... ĐộngthànhđạthọctậpsinhviênkhoaTâmlý học, trường Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn” làm đề tài Luận văn tốt nghiệp Cao họcTâmlýhọc Đối tượng nghiên cứu Mứcđộđộngthànhđạthọctập ... trạng mứcđộđộngthànhđạthọctập SV khoaTâmlý học, trường ĐHKHXH &NV phân tích nguyên nhân thực trạng 3.3 Đề xuất số kiến nghị nhằm hoạt hoá nâng cao mứcđộ ĐCTĐ họctập SV khoaTâmlý học, ... (2005), Nhu cầu họctậpsinhviên trường Đại học KHXH &NV, Khóa luận tốt nghiệp 30 Trần Thị Thơm (2006), Độnghọctập chuyên ngành TâmlýhọcsinhviênkhoaTâm lý, trường Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân...
... Trong hoạt độnghọctậpsinhviênKhoaTâmlýhọc kết hoạt động biến đổi mặt tâmlý thân sinhviên Thông qua hoạt độnghọctậpsinhviên tiếp thu tri thức, kỹ ngành Tâmlý học, có thái độ tích cực ... hoạt độnghọctậpsinhviênKhoaTâmlý học, Trường Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn Giả thuyết nghiên cứu Nhìn chung, ý chí hoạt độnghọctập hình thànhsinhviênKhoaTâmlý học, Trường Đại học ... hoạt độnghọctậpsinhviênKhoaTâmlý học, Trường ĐHKHXH &NV việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Đối tượng nghiên cứu Ý chí hoạt độnghọctậpsinhviênKhoaTâmlý học, Trường Đại học...
... hoạt độnghọctậpsinhviênKhoaTâmlý học, Trường ĐHKHXH &NV việc làm cú ý nghĩa lý luận thực tiễn sõu sắc Đối tƣợng nghiên cứu í hoạt độnghọctậpsinhviênKhoaTâmlý học, Trường Đại họcKhoa ... hoạt độnghọctậpsinhviênKhoaTâmlýhọc kết hoạt động biến đổi mặt tâmlý chớnh thõn sinh viờn Thụng qua hoạt độnghọctậpsinhviên tiếp thu tri thức, kỹ ngành Tâmlý học, có thái độ tích ... độnghọctậpsinhviên 58 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 60 3.1 ĐộnghọctậpsinhviênKhoaTâmlýhọc 60 3.2 Nhận thức SV vai trò ý chí hoạt độnghọctập 63 3.3 Ý chí thể hành động học...
... giao tiếp hoạt độnghọctậpsinhviênTâmlýhọc trường Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn 1.3.ỉ K ỹ tiếp xúc thiết lập mối quan hệ hoạt độnghọctậpsinhviênTàmlýhọc HĐHT bậc đại học tạo cho ... cíni: Khoa 'lầm lýhọc ihuộc Irường đại họcKhoahọc Xã hội Nhân vãn thức thành lập vào năm 1997 Tuy thành lập 10 nãm khoacó máng hoạt động dạy học hốt sức đa dạng Đào tạo khoaTâmlýhọctập ... loại độníi ánh hưởng tới mứcđộ hình thành KNGT HĐHT SV: nhóm động hồn thiện tri thức nhóm động quan hệ xã hội + Nhóm động hồn thiện tri thức: Trons q trình họctập s v xác định độnghọctập họ...
... biết sinhviênđộngthànhđạthọctập 38 Bảng 2.2 Đánh giá sinhviênmứcđộ thể sinhviêncóđộngthànhđạthọctập 40 Bảng 2.3 Đánh giá sinhviên tiêu chí thể sinhviênthànhđạt ... thànhđạthọctập 43 Bảng 2.4 Đánh giá sinhviênmứcđộ quan trọng kỹ độngthànhđạthọctập 45 Bảng 2.5 Đánh giá sinhviênmứcđộ hình thành kỹ độngthànhđạthọctập 48 ... đạthọctậpsinhviên theo năm học 60 Bảng 2.16 Đánh giá hiểu biết giảng viênđộngthànhđạthọctậpsinhviên 62 Bảng 2.17 Đánh giá giảng viênmứcđộ thể độngthànhđạthọc tập...
... hợp với * Đối tượng lao động sư phạm Hoạt động lao động sư phạm q trình tác động qua lại người dạy học người dạy học Vì nói đối tượng lao động sư phạm người - họcsinhsinhviên chủ, họ nguồn nhân ... động cho học sinh, hình thànhsinhviên định hướng cá nhân ổn định, vững 1.4.4.2 Mứcđộ định hướng sư phạm sinhviên Xuất phát từ động khác nên sinhviên sư phạm tâmlý giáo dục cómứcđộ định hướng ... luận tập trung làm rõ mức độ, loại định hướng, thái độ kế hoạch sinhviên Giả thuyết khoahọc Định hướng nghề sinhviên sư phạm tâmlý giáo dục, Trường đại học sư phạm Hà Nội thúc đẩy nhiều động...
... nhieu cong siic* Trong cong viec, toi cd 2.4 10.3 41.6 42.8 2.9 gIng phan dau dat dupe tat ca nhirng gi minh co the Khi lam viec toi luon cd 5.3 33.5 59.0 1.1 1.1 gIng lam that tdt Trong cong viec ... Ddi vdi toi, thing cupc la quan trpng Trong cong viec toi luon cd gIng la ngudi din diu Moi bi that bai cong viec, toi cam thay bat dn vi thua kem ngudi khac* Trong cong viec, toi hay so sanh ket ... khdng ft ngudi hay nan chi va thieu quyet tam (19,6%) hoac lam viec vdi miie dd nd luc vira phai (khoang 1/5 sd ngudi) VT vay, nhin tdng thd hieu qui cong viec cua hp ciing chf dat miic kha (DTB...
... ngirdi cdng nhin Trong xa hdi, chung ta hay nhic ddn cum ttt "chi tien thi" vdi nghTa la mdt net tlnh cich tao ndn thinh cdng d mdi ci nhin Trongkhoa hpc tam IJJ, mdt thuat ngtt khoa hpe cd y nghTa ... khu nha trp chua tdt lam phat sinh mdt sd td nan xa hdi, khidn eudc sd'ng cua ngudi cdng nhin cang khd khan 1.3 Biiu kiin sinh hogt vdn hod tinh than Didu kidn sinh boat vin hda tinh thin cua ... nhi giy bit tien, mil vd sinh ft edng nhin cd didu kidn thud nhttng cin hd mdi xiy kidu khep kin, phin ldn hp phii d nhflng khu nhi trp cd chung khu vd sinh Vi viy, sinh hoat cd nhidu bit tidn:...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o -TRẦN ANH CHÂU ĐỘNGCƠTHÀNHĐẠTTRONG HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP CỦATHANH NIÊN HIỆN NAY Chuyên ngành Tâmlýhọc Mã số: ... thực tiễn 50 3.1 Thực trạng độngthànhđạt niên 50 3.2 Một số nhân tố tác động đến độngthànhđạt niên 65 3.3 Một số biện pháp nhằm hoạt hoá phát triển độngthànhđạt niên 88 Kết luận kiến nghị ... cảm ơn chân thành đến lãnh đạo ViệnTâmlýhọc bạn đồng nghiệp ViệnTâmlý học, tạo điều kiện, chia sẻ, giúp đỡ q trình họctập tơi Cuối với tất lòng, tơi biết ơn gia đình bên động viên, chia...
... nhân cách sinhviên chuyên ngành Tâmlý – Giáo dục Tâmlýhọc 53 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG MỨCĐỘ NHẬN THỨC ĐỐI VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA TRÍ TUỆ CẢM XÚC Ở SINHVIÊNKHOATÂMLÝ – GIÁO ... nghệ - Sau đại họckhoaTâmlý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin chân thành cảm ơn bạn sinhviên chuyên ngành Tâmlý – Giáo dục trường đại học Sư phạm thành phố Hồ ... xúc sinhviên Tuy nhiên nhiều cơng trình nghiên cứu, kết mứcđộ biểu trí tuệ cảm xúc sinhviên chủ yếu đạtmức trung bình trung bình, có số đạtmức cao cao Một nguyên nhân thực trạng sinh viên...
... bại với động bên cá nhân tác giả A.J.Elliot K.M.Shedon (1997); nghiên cứu I.K.Vatanova mối tương quan hoạt độnghọctậpđộnghọc tập, tác giả bàn đến NCTĐ họctập [52] Cùng với nhà tâmlýhọc phương ... cứu độngthànhđạt nghiên cứu khoahọc cán nghiên cứu thuộc Trung tâmKhoahọc Xã hội Nhân Văn Quốc Gia, tác giả đánh giá chung độngthànhđạt hoạt động nghề nghiệp, quan niệm thành đạt, đặc ... sâu sắc Giảng viên phải nhìn nhận giới quan cách khoa học, hiểu rõ tri thức khoa học, truyền tải tri thức khoahọc đến cho sinh viên, đồng thời khơi gợi sinhviên tư duy, khoa học, độc lập, tích...
... 346 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoahọc lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 2.4.1 Mứcđộ sử dụng chiến lược xã hội họctậpsinhviên năm thứ khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại ... điều tra sinhviên năm thứ khoa tiếng Anh -Trường Đại Học Ngoại Ngữ-Đại Học Đà Nẵng NỘI DUNG 2.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan Có nhiều học giả nghiên cứu chiến lược họctập cho sinhviên như: ... chiến lược họctập nói chung mà chưa sâu vào ảnh hưởng chiến lược đến chất lượng họctậpsinhviênDo vậy, đề tài sâu vào điều tra mứcđộ sử dụng khó khăn sử dụng chiến lược xã hội sinhviên 2.2...
... 346 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoahọc lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 2.4.1 Mứcđộ sử dụng chiến lược xã hội họctậpsinhviên năm thứ khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại ... điều tra sinhviên năm thứ khoa tiếng Anh -Trường Đại Học Ngoại Ngữ-Đại Học Đà Nẵng NỘI DUNG 2.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan Có nhiều học giả nghiên cứu chiến lược họctập cho sinhviên như: ... chiến lược họctập nói chung mà chưa sâu vào ảnh hưởng chiến lược đến chất lượng họctậpsinhviênDo vậy, đề tài sâu vào điều tra mứcđộ sử dụng khó khăn sử dụng chiến lược xã hội sinhviên 2.2...
... họctậpsinhviêntập hợp nhân tố bên thúc đẩy sinhviênhọctập Mà hứng thú sinhviên với việc học nhân tố bên thúc đẩy sinhviênhọctậpDođộng lực họctậpsinhviên Như động lực họctậpsinh ... nhiên, sinhviênđộng lực họctập kết họctập giảm sút, có xu hướng tiêu cực với họctập 1.1.5 Vai trò động lực họctậpsinhviên Với sinh viên: Động lực họctập nhân tố quan trọng tạo hiệu họctập ... sinhviên 1.1.1 Động lực họctập tạo động lực họctập cho sinhviên Trước hết, cần phải nói rằng, hoạt độnghọctập suy cho hoạt động lao động, khác hình thức hoạt động với hình thức lao động...
... tố thuộc tâmlý Những yếu tố tâmlý tác nhân bên người tiêu dùng thúc đẩy kìm hãm hành vi họ hành vi người chịu ảnh hưởng lớn yếu tố tâm lý: động cơ, nhận thức, niềm tin thái độ a) ĐộngĐộng nhu ... đoạn 1984-1995) Khoa Kinh tế-Đại học Huế (giai đoạn 1995-2002) Nhiệm vụ Trường Đại học Kinh tế đào tạo cán khoahọccó trình độ đại học, sau đại học lĩnh vực kinh tế; nghiên cứu khoahọc thực dịch ... 200 sinhviêncó 53 sinhviên sử sử dụng điện thoại SAMSUNG (chiếm 26.5% mẫu điều tra), 86 sinhviên sử dụng điện thoại NOKIA (chiếm 43%).14 sinhviên sử dụng điện thoại LG(chiếm 7%),13 sinh viên...