0

mục tiêu nhiệm vụ và cấu tạo của chương tổ hợp và xác suất lớp 11 trung học phổ thông ban nâng cao

Rèn luyện kỹ năng giải bài toán cho học sinh thông qua dạy học chương “tổ hợp và xác suất” lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao)”

Rèn luyện kỹ năng giải bài toán cho học sinh thông qua dạy học chương “tổ hợp xác suất” lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao)”

Khoa học xã hội

... với kiểu học cạnh tranh - học sinh tranh đấu với để đạt mục tiêu mà vài người giành đối lập kiểu học cá nhân - học sinh tự làm việc để đạt mục tiêu học tập mình, khơng liên quan đến mục tiêu người ... giáo viên, thông qua hoạt động, học sinh khám phá tri thức chương trình mơn học 1.3.4 Phương pháp dạy học hợp tác Học hợp tác việc sử dụng nhóm nhỏ để học sinh làm việc nhằm tối đa hố kết học tập ... tích cực, phát huy tính tích cực học sinh Đổi PPDH gọi “Dạy học hướng vào người học hay “Dạy học lấy người học làm trung tâm” Xác định tầm quan trọng PPDH việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhiều...
  • 28
  • 978
  • 1
Rèn luyện kỹ năng giải bài toán cho học sinh thông qua dạy học chương  Tổ hợp và xác suất  lớp 11 trung học phổ thông ( Ban nâng cao

Rèn luyện kỹ năng giải bài toán cho học sinh thông qua dạy học chương Tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông ( Ban nâng cao

Sư phạm

... 2.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ cấu tạo chương Tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao) 2.1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ chương Tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao) Chương ... dung chương Tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao) ………………………………………………………… 2.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ cấu tạo chương Tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao) ... tra chương (2 tiết) 2.1.2 Những ý dạy học chương Tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao) 2.1.2.1 Những ý dạy chương Tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao) ...
  • 114
  • 1,408
  • 6
Một số biện pháp sư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học giải bài tập toán phần tổ hợp và xác suất lớp 11 trung học phổ thông

Một số biện pháp sư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học giải bài tập toán phần tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông

Sư phạm

... hoạt động học tập học sinh dạy học phần tổ hợp xác suất lớp 11 THPT 3.4 Thực nghiệm sư phạm Giả thuyết khoa học Trên sở tơn trọng nội dung chương trình SGK Đại số Giải tích lớp 11 ban nâng cao, xây ... chất Xác suất Xác suất có điều kiện Liên hệ với số toán thống kê Tồn song song với sách hai sách cho học sinh phổ thông trung học không phân ban, hai sách học sinh không phân ban không học phần Xác ... sách hợp nhất, toàn quốc dùng chung sách, Bộ Giáo dục bỏ chương trình phân ban Lúc học sinh phổ thơng lại không học Xác suất, mà học phần Tổ hợp, gồm kiến thức sau: 1.Hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp...
  • 81
  • 952
  • 1
Sử dụng phần mềm geometer’ssketchpad vào dạy học phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng theo chương trình lớp 11 trung học phổ thông ban nâng cao

Sử dụng phần mềm geometer’ssketchpad vào dạy học phép dời hình phép đồng dạng trong mặt phẳng theo chương trình lớp 11 trung học phổ thông ban nâng cao

Kỹ thuật

... đạt hiệu cao? Câu hỏi nghiên cứu giải đáp chương 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Chương trình hình học 11 THPT nâng cao 2.1.1 Giới thiệu chương trình hình học 11 THPT nâng cao 2.1.1.1 ... dạy học hình học 24 Kết luận chương 27 Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 30 2.1 Chương trình hình học 11 THPT nâng cao 30 2.1.1 Giới thiệu chương trình hình học 11 ... nội dung dạy học , GV phát HĐ tức vạch đường để người học chiếm lĩnh nội dung đạt mục tiêu dạy học khác, đồng thời HĐ cụ thể hoá mục tiêu dạy học, cách thức kiểm tra xem mục tiêu dạy học có đạt...
  • 111
  • 672
  • 5
Sử dụng phần mềm Geometer's Sketchpad vào dạy học phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng theo chương trình lớp 11 Trung học phổ thông ban nâng cao

Sử dụng phần mềm Geometer's Sketchpad vào dạy học phép dời hình phép đồng dạng trong mặt phẳng theo chương trình lớp 11 Trung học phổ thông ban nâng cao

Sư phạm

... dạy học hình học 24 Kết luận chương 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 30 2.1 Chương trình hình học 11 THPT nâng cao 30 2.1.1 Giới thiệu chương trình hình học 11 ... đạt hiệu cao? Câu hỏi nghiên cứu giải đáp chương 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Chƣơng trình hình học 11 THPT nâng cao 2.1.1 Giới thiệu chương trình hình học 11 THPT nâng cao 2.1.1.1 ... nội dung dạy học , GV phát HĐ tức vạch đường để người học chiếm lĩnh nội dung đạt mục tiêu dạy học khác, đồng thời HĐ cụ thể hố mục tiêu dạy học, cách thức kiểm tra xem mục tiêu dạy học có đạt...
  • 110
  • 1,085
  • 4
XÂY DỰNG và sử DỤNG sơ đồ tư DUY TRONG dạy học PHẦN HIĐROCACBON lớp 11 TRUNG học PHỔ THÔNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG lực tự học của học SINH TỈNH sơn LA

XÂY DỰNG sử DỤNG sơ đồ tư DUY TRONG dạy học PHẦN HIĐROCACBON lớp 11 TRUNG học PHỔ THÔNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG lực tự học của học SINH TỈNH sơn LA

Hóa học - Dầu khí

... tỉnh Sơn La” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Nghiên cứu sử dụng SĐTD để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh dạy học phần hiđrocacbon lớp 11 THPT nhằm nâng cao lực tự học cho HS góp ... cầu cần thiết người học PPDH giáo viên • Bước 2: Xác định mục tiêu SĐTD - Mục tiêu SĐTD học mục tiêu đặt theo chuẩn kiến thức, kĩ - Mục tiêu nội dung kiến thức thể từ khóa trung tâm từ khóa cấp ... đảm bám sát mục tiêu nội dung học SĐTD phải thể mục tiêu kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo nội dung học Qua SĐTD, HS biết hiểu kiến thức trọng tâm học Từ vận dụng vào thực tiễn học tập, nâng cao nhận thức,...
  • 125
  • 1,683
  • 11
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chương Chuyên hóa vật chất và năng lượng ở động vật Sinh học 11 - Trung học Phổ thông (Ban nâng cao

Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chương Chuyên hóa vật chất năng lượng ở động vật Sinh học 11 - Trung học Phổ thông (Ban nâng cao

Sư phạm

... Sách giáo khoa Sinh học -4 - lớp 11 nâng cao Đề tài nghiên cứu đối tƣợng khảo sát học sinh thuộc lớp 11 (học Ban Khoa học Tự nhiên) trƣờng THPT Lê Xoay trƣờng THPT Yên Lạc I Sinh học Phƣơng pháp ... CHẤT NĂNG LƢỢNG Ở ĐỘNG VẬT” - SINH HỌC 11 2.1 Sử dụng dạy mục, hay chƣơng 2.1.1 Phương thức sử dụng Bản đồ Tư dạy mục, hay chương Giảng dạy Sinh học trƣờng trung học phổ thông nay, hình thức phổ ... -1 - chúng tơi chọn đề tài “Sử dụng Bản đồ Tư dạy học chương “Chuyển hóa vật chất lượng động vật” – Sinh học 11Trung học phổ thông (Ban nâng cao) ” để nghiên cứu trình bày luận văn Lịch sử nghiên...
  • 114
  • 1,035
  • 4
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học tính tích phân ở lớp 12 Trung học phổ thông ( ban nâng cao

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học tính tích phân ở lớp 12 Trung học phổ thông ( ban nâng cao

Sư phạm

... sáng tạo cho em học sinh Với lý trên, đề tài nghiên cứu lựa chọn là: "Phát triển tư sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học tính tích phân lớp 12 trung học phổ thông (Ban nâng cao) " Mục tiêu ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG QUANG THỌ PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC TÍNH TÍCH PHÂN Ở LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ( BAN NÂNG CAO ) LUẬN ... sáng tạo học sinh giải tốn tính 17 tích phân 1.4.1 Nhiệm vụ phát triển tư sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông 1.4.2 Mối liên hệ nội dung tính tích phân khả phát triển tư sáng tạo cho học...
  • 136
  • 921
  • 6
Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn chương các định luật bào toàn vật lý 10 trung học phổ thông ban nâng cao nhằm đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh và rút kinh nghi

Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn chương các định luật bào toàn vật lý 10 trung học phổ thông ban nâng cao nhằm đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh rút kinh nghi

Sư phạm

... cho học sinh (kiểm tra đánh giá đầu vào) - Xác định mục tiêu học tập học sinh theo mục tiêu chương trình mơn học - Thúc đẩy, động viên học sinh cố gắng khắc phục thiếu sót, phát huy lực để học ... viên chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 Trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ ... nghiệm 1.2.1 Xác định mục tiêu dạy học Các mục tiêu dạy học thường bao gồm ba lĩnh vực: kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.2.1.1 Tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạy học - Cung cấp chứng tiêu chí...
  • 100
  • 683
  • 0
Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn chương các định luật bào toàn vật lý 10 trung học phổ thông ban nâng cao nhằm đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh và rút kinh nghiệm cho hoạt động dạy của giáo viên

Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn chương các định luật bào toàn vật lý 10 trung học phổ thông ban nâng cao nhằm đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh rút kinh nghiệm cho hoạt động dạy của giáo viên

Kinh tế

... cho học sinh (kiểm tra đánh giá đầu vào) - Xác định mục tiêu học tập học sinh theo mục tiêu chương trình mơn học - Thúc đẩy, động viên học sinh cố gắng khắc phục thiếu sót, phát huy lực để học ... viên chương "Các định luật bảo toàn" Vật lý 10 Trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ ... nghiệm 1.2.1 Xác định mục tiêu dạy học Các mục tiêu dạy học thường bao gồm ba lĩnh vực: kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.2.1.1 Tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạy học - Cung cấp chứng tiêu chí...
  • 112
  • 561
  • 1
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập chương giới hạn  đại số và giải tích lớp 11 Trung học phổ thông

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập chương giới hạn đại số giải tích lớp 11 Trung học phổ thông

Sư phạm

... sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học mơn tốn 15 1.6 Học hợp tác lớp học 18 1.7 Hệ thống câu hỏi, tập chương “Giới hạn”- Đại số Giải tích 11( ban nâng cao) - Tiềm phát triển tư sáng tạo cho học ... qua tập chương “Giới hạn”- Đại số Giải tích lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao) ” Mục đích nghiên cứu: Xây dựng biện pháp nhằm phát triển tư sáng tạo cho học sinh thông qua tập chương “ ... môn học cấu thành cách có hợp tác Bất nhu cầu hay nhiệm vụ q trình thực hình thức học tập hợp tác Khi thực hình thức học hợp tác nhóm, giáo viên phải: + Làm rõ mục đích học, học + Tạo số nhiệm vụ...
  • 143
  • 807
  • 2
Vận dụng lí thuyết kiến tạo và sử dụng phần mềm Maple trong dạy học chương trình nguyên hàm, tích phân và ứng dụng  lớp 12 trung học phổ thông (ban cơ bản

Vận dụng lí thuyết kiến tạo sử dụng phần mềm Maple trong dạy học chương trình nguyên hàm, tích phân ứng dụng lớp 12 trung học phổ thông (ban cơ bản

Sư phạm

... kiến tạo sử dụng phần mềm Maple dạy học chƣơng “Nguyên hàm, tích phân ứng dụng” lớp 12 trung học phổ thông (Ban bản) 3.2 Khách thể nghiên cứu: HS lớp 12 giáo viên dạy mơn Tốn lớp 12 Nhiệm vụ nghiên ... dạy học chương "Nguyên ý huyế k ến ạo sử dụng phần mềm Map e rong dạy học chương "Nguyên hàm,, ttíích phân ứng dụng” llớp 12 ttrung học phổ tthông ( (Ban bản)) hàm ch phân ứng dụng” ớp 12 rung học ... hội dạy học với định hƣớng: - Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông - Phù hợp với nội dung dạy học cụ thể - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh - Phù hợp với sở vật chất, điều kiện dạy học nhà...
  • 127
  • 917
  • 1
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chương chuyên hóa vật chất và năng lượng ở động vật  1   trung học phổ thông (ban nâng cao)

Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chương chuyên hóa vật chất năng lượng ở động vật 1 trung học phổ thông (ban nâng cao)

Khoa học xã hội

... Sinh học 11Trung học phổ thông( Ban nâng cao) ” để nghiên cứu trình bày luận văn Lịch sử nghiên cứu Những hình thức đồ tƣ đƣợc sử dụng từ xa xƣa nhiều nhà thông thái, nhà khoa học, giáo dục học, ... Sách giáo khoa Sinh học lớp 11 nâng cao Đề tài nghiên cứu đối tƣợng khảo sát học sinh thuộc lớp 11 (học Ban Khoa học Tự nhiên) trƣờng THPT Lê Xoay trƣờng THPT Yên Lạc I Sinh học Phương pháp nghiên ... VẬT CHẤT NĂNG LƢỢNG Ở ĐỘNG VẬT”- SINH HỌC 11 2.1 Sử dụng dạy mục, hay chương 2.1.1 Phương thức sử dụng Bản đồ Tư dạy mục, hay chương 2.1.2 Quy trình sử dụng Bản đồ Tư dạy chương, bài, mục kiến...
  • 14
  • 3,797
  • 4
Ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề

Ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề

Khoa học xã hội

... tồn chương trình tốn phổ thơng Từ những lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải ... thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thông theo phương pháp dạy học giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạy học theo hướng tiếp cận dạy học giải vấn đề thông qua dạy học ứng dụng ... độ cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tốn học trường phổ thơng Mục đích nghiên cứu Khai thác ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thông cách hệ thống, đó...
  • 24
  • 1,434
  • 1
Tài liệu Ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề doc

Tài liệu Ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề doc

Thạc sĩ - Cao học

... tồn chương trình tốn phổ thơng Từ những lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải ... hai vào số tốn chương trình trung học phổ thơng ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải vấn đề Nguyễn Thị Ngọc Anh Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận phương pháp dạy học; ... thức bậc hai vào số toán chương trình trung học phổ thơng theo phương pháp dạy học giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạy học theo hướng tiếp cận dạy học giải vấn đề thông qua dạy học ứng dụng...
  • 25
  • 1,111
  • 1
Ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình Trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề

Ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình Trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề

Sư phạm

... thức tư học sinh mức độ cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tốn học trường phổ thông Mục đích nghiên cƣu ́ Khai thác ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thơng ... tiễn Chương 2: Một số ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thông Chương 3: Một số biện pháp dạy học theo hướng tiếp cận dạy học giải vấn đề thông qua dạy học ứng ... suốt tồn chương trình tốn phổ thơng Từ lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thơng ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải...
  • 109
  • 721
  • 0
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ ỨNG DỤNG CỦA TAM THỨC BẬC HAI VÀO MỘT SỐ  BÀI TOÁN TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BAN NÂNG CAO   THEO HƯỚNG TIẾP CẬN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ ỨNG DỤNG CỦA TAM THỨC BẬC HAI VÀO MỘT SỐ BÀI TOÁN TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BAN NÂNG CAO THEO HƯỚNG TIẾP CẬN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Khoa học xã hội

... tư học sinh ở mức độ cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán học ở trường phổ thơng Mục đích nghiên cứu Khai thác ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ ... tồn chương trình tốn phổ thơng Từ những lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thơng ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải ... luận, mục lục, tài liệu tham khảo, Luận văn gồm chương: - Chương 1: Cơ sở lí luận - Chương 2: Một số ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trung học phổ thông theo phương pháp dạy học...
  • 26
  • 613
  • 2
Vận dụng quan điểm khám phá vào dạy học đại số và giải tích lớp 11 trung học phổ thông

Vận dụng quan điểm khám phá vào dạy học đại số giải tích lớp 11 trung học phổ thông

Sư phạm

... KhámpPhá vào dạy học Đại số Giải tích lớp 11 THPT cần có bước sau : Bước 1: Xác định mục tiêu học tập Khi thiết kế học, điều quan trọng trước tiên phải xác định mục tiêu học Khi xác định mục tiêu học ... vào dạy học Đại số Giải tích lớp 11 góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán trung học phổ thông Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học Đại số Giải tích lớp ... tích lớp 11 khái niệm trừu tượng học sinh trung học phổ thông, phân phối chương trình Đại số Giải tích lớp 11 chiếm thời gian nên việc nắm vững lí thuyết vận dụng vào tập học sinh khó khăn, học...
  • 106
  • 442
  • 5
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông nhằm nâng cao năng lực tư duy đa hướng cho học sinh

Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông nhằm nâng cao năng lực tư duy đa hướng cho học sinh

Sư phạm

... phần Kim loại lớp 12 – Trung học phổ thông nhằm nâng cao lực tư đa hướng cho học sinh” với mong muốn góp phần  đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện phát  triển năng lực tư duy cho HS. Với vốn kiến thức khổng lồ mà HS lĩnh hội được sau  ... triển của học sinh, theo cấp học,  bậc học) .   1.2.3 Dạy học hướng vào người học     Cách gọi khác: “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”.                             “Dạy học hướng tập trung vào học sinh”.   ... “Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ - Nhơm” chương “Sắt một số kim loại quan  trọng” hóa học lớp 12 – ban cơ bản  10 Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn  Chương 2: Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống bài tập phần Kim loại lớp 12 – ...
  • 128
  • 397
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008