... việc tổng kết không giúp họcsinh ghi nhớ kiến thức học, mà giúp em biết sửdụng kiến thức giao tiếp, đặc biệt việc tiếp nhận kiến thức, phân tích văn bản, gắn việc dạyhọc vấn đề từ vựng v i ... tâm vào việc nghiên cứu n idungphươngpháp bảng phụ thực cần thiết soạn tiết học Tổng kết từ vựng nhằm giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức từ vựng Tiếng việt PHẦN III: TRÌNH BÀY GI IPHÁPVÀ ... tiết học Tiếng Việt phong phú đa dạng Trongchương trình THCS, em họcphân môn Tiếng Việt v i nhiều n idung từ vựng, ngữ pháp Đ i v i lớp 9, phần Tiếng Việt chương trình có nhiều hệ thống lại...
... diễn thí nghiệm việc làm quan trọng: Gi ipháp thứ hai: Ph i hợp l igiảng giáo viên v i việc biểu diễn thí nghiệm Khi giáo viên biểu diễn thí nghiệm, thí nghiệm nguồn thông tin học sinh, l i ... ngư i ta phân lo i thí nghiệm sau: Thí nghiệm biểu diễn giáo viên thí nghiệm thực hành họcsinh Ngo i có số thí nghiệmdùng ngo i khóa Trong thí nghiệm biểu diễn có thí nghiệm biểu diễn giáo viên ... học hướng vào i m học Vì vậy, ngư i giáo viên ph i biết kết hợp l igiảng biễu diển thí nghiệm để tạo logic gây hứng thú, tò mò cho họcsinh Nên việc ph i hợp l igiảng giáo viên v i việc biểu...
... dụng thí nghiệm biểu diễn việc giảngdạy tiết học đạt hiệu cao Từ lí thân nghĩ ý định chọn đề t i : “ Một v ikinhnghiệmgiảngdạy nhằm phát huy lực nhận thức họcsinh tiết dạyhọc Hoá học ... II/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1/Cơ sở lí luận Qua th i gian tìm hiểu nghiên cứu đề t i : “ Một v ikinhnghiệmgiảngdạy nhằm phát huy lực nhận thức họcsinh tiết dạyhọc Hoá học có sửdụng thí nghiệm ... hiểu n idunghọcchương trình hoá học để đưa phươngphápdạyhọc thích hợp cho họcVà vận dụng tốt thí nghiệm biểu diễn số tiết dạy cho phù hợp v i n idung để trình dạyhọc đạt hiệu cao III/PHƯƠNG...
... phápdạyhọctrọng tâm đ i giáo dục V iMột v ikinhnghiệmdạyhọcphần Di truyền Biến dị Sinhhọctheophươngphápdạyhọc tích cực” Khách thể nghiên cứu Bộ môn sinhhọc 9, trình độhọcsinh ... phươngpháp trò chuyện, phươngpháp giúp hiểu họcsinhphương diện, i m để gắn chặt tình cảm thầy trò gần g i để dạyhọc tốt VII CƠ SỞ NGHIÊN CỨU : Đề t i thực lớp kh i VIII GIẢ THIẾT KHOA HỌC: ... truyền thụ kiến thức chiều V i lý suy nghĩ mạnh dạn đưa ra: Một v ikinhnghiệmdạyhọcphần Di truyền Biến dị Sinhhọctheophươngphápdạyhọc tích cực”, n idung nghiên cứu từ năm học 2005 –...
... họcsinh Vậy việc áp dụngMột v ikinhnghiệmdạyhọcphần Di truyền Biến dị sinhhọctheophươngphápdạyhọc tích cực” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường 3, Việc ... g i để dạyhọc tốt VII CƠ SỞ NGHIÊN CỨU : Đề t i thực lớp kh i VIII GIẢ THIẾT KHOA HỌC: Nếu đề t i áp dụng kh i lớp trường cách đồng bộ, khoa học, có đầu tư nhiệt tình giáo viên môn sinhhọc ... họcsinh nắm n idung kiến thức học cách chủ động chắn VI Đ I TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU : Đ i tượng nghiên cứu Đ iphươngphápdạyhọctrọng tâm đ i giáo dục V iMột v ikinhnghiệmdạy học...
... phápdạyhọctrọng tâm đ i giáo dục V iMột v ikinhnghiệmdạyhọcphần Di truyền Biến dị Sinhhọctheophươngphápdạyhọc tích cực” Khách thể nghiên cứu Bộ môn sinhhọc 9, trình độhọcsinh ... phươngpháp trò chuyện, phươngpháp giúp hiểu họcsinhphương diện, i m để gắn chặt tình cảm thầy trò gần g i để dạyhọc tốt VII CƠ SỞ NGHIÊN CỨU : Đề t i thực lớp kh i VIII GIẢ THIẾT KHOA HỌC: ... truyền thụ kiến thức chiều V i lý suy nghĩ mạnh dạn đưa ra: Một v ikinhnghiệmdạyhọcphần Di truyền Biến dị Sinhhọctheophươngphápdạyhọc tích cực”, n idung nghiên cứu từ năm học 2005 –...
... họcsinh Vậy việc áp dụngMột v ikinhnghiệmdạyhọcphan Di truyen Biến dị sinhhọctheophươngphápdayhọc tích cực” nhằm góp phan vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường 3, Việc ... g i để dạyhọc tốt VII CƠ SỞ NGHIÊN CỨU : Đe t i thực lớp kh i VIII GIẢ THIẾT KHOA HỌC: Nếu đề t i áp dụng kh i lớp trường cách đồng bộ, khoa học, có đầu tư nhiệt tình giáo viên môn sinhhọc ... họcsinh nắm n idung kiến thức học cách chủ động chắn VI Đ I TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU : Đ i tượng nghiên cứu Đ iphươngphápdạyhọctrọng tâm đ i giáo dục V iMột v ikinhnghiệmdạy học...
... sang sửdụngphươngpháp ghi nhớ theo tư logic, phươngphápdạyhọc hiệu quả, phươngpháp gần giống cách học thuộc lòng giúp họcsinh khắc sâu vấn đề đồng th i giúp vận dụng giao tiếp Phươngpháp ... sát giúp đỡ nhóm có nhiều họcsinh yếu Họcsinh trình bày sản phẩm, nhóm giáo viên nhận xét Giáo viên gi i thiệu sơđồ hoàn chỉnh để họcsinh đ i chiếu Trongphần thường sửdụng máy chiếu ... giác, tích cực, độc lập, sáng tạo ngư i học, đ i h i ngư i giáo viên ph i tìm 17 t iphươngphápdạyhọc phù hợp để có thể kh i g i tiềm học sinh, tạo i u kiện học tập cho họcsinh Qua thời...
... LUẬN I KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Trong trình giảng dạy, b i dưỡng họcsinh dự thi họcsinh gi i, phụ đạo họcsinh yếu kém, tích lũy sốkinhnghiệmsửdụngsơđồ tư gi i toán, đặc biệt áp dụng cụ thể việc ... sinhhọcsinh 45 100% 40 88 ,9% 30 66,7% II KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT: Trên gi i thiệu sốphươngphápsửdụngsơđồ tư dạyhọc môn hình học không gian lớp 11 T i áp dụng trực tiếp họcsinh mà dạy, thấy học ... sinh có học lực gi i, 13 họcsinh có học lực khá, 21 họcsinh có học lực trung bình họcsinh có học lực yếu Thường em họcsinh có học lực gi i gi i tương đ i tốt toán đặt ra, nhiên l i gi i chưa...
... SƠĐỒ TƯ DUY GRAP Kh i niệm Mục tiêu N IDUNG SĐTD Tác dụng Cách tiến hành Mộtsố ví dụ sửdụngSơđồ tư Lịch sử phát triển Sơđồ tư Phươngpháp phát triển vào cu i thập niên 60 (của kỉ ... 3 Tác dụng Tác dụng Cơ sởsinh lý Cơ sở tâm lý thần kinhhọc Cơ sởsinh lý thần kinh - Não tr i đóng vai trò thu thập số liệu; não ph i đóng vai trò xây dựngsơđồ thí nghiệm, bố trí dụng cụ ... hợp ý tưởng thể m i liên hệ chúng - Trợ giúp đánh giá, giúp cho việc đánh giá kinhnghiệm kiến thức thông qua trình suy nghĩ yếu tố biết làm Sơđồ tư tạo cho họcsinhphương tiện để trình bày...
... hiệu GV: Lê Thị Huệ Sáng kiến kinhnghiệm III Đ I TƯỢNG NGHIÊN CỨU Họcsinh giáo viên trường THCS Đ i Mỗ IV Đ I TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM Giáo viên dạy môn Ngữ văn trường THCS Đ i Mỗ Họcsinh ... Hiệu mặt xã h i GV: Lê Thị Huệ 14 Sáng kiến kinhnghiệm a Việc sửdụng BĐTD giúp giáo viên đ iphươngphápdạy học, giúp họcsinhhọc tập tích cực cách làm thiết thực triển khai n idungdạyhọc ... tiếp thu họcsinh - Mộtsố giáo viên chưa thực tâm huyết v i nghề, chưa kh i g i mạch nguồn cảm xúc ẩn sau tr i tim ngư ihọc b Đ i v ihọc sinh: - Mộtsốhọcsinh lư i học, chán học m i ch i, ...
... “ Sửdụng BĐTD dạyhọc Ngữ văn lớp 9 để trao đ i chia sẻ kinhnghiệm v i đồng nghiệp III CÁC GI IPHÁP A Bản chất phươngphápdạyhọc BĐTD: - BĐTD kĩ thuật dạyhọc tổ chức phát triển tư giúp ... đ iphươngphápdạyhọc Nhiều giáo viên biết sửdụng BĐTĐ để dạy m i, củng cố kiến thức học, tổng hợp kiến thức chương, phầnHọcsinh hiểu nhanh hơn, hiệu hơn, Đa số em họcsinh khá, gi i biết ... tiếp thu họcsinh - Mộtsố giáo viên chưa thực tâm huyết v i nghề, chưa kh i g i mạch nguồn cảm xúc ẩn sau tr i tim ngư ihọc b Đ i v ihọc sinh: - Mộtsốhọcsinh lư i học, chán học m i ch i, ...
... sử lớp 10 -Thông qua việc thao giảng, dự đồng nghiệp để trao đ i rút kinh nghiệm, đặc biệt tiết dạyhọc có sửdụngsơđồ kiến thức, biểu đồ, bảng biểu - Cho họcsinh làm kiểm tra, sửdụng phiếu ... t ihọcsinh kh i 10 hai lớp trực tiếp giảngdạy 10b12, 10b13 trường THPT Như Thanh học kì II, năm học 2012 – 2013 Mục đích nghiên cứu Nhằm đ iphươngphápdạy - học giáo viên họcsinh kh i 10 ... KHẢO Phươngphápdạyhọc lịch sử NXBGD - 199 8 Một v i suy nghĩ thực trạng dạyhọc lịch sửtrường THPT gi ipháp khắc phục - Nguyễn Thị C i Đ iphươngphápgiảngdạyhọc tập môn lịch sửtrường THPT...
... số tiết trước Như v iphươngphápdạyhọc trên, HS có i u kiện ôn tập củng cố kiến thức học vận dụng kiến thức để chiếm lĩnh tìm kiến thức m i, tìm m idung tiềm ẩn họcPhươngpháp góp phần ... trình dạyhọc toán nêu giúp HS nắm kiến thức, kỹ nhất, thông dụng nhất, hình thành phươngpháphọc tập (đặc biệt phươngpháp tự học) , biết cách gi i vấn đề gần g i v i đ i sống b Thiết lập m i quan ... chủ nhiệm Bước đầu em thực phấn kh i, tự tin học toán Đ i v i t i, cách dạy góp phần không nhỏ vào việc dạyhọc giáo dục em Rất mong BGH bạn đồng nghiệp có đóng góp để thực tốt Ngư i viết: TRẦN...
... diễn thí nghiệm việc làm quan trọng: Gi ipháp thứ hai: Ph i hợp l igiảng giáo viên v i việc biểu diễn thí nghiệm Khi giáo viên biểu diễn thí nghiệm, thí nghiệm nguồn thông tin học sinh, l i ... Thí nghiệm biểu diễn giáo viên thí nghiệm thực hành họcsinh Ngo i có số thí nghiệmdùng ngo i khóa Trong thí nghiệm biểu diễn có thí nghiệm biểu diễn giáo viên thí nghiệmhọcsinhTrong n idung ... học hướng vào i m học Vì vậy, ngư i giáo viên ph i biết kết hợp l igiảng biễu diển thí nghiệm để tạo logic gây hứng thú, tò mò cho họcsinh Nên việc ph i hợp l igiảng giáo viên v i việc biểu...
... Một v ikinhnghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạyhọc lịch sửII Đ i tượng, sởphươngpháp nghiên cứu: 1/ Đ i tượng nghiên cứu: Họcsinh kh i lớp 8 ,9 trường ... giáo viên: Đ i v i công việc dạyhọc n i chung, dạyhọc lịch sử n i riêng Việc chuẩn bị giáo viên vô cần thiết Ngo i việc xác định mục đích, yêu cầu, đồdùngdạyhọc liên quan đến dạy Giáo viên ... sử giáo viên cần ph isửdụngphươngphápdạyhọc tùy theo n idung học, tùy theo đ i tượng học kh i, lớp Đ i v i việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho họcsinh thông qua việc lồng ghép giáo dục...
... lên Khi chuẩn bị chu đáo ,học sinh đợc nhìn thấy,sẽ thấy học s i động ,học sinh chủ động hiểu sâu chất gây hứng thú học em 3/B igiảng Muốn dạy tốt chọn phơng pháp : ôngiảngluyện a/Ôn: -Các kiến ... V i chất lỏng rắn m=VxD Trong V thể tích khí (cm3),D kh i lợng riêng (cm3) 6-Coi trọng việc học v i hành(là đặc trng môn hoá học) -B idạy có thí nghiệm, họcsinh đựơc quan sát hiểu sâu,nắm giáo ... cho có liên quan đến nồng độ %,nồng độ mol/l.T i dành th i gian cho đ i tợng ng i lớp Và sau th i gian kèm cặp em có tiến rõ rệt II/ Kết thúc dạy :t i thờng dành th i gian cho em củng cố kiến thức...
... lên Khi chuẩn bị chu đáo ,học sinh đợc nhìn thấy,sẽ thấy học s i động ,học sinh chủ động hiểu sâu chất gây hứng thú học em 3/B igiảng Muốn dạy tốt chọn phơng pháp : ôngiảngluyện a/Ôn: -Các kiến ... V i chất lỏng rắn m=VxD Trong V thể tích khí (cm3),D kh i lợng riêng (cm3) 6-Coi trọng việc học v i hành(là đặc trng môn hoá học) -B idạy có thí nghiệm, họcsinh đựơc quan sát hiểu sâu,nắm giáo ... cho có liên quan đến nồng độ %,nồng độ mol/l.T i dành th i gian cho đ i tợng ng i lớp Và sau th i gian kèm cặp em có tiến rõ rệt II/ Kết thúc dạy :t i thờng dành th i gian cho em củng cố kiến thức...
... Hồ Thị Minh Ngọc Một v ikinhnghiệmdạy - học lo i hớng dẫn đọc thêm II c v tỡm hiu chung v bn c - GV hng dn HS ging c : c vi ging tha thit, chỳ ý cỏc ip khỳc - GV c mu - HS theo d i ging c - ... Một v ikinhnghiệmdạy - học lo i hớng dẫn đọc thêm Mt vi kinh nghim v dy - hc loi bi hng dn c thờm A t i vi vic dy hc Ng Vn, phng phỏp dy hc truyn thng ly giỏo viờn lm trung tõm ... Thị Minh Ngọc Một v ikinhnghiệmdạy - học lo i hớng dẫn đọc thêm A Yờu cu cn t: Giỳp hc sinh: - Cm nhn c tỡnh yờu thng v c vng ca ngi m dõn tc T- i cuc khỏng chin chng M cu nc, t ú phn no hiu...