọcTrong dạy học Sinh học- môn khoahọc thực nghiệm phát huy lực học sinh phát huy lực khoahọchọc ... sở cho việc vận dụng kiến thức người học để nhận biết, giải thích tượng cáchkhoahọc hay sửdụngkhoahọc để đưa kết luận Bên cạnh nội dung kiến thức lấy từ SGK, GV tham khảo tư liệu, tài liệu...
... pháp nghiêncứu 6.1 Phương pháp nghiêncứulý thuyết Nghiêncứutàiliệu có liên quan làm sở lýluậncho đề tàiNghiêncứutàiliệu quy trình đánh giá cách xây dựng câu hỏi theo hướng PISA dạy học ... Sinh học 11(CTC) Giả thuyết khoahọc Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theo quanđi m PISA dạy học Chương – Sinh học 11(CTC) sửdụngcách hợp lý góp phần nâng cao lực khoahọchọc sinh Đối tượng nghiên ... nhiên Các lực khoahọc PISA gồm: - Xác định câu hỏi khoahọc + Nhận diện câu hỏi có khả nghiêncứukhoahọc + Xác định từ khóa để tìm kiếm thông tin khoahọc + Nhận diện đặc trưng chủ yếu nghiên cứu...
... đề khoa học: Đòi hỏi học sinh nhận biết vấn đề mà khám phá cáchkhoa học, nhận nét đặc trưng chủ yếu việc nghiêncứukhoahọc + Giải thích tượng cáchkhoa học: HS áp dụng kiến thức khoahọc vào ... tình cho, mô tả, giải thích tượng cáchkhoahọc dự đoán thay đổi + Sửdụngkhoahọc để rút kết luận: Học sinh cần hiểu khoahọc đưa kết luận; đưa lí để ủng hộ bác bỏ nhận định để hướng đến kết luận; ... K35A- SP Sinh * Các câu hỏi đánh giá lực khoahọc (science literacy) Các câu hỏi cấp độ/nhóm sau: 1/ Nhận biết vấn đề khoahọc 2/ Giải thích tượng cáchkhoahọc 3/ Sửdụng chứng khoa học, lí giải...
... quan vấn đề nghiêncứu sở lýluận Chƣơng 2: Phương pháp tổ chức nghiêncứu Chƣơng 3: Kết nghiêncứu Kết luậnTàiliệu tham khảo Phụ lục CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊNCỨUVÀ CƠ SỞ LÝLUẬN 1.1 ... lực cho môn học ngành đào tạo Sửdụng công cụ này, người học tự kiểm tra, đánh giá, đi u chỉnh hoạt động học tập lập kế hoạch học tập Giáo viên sửdụng để kiểm tra đánh giá người học Để làm đi u ... thực hành người học vận dụng vào công việc 1.2 Cơ sở lýluận vấn đề nghiêncứu 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1.1 Năng lực Phạm trù NL thường hiểu theo cách khác cách có thuật ngữ...
... yếu việc nghiêncứukhoahọc + Giải thích tượng cáchkhoa học: HS áp dụng kiến thức khoahọc vào tình cho, mô tả, giải thích tượng cáchkhoahọc dự đoán thay đổi + Sửdụng chứng khoa học, lý giải ... cực, vận dụng hiểu biết khoahọc vào giải vấn đề liên quan đến khoahọc Năng lực khoahọc PISA thể hiện: + Nhận biết vấn đề khoa học: Đòi hỏi HS nhận biết vấn đề mà khám phá cáchkhoa học, nhận ... qua việc học sinh có kiến thức khoahọcsửdụng kiến thức để nhận vấn đề khoahọc Năng lực khoahọc phổ thông lực cá nhân biết sửdụng kiến thức khoahọc để xác định câu hỏi rút kết luận dựa...
... chƣơng vấn đề phân loạI câu hỏi : số cáchphân loại truyền thống cáchphân loại theo quanđi m ngữ dụng 2.1 Về số cáchphân loại truyền thống 60 2.1.1 Câu hỏi với est-ce que, câu hỏi ngữ đi u, câu ... xét tổng quát cáchphân loại truyền thống : - Mỗi cáchphân loại nói dựa tiêu chí phân loại riêng : cáchphân loại thứ tiêu chí tuý hình thức (các phƣơng thức để tạo câu hỏi) ; cáchphân loại thứ ... khác ý nghĩa khoahọc thực tiễn luận án : 2.1 Về mặt lý luận, đi m xuất phát việc tiếp cận câu hỏi theo quanđi m ngữ dụng học, theo chúng tôi, việc phân biệt câu hỏi (la question) với Đi u giáo...
... ch-ơng vấn đề phân loạI câu hỏi : số cáchphân loại truyền thống cáchphân loại theo quanđi m ngữ dụng 2.1 Về số cáchphân loại truyền thống 60 2.1.1 Câu hỏi với est-ce que, câu hỏi ngữ đi u, câu ... xét tổng quát cáchphân loại truyền thống : - Mỗi cáchphân loại nói dựa tiêu chí phân loại riêng : cáchphân loại thứ tiêu chí tuý hình thức (các ph-ơng thức để tạo câu hỏi) ; cáchphân loại thứ ... giới hạn việc nghiêncứu giá trị dụnghọc mà cho chủ yếu nhất, chức giao tiếp mà cho câu hỏi Dẫu hy vọng kết nghiêncứuluận án sở để sau nghiêncứu giá trị khác câu hỏi tiếng Pháp cách đầy đủ...
... họchọc sinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học - THCS” Trong dạy học người ta thường sửdụng câu hỏi để người học tự hình thành hình thành nhân cách Do loại câu hỏi nêu sửdụng dạy học sinh học ... dựngcho phù hợp kỹ thuật, xác mặt khoahọc chưa, có vừa sức học sinh phát huy lực tự lực học sinh không? Có đạt mục tiêu giáo dục đề không? PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 4.1 NGHIÊNCỨULÝ THUYẾT - Nghiên ... hai nội dung: Đi u biết đi u cần tìm Đi u biết đi u cần tìm Đi u biết đi u cần tìm có quan hệ với nhau, đi u biết đi u cần tìm sở để suy đi u cần tìm, hay đi u cần tìm hệ đi u biết - Đi u biết thông...
... PISA – Phần 23 Các hình thức câu hỏi SESDP Hướng dẫn chấm đi m câu Mã 1: Nêu hai lý hợp lý -Sức khỏe người tốt (1); Phương pháp huấn luyện khoahọc (2) -Những đôi giày chuyên dụng để nâng ... đến câu hỏi sau 25 Câu hỏi trả lời học sinh SESDP Số thứ tự câu hỏi đề thi Học sinh khoanh tròn vào Có Không dòng Học sinh viết câu trả lời lời giải vào dòng cho sẵn 26 ... dành cho vận động viên chuyên nghiệp (6) Đưa lý lời giải Có C62 = 15 câu trả lời hợp lý Ngoài có câu trả lời khác hợp lý Mã Không tính đi m Mã 0: Đáp án khác: không nêu đủ hai lý hợp lý ...
... học sinh * Khi xây dựng câu hỏi chođi u cần tìm, có quan hệ chặt chẽ với Đi u cần tìm thực đợc dựa vào đi u cho đầy đủ, đi u cho khái quát đi u tìm đợc khái quát, đi u cho cụ thể, chi tiết đi u ... tự họchọc sinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học - THCS 1.4.6 Câu hỏi liên hệ thực tế Ngoài câu hỏi có nhiều cáchphân loại khác Mỗi cách có ý nghĩa riêng, có vai trò khác trình dạy học Từ cách ... lực tự lực học sinh không? Có đạt đợc mục tiêu giáo dục đề không? Phơng pháp nghiêncứu 4.1 Nghiêncứulý thuyết - Nghiêncứu đề tài có liên quan đến vấn đề xây dựng câu hỏi - Đọc tàiliệu đổi...
... ch R múc b, Cha cht d tr cho cõy cõy hoa ,to qu R th c, Giỳp cõy leo lờn Giỏc mút d, Ly Oxi cung cp cho cỏc phn r di t 5.1.11 in t hoc cm t thớch hp vo ch ( ) - Cõy khoai lang cú r gi l r - ... Khi xõy dng cõu hi ó cho v iu cn tỡm, luụn cú quan h cht ch vi iu cn tỡm ch thc hin c da vo iu ó cho mt cỏc y , nu iu ó cho khỏi quỏt thỡ iu tỡm c cng khỏi quỏt, nu iu ó cho c th, chi tit thỡ ... dựngcho tng bi phự hp v k thut, chớnh xỏc v mt khoa hc cha, cú va sc hc sinh v phỏt huy nng lc t lc ca hc sinh khụng? Cú t c nhng mc tiờu giỏo dc ó khụng? Phng phỏp nghiờn cu 4.1 Nghiờn cu lý...