... thuận lợi để pháthuytínhtích cực, tưsángtạocho em Từ lí chọn đề tài Mộtvàikinhnghiệmpháthuytínhtích cực, tưsángtạochohọcsinhthôngquadạytậpkhoảngcáchkhônggian II PHẠM ... pháthuytínhtích cực, tưsángtạochohọcsinhtạo hội chohọcsinhphát triển lực sángtạo Đề tài đưa số tậptínhkhoảngcách nhằm phát triển tínhtích cực, tưsángtạochohọcsinh III GIẢI ... mặt phẳng, đồng thời thôngqua việc giải tập để pháthuytínhtích cực, tưsángtạochohọcsinhMột số khái niệm khoảngcáchkhônggian O + Khoảngcáchtừ điểm đến mặt phẳng Cho điểm O mặt phẳng()...
... tra cứu thông tin: để tiện cho việc theo dõi thông tin họcsinh kết họctậphọcsinhMộtcách nhanh chức tra cứu thực + Tra cứu theo mã học sinh, tên họcsinh Để biết rõ thông tin họcsinh để ... mà không cần xem xét thông tin họcsinh giấy tờ - Mỗi khối tự quản lí họcsinh khối - Dễ dàng đa thông tin, thông báo, giấy tờ liên quan đến thân họcsinh nh: Hồ sơ, lý lịch học sinh, thẻ họcsinh ... tin phản hồi Họcsinh Ds họcsinh theo lớp Lơng Văn Dơng Báo Cáo Thực Tập Quản Lý HọcSinh Yêu cầu thông tin cân thiết Yêu cầu thông tin TT họcsinh TT họcsinh TT phản hồi Họcsinh DS lớp Tìm...
... 90 không kéo lên B4T25S5(L10) Tìm để khối trụ quay chỗ Người ta sợi dâykhông dãn ,không khối lượng quanh khối trụ khối lượng m hình vẽ.Hỏi phải kéo dây lực Fminnhỏ để khối trụ quay chỗ ... diện với điểm xuất phát thời gian ngắn Cho cos25,40=0.9,tg25,40=0,475) Giải:Giả sử người chạy từ AB,rồi từ B đến B bơi theo hướng v1 hợp với AC góc để tới C Thời gian bơi qua sông t1=AC/(v1cos) ... khối trụ quay chỗ Khi dâytạo với phương ngang góc bàng ?Cho biết hệ số ma sát khồi trụ với sàn k Giải:khối trụ chịu lực tác dụng hình vẽ Do khối trụ không chuyển động tịnh tiến nên...
... đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủ động sángtạohọcsinh nhằm gây hứng thú họctậpcho em Thực chất việc họctập chuổi vấn đề ... tìm tòi họctậptíchcựcsángtạohọc vào hoạt động thực tiễn Môn học có khả gây hứng thú chohọcsinh Âm nhạc thân nguồn cảm hứng cho nhiều người tạocho em hứng thú họctập môn âm nhạc không ... SÁNG KIẾN KINHNGHIỆMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC CHỦ ĐỘNG SÁNGTẠO CỦA HỌCSINHTRONG MÔN ÂM NHẠC PHẦN I - PHẦN MỞ ĐẦU Xuất pháttừ mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung mục tiêu tầm quan trọng...
... nng núi núi trc th cho hc th cho nhiu hc sinhcho hc sinh - Hc sinh bo dn núi sinh - Hc sinh trung bỡnh, yu trc th thng ngi, thm s phi núi trc th Rốn k - Hc sinh th ng - Hc sinh hiu v nng din ... thiếu nhi - Bài vẽ họcsinh - Mỏy chiu + Học sinh: - Su tm tranh nh ti v m - Giấy vẽ, bút chì, màu 2) Phơng pháp: - Trực quan - Gợi mở, - Vấn đáp - Luyện tập III Tiến hành dạy - học: 1) n nh ... lp, quasinh hot t, nhúm chuyờn mụn v quasinh hot thc cmtụi thy i a s giỏo viờn cỏc trng THCS thit k v t chc cỏc hot ng gi dy hc m thut theo hng i mi phng phỏp phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh...
... chung họcsinh chưa pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo, phải tínhtích cực, chủ động, sángtạo em chưa đánh thức 2.2 Thực trạng dạyhọc giáo viên Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo ... chohọcsinh nên gợi mở, khích thích tínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinhQua đề tài giúp em pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo phân môn“Vẽ trang trí” 27 Pháthuytínhtích cực, ... dùng họctập Slide 11 Bài làm họcsinh sau tiết học: 22 Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn vẽ trang trí môn Mĩ thuật lớp Bài vẽ bạn Doãn Đình Hảo họcsinh lớp 4A Bài...
... động, tíchcựcsángtạohọc tập, tạo mơi trường họctậptích cực, thân thiện vơ quan trọng Chính lý nên tơi định nghiên cứu viết đề tài “ pháthuytínhtích cực, chủ động sángtạohọcsinh nhằm ... Dạyhọc kết hợp họctập cá thể với họctập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạyhọc thể mối quan hệ tíchcực giáo viên học sinh, họcsinh với họcsinh - Dạyhọctrọng đến việc ... phiếu học tập, tập thảo luận: Đây cơng việc quan trọng nhằm tạo hứng thú say mê họctậphọcsinh nhằm đạt đến mục tiêu cuối pháthuytínhtích cực, chủ động họcsinh 17 Sáng kiến kinh nghiệm...
... tăng cường tínhsángtạohọcsinh Có nhiều sở, từ triết học, sinhhọc tâm lí học, cho phép ta khẳng định: phát triển lực sángtạochohọcsinhdạyhọc vật lý Cụ thể, ta làm điều thôngqua việc ... tínhtích cực, tự lực, sángtạohọctậphọcsinh Ngược lại, họctập độc lập, sángtạo có ảnh hưởng lớn tới phát triển hứng thú giác họcsinh Để hình thành, phát triển hứng thú nhận thức học sinh, ... vậy, họcsinh có đủ điều kiện để sángtạo Cũng việc giúp họcsinhtíchcựctự lực học tập, để pháthuysángtạohọcsinh có nhiều cách, đó, ta sử dụng mô hình vào việc định hướng tìm tòi sáng tạo...
... pháp dạyhọctíchcựcBàitập thí nghiệm vừa pháthuy u tập vừa có u thí nghiệm vật lý sử dụng tập thí nghiệm thực đợc mục đích pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạochohọcsinh trình dạyhọc ... sở lý luận việc pháthuytínhtíchcực chủ động sángtạohọcsinhdạyhọc vật lý Chơng II- Bàitập thí nghiệm với pháthuytínhtíchcực chủ động sángtạochohọcsinh giảng dạy phần "Lực khối ... nghiệmthôngquatập thí nghiệm vật lý CHơng Bàitập thí nghiệm với việc pháthuytínhtích cực, chủ động sángtạochohọcsinh 24 Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học - Trờng Đại học Vinh 2.1 Bài tập...
... việc pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinhPháthuytínhtíchcực hoạt động mục tiêu có tính khả thi mà việc dạyhọc cấp học, bậc học ngày hƣớng tới - Động liên quan trực tiếp đến việc tạo trì ... hƣớng tăng cƣờng phát triển tƣ duy, tự lực, sángtạohọcsinh Xuất pháttừ vấn đề cho thấy, việc tổ chức hoạt động dạyhọc nhằm pháthuytínhtích cực, tự lực, sángtạochohọcsinh THPT miền núi ... dạyhọc hướng vào người học , dạyhọctập trung vào người học , “phương pháp dạyhọctíchcực , tư tưởng dạyhọctíchcực …Vào khoảng đầu kỷ XX phong trào “nhà trƣờng mới” xuất nhiều nƣớc Trong...
... tit Phần tích phân gồm nội dung sau: + Định nghĩa + Tính chất + Các ph-ơng pháp tínhtích phân Phần ứng dụng tớch phõn gồm nội dung sau đây: 20 + Tính diện tích mt hình phẳng + Tính thể tích mt ... nh lý, t chng minh nh lý ú Tác giả Trần Thúc Trình cụ thể hóa sángtạo với ng-ời học Toán: "Đối với ng-ời học Toán, quan niệm sángtạo họ, họ đ-ơng đầu với vấn đề đó, để tự thu nhận đ-ợc mà họ ... luyn cho HS s nhun nhuyn vic i bin s mt s dng c bn Khi thc hnh gii toỏn, rốn c tớnh nhun nhuyn, ta cn phõn tớch cho hc sinh thy rừ cỏc bc gii mt bi toỏn, tỡm s quan h gn gi gia bi toỏn ó cho...
... có tínhsángtạoSángtạo phẩm chất tối cao lực tư có tính bẩm sinhTưsángtạo hạt nhân họctập toán sángtạo Cruxtexki quan niệm: Tưsángtạo kết hợp cao nhất, hoàn thiện tư độc lập tưtíchcực ... giúp họcsinhhọctậptíchcực kích thích tínhsángtạohọcsinhhọctập sống Công việc giáo viên trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm phát triển rèn luyện kỹ giải toán tưsángtạochohọcsinhTrong ... cựcTưsángtạotưtíchcựctư độc lập tưtíchcựctư độc lập tư độc lập tưsángtạo biểu mối quan hệ khái niệm dạng vòng đồng tâm Tư tích cực Tư đô ̣c lâ ̣p Tư sáng ta ̣o Có thể nói đến tư sáng...
... tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcphát triển tưsángtạochohọcsinh số trường THPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọctập tọa độ khônggian nhằm rèn luyện lực tưsángtạocho ... luận tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcphát triển tưsángtạothôngqua giải tập to ̣a đô ̣ khônggian 12 - Đề xuất mô ̣t số biện pháp dạyhọc giải tập tọa độ khônggian 12 theo hướng pháthuytư ... luận tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng phát triển tưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạyhọc giải tập tọa độ hình họckhônggian lớp 12 nhằm bồi dưỡng phát...
... quỏ trỡnh dy hc, m bo iu kin v thi gian t hc, t nghiờn cu cho HS, nht l sinh viờn i hc T trc n ó cú nhiu tỏc gi v ngoi nc quan tõm n bi dng t sỏng to cho HS Trong tỏc phm "Sỏng to toỏn hc [36], ... BIN PHP PHT TRIN T DUY SNG TO CHO HC SINH THễNG QUA DY HC GII TON GII HN TRONG CHNG TRèNH TON TRUNG HC PH THễNG Phỏt trin t sỏng to cho HS l mt quỏ trỡnh cn nhiu thi gian v phi c tin hnh tt c cỏc ... nhng c im c bn sau [34]: - Tớnh cú ca t duy; - Tớnh giỏn tip ca t duy; - Tớnh tru tng v khỏi nim ca t duy; - T ca ngi cú quan h mt thit vi ngụn ng; - T cú quan h mt thit vi nhn thc cm tớnh 1.1.3...
... luyện tưsángtạochohọcsinhthôngqua trình dạyhọc giải tập toán Qua giúp họcsinhhọctậptíchcực kích thích tínhsángtạochohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc ... tiễn Chương Thực trạng dạyhọcphát triển tưsángtạochohọcsinh số trường trung học phổ thông Chương Một số biện pháp nhằm phát triển tưsángtạochohọcsinh thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ ... phân biệt khác với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư tái tạo sản sinh Thật vậy, tưsángtạo dẫn đến tri thức...
... họckhônggian việc bồi dưỡng tưsángtạochohọc sinh, đặc biệt nêu thực trạng việc dạyhọc nhằm phát triển tưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ thông Việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh ... khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để phát triển tưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc môn ... sángtạochohọcsinh 17 1.6 Dạytưsángtạochohọcsinh 19 1.7 Phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc môn Toán 21 1.7.1 Bồi dưỡng tư sáng...
... giới hạn việc phát triển tưsángtạocho HS Việc phát triển tưsángtạocho HS thơngquadạyhọc giải tốn cần thiết, qua GV giúp HS họctậptíchcực kích thích tínhsángtạo HS họctập sống đáp ... đề Q trình từtưtíchcực đến tưsángtạothơngquatư độc lập Như tưsángtạo ln có tưtíchcựctư độc lập Ơng làm sáng tỏ mối quan hệ ba dạng tưthơngqua ví dụ sau: - Tưtích cực: Khi HS chăm ... Bàn mối quan hệ khái niệm tưtích cực, tư độc lập, tưsángtạo V.A.Krutexki cho biểu diễn dạng đường tròn đồng tâm [41] TưtíchcựcTư độc lập Tưsángtạo 17 Đó mức độ tư khác mà tưtíchcực có...
... luyện tưsángtạochohọcsinhthôngqua trình dạyhọc giải tập toán Qua giúp họcsinhhọctậptíchcực kích thích tínhsángtạochohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc ... 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 61 3.1 Một số biện pháp phát triển tưsángtạochohọcsinh 61 3.1.1 Tăng cường tổ chức chohọcsinh ... pháp rèn luyện tưsángtạochohọcsinh đề xuất biện pháp phát triển lực tưsángtạohọcsinhthôngquadạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tưsángtạo - Xác định...
... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, đồng thời quan trọng việc rèn luyện tưsángtạochohọcsinhthôngqua trình dạyhọc giải tập toán Qua giúp họcsinhhọctậptíchcực ... thích tínhsángtạochohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm phát triển rèn luyện tưsángtạochohọcsinh 24 CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠYHỌCPHÁT TRIỂN TƢ DUY ... pháp rèn luyện tưsángtạochohọcsinh đề xuất biện pháp phát triển lực tưsángtạohọcsinhthôngquadạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tưsángtạo - Xác định...
... sõu, c biờt la phathuytinhtich cc, chu ụng, sangtao cua hocsinhQuaqua trinh giang day cua ban thõn tụi va c biờt qua viờc giang day chng trinh SGK lp mi qua mụt thi gian tụi thõy khac vi ... at hiờu qua cao * Phng phap quan sat: S dung phng phap quan sat qua thai ụ, hanh vi cua hoc sinh, phat hiờn nhng hanh vi, c ch cua hocsinhhoc tõp phathuytinhtich cc, t giac cua hocsinh Trc ... tiờp quan sat qua trinh giang day cua ụng nghiờp mụt sụ gi day Toan lp thụng qua d gi * Phng phap tro chuyờn: S dung phng phap trc tiờp trao ụi tro chuyờn vi ụng nghiờp thụng qua viờc sinh hoat...