... thay Sửdụngkỹthuậtđặtcâuhỏiđểnângcaochấtlượng dạy, họcĐịa Lý qua phầnsốvấnđềchâulụckhuvựcchươngtrìnhĐịa Lý lớp11THPT Với đề tài có câu hỏi: Sửdụngkỹthuậtđặtcâuhỏi ... cứu tài “ SửdụngkỹthuậtđặtcâuhỏiđểnângcaochấtlượngdạyhọcĐịa Lý lớp11THPT giải pháp tốt đểnângcaochấtlượngdạyhọc môn Địa Lý lớp11 THPT, chấtlượngdạyhọcĐịa Lý THPT nói ... ảnh hưởng dạyhọc có sửdụngkỹthuậtđặtcâuhỏi đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “ SửdụngkỹthuậtđặtcâuhỏiđểnângcaochấtlượngdạyhọcĐịa Lý lớp11THPT kiểm...
... hớng dẫn học sinh hình thành khái niệm hàm số mũ theo hớng sau: Hớng 1: Xuất phát từ kiến thức biết, học sinh tự lực tiếp cận kiến thức cách tự nhiên, giáo viên sửdụng bảng để dẫn dắthọc sinh: ... PHNG TIN TRC QUAN TRONG DY HC KHI NIM, NH Lí V TNH CHT HM S LOGART 2.4.1 S dng phng tin trc quan dy hc khỏi nim v cng c khỏi nim hm s logarớt Trong mụn toỏn, vic dy hc cỏc khỏi nim toỏn hc cú ... DNG V S DNG PHNG TIN TRC QUAN TRONG DY HC PHN HM S M, HM S LOGART SCH GIO KHOA I S V GII TCH 11 - THPT 2.1 CC NGUYấN TC CA VIC XY DNG V S DNG CC PHNG TIN TRC QUAN TRONG QU TRèNH DY HC PHN HM S...
... trên: Vào năm học 2 011- 2012 giảng dạy kiểm tra khảo sát chất lợng lớp 11A,11D kết nh sau: Lớp 11A 11D Sĩ số 45 43 Giỏi 5% 4% Khá 35% 26% Trung bình Yếu, 56% 4% 64% 6% Qua kết nhận thấy đểhọc sinh ... tnh, nhằm thu hút học sinh a thích môn Địa lý thân nângcaochất lợng giảng dạy môn * Năm học 2012-2013: Tôi tiếp tục giảng dạy môn lớp 11M,11G Với kiến thức sẵn có, với họchỏi đúc kết kinh nghiệm ... dạy, cải tiến cách hoạt động Tôi nhận thấy đểđạt đợc kết cao công tác giảng dạy cần phải đổi phơng pháp cách dạyhọc nh trình bày phần II.B thng xuyờn Tôi thử nghiệm dạylớp 11M,11G có kết cao...
... số mũ, hàm số logarít 5 2.2 Xác định phơng tiện dạyhọc trực quan dạyhọcphần hàm số mũ, hàm số logarít 2.3 Sửdụng phơng tiện trực quan dạyhọc khái niệm, tính chấtphần hàm số mũ 2.4 Sửdụng ... tiêu đề: Góp phầnnângcaochất lợng dạyhọcphần hàm số mũ, hàm số logarít - Đại số Giải tích 11THPT (sách giáo khoa chỉnh lý hợp năm 2000) thông qua việc xây dựngsửdụngsố dạng phơng tiện dạy ... sửdụng ph- ơng tiện trực quan trìnhdạyhọcphần hàm số mũ, hàm số logarít Để đảm bảo tính khoa học tính hiệu việc xây dựngsửdụng phơng tiện trực quan trìnhdạyhọcphần hàm số mũ, hàm số...
... Dạ của Hàn Mặc Tử (chương trình Ngữ văn 11) 19 www.sangkienkinhnghiem.com MỤC LỤC Mục Trang A ĐẶTVẤNĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ I Mộtsốvấnđề chung Câuhỏicâuhỏi có vấnđề (tình học tập) dạyhọc ... QUYẾT VẤNĐỀ I -Một sốvấnđề chung: 1 .Câu hỏicâuhỏi có vấnđề (tình học tập) dạy học: 1.1 .Câu hỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh mà người học cần giải 1.2 .Câu hỏi ... gian chươngtrình ngữ văn 10 Lê Trung Thành – Viện KHGD, Tình có vấnđề việc dạyhọc tác phẩm văn chương, Nghiên cứu giáo dục, 11/ 1998 Đề tài: Vậndụngkỹthuậtđặtcâuhỏiđểnângcao hiệu dạy...
... Mặc Tử (chương trình ngữ văn 11) để đồng nghiệp góp ý B-GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ I -Một sốvấnđề chung: 1 .Câu hỏicâuhỏi có vấnđề (tình học tập) dạy học: 1.1 .Câu hỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn ... pháp dạyhọc theo hướng tích cực Nhiều phương pháp kỹthuậtdạyhọc nghiên cứu vậndụng nhằm phát huy vai trò chủ thể học sinh có kỹthuậtđặtcâuhỏiĐặtcâuhỏidạyhọc (đặc biệt câuhỏi có vấn ... nhiêu để giáo viên xây dựngcâuhỏi chứa đựng tình học tập Tìm đến mảnh đấtđể thử nghiệm kỹthuậtdạyhọc thu kết định Xin trình bày kinh nghiệm Vậndụngkỹthuậtđặtcâuhỏiđểnângcao hiệu dạy...
... thống câuhỏi trắc nghiệm chặt chẽ Xuất phát từ thực trạng ưu nhược điểm khâu KTĐG,tôiđã mạnh dạn chọn đề tài: Xây dựngsửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan, góp phầnnângcaochấtlượngdạyhọc ... tránh khỏi bất cập Nhưng hi vọng khoá luận góp phần việc nângcaochấtlượngdạyhọc sinh học1 0 Đề nghị - Tôi mong đề tài tiếp tục nghiên cứu phạm vi rộng - Trongtrinh thiết kế biên soạn câuhỏi ... để áp dụng vào kì thi tuyển sinh Trần Thị Thu Huyền K29B - Sinh Khoá luận tốt nghiệp Phần B: Nội dungChương 1: Tổng quan vấnđề nghiên cứu Lược sử nghiên cứu Muốn nângcaochất lượng, hiệu dạy...
... họcChươngSửdụng phương tiện trực quan phương tiện kĩ thuậtdạyhọcđểnângcaochấtlượngdạyhọcphần kim loại - sgk hóa học 12 nângcao ……………… … ………………………………………………….21 2.1 Quy trìnhsửdụng ... luận tốt nghiệp Đại họcChươngSửdụng phương tiện trực quan phương tiện kĩ thuậtdạyhọcđểnângcaochấtlượngdạyhọcphần kim loại - sgk hóa học 12 nângcao 2.1 Quy trìnhsửdụng phương tiện ... mà chấtlượngdạyhọc không caoPhần kim loại SGK Hóa họclớp 12 nângcaophần quan trọngchươngtrình Hoá học trung học phổ thông Hơn nữa, so với SGK Hóa họclớp 12 cũ chươngtrình SGK Hóa học...
... pháp dạyhọc Nguyễn Ngọc Quang, dạyhọc grap xếp vào nhóm "phức hợp dạyhọc chuyên biệt hoá", tương đương với dạyhọcchươngtrình hoá, dạyhọc nêu vấnđềTrongdạy - học, hiệu việc sửdụng phương ... Sinh học 11, đặc biệt phần “Chuyển hóa vật chấtlượng động vật” phần có nhiều kiến thức khó, phức tạp chức sinh líVậndụng phương pháp grap Thiết kế Grap đểnângcaochấtlượngdạyhọcphần ... thay phương tiện dạyhọc chuyển hóa vật chấtlượng động vật mà phải kết hợp cách khoa học grap với phương tiện dạyhọcđểnângcaochấtlượngdạyhọcphân môn trường THPT Những học kinh nghiệm...
... tập hóa học hợp lý cho phần phi kim lớp 10 – đề xuất biện pháp phù hợp đểsửdụng chúng giúp HS nắm vững kiến thức, học tập khoa học góp phầnnângcaochấtlượngdạyhọc hóa học trường THPT Phương ... sửdụng cho lên lớp có vậndụngsố biện pháp sửdụng tập trình tổ chức hoạt động học tập cho HS - Đề xuất tám biện pháp sửdụng BTHH phần phi kim Hoá 10 (cơ bản) nhằm góp phầnnângcaochấtlượng ... để tạo nên hệ thống tập hợp lý cho phần phi kim lớp 10 (chương trình bản) nghiên cứu biện pháp sửdụng chúng cách hiệu nhằm góp phầnnângcaochấtlượngdạyhọc hoá học trường THPT Nhiệm vụ đề...
... tạo Trờng đại học vinh lê ngọc hng Góp phầnnângcaochất l ợng dạyhọcphần Nguyên hàm - Tích phân, Giải tích 12 Nângcao thông qua việc xây dựngsửdụngsố dạng ph ơng tiện dạyhọc trực quan ... chủ nhiệm khoa sau Đại học tr ờng Đại học Vinh tất thầy cô giáo tham gia giảng dạy suốt trìnhhọc tập nghiên cứu hoàn thành chuyên đề thạc sĩ khoá 15, ngành Toán tr ờng Đại học Vinh Tôi xin cảm ... tiện dạyhọc trực quan Chuyên ngành: Lý luận phơng pháp dạyhọc môn Toán Mã số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: TS Bùi gia quang Vinh - 2009 Lời cảm ơn Trớc hết xin...
... hỡnh hc Vt Lớ 11 nhm gúp phn nõng cao cht lng dy hc b mụn Vt Lớ i tng v phm vi nghiờn cu 3.1 i tng - Ni dung, phng phỏp ging dy Vt lý THPT - Phn mm Physics 2.1 - Hc sinh lp 11THPT 3.2 Phm vi ... mụ phng cỏc hin tng Vt Lớ ó v ang em li hiu qu cao dy hc Vt Lớ Vỡ vy, tụi tin hnh nghiờn cu ti: Nõng cao cht lng dy hc phn Quang hỡnh hc Vt Lớ 11THPT vi s h tr ca phn mm Physics 2.1 Mc ớch nghiờn ... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH TRN THI BèNH NNG CAO CHT LNG DY HC PHN QUANG HèNH HC VT Lí11THPT VI S H TR CA PHN MM PHYSICS 2.1 Chuyờn ngnh: Lý lun v PPDH mụn Vt lớ...
... động sản xuất người ĐểnângcaochấtlượngdạyhọcĐịa lí, giáo viên cần sửdụng hợp lý phương pháp dạyhọc khác Trongsửdụng có hiệu đồ, lược đồ, trò chơi” dạyhọcĐịalí cần thiết Phương ... hiểu đến với đối tượng học sinh lớpSửdụng phù hợp phương pháp dạyhọcĐịalí góp phầnnângcaochấtlượng môn học nói riêng chấtlượng giáo dục nói chung Giải pháp 4: Sửdụng thành thạo đồ, lược ... này, để giúp cho dạy - họcđạt hiệu cao cần có biện pháp thật hiệu Vì xin đưa số kinh nghiệm Nângcaochấtlượngdạyhọcphân môn Địalílớp thông qua việc sửdụng đồ (lược đồ) trò chơi” PHẦN...