... nhận thức tham gia tíchcực vào hoạt động tương tác thầy-trò,trò-trò q trình học tập Dạyhọctích cực[ 7],[8],[9],[20] 3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực thuật ngữ rút ... Đó vấn đề: - Một sè xu hướngđổiphươngphápdạyhọchoáhọc trường phổ thông phươngphápdạyhọctíchcực áp dụng - Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hố họcdạyhọchoá học; yêu cầu sư phạm thí nghiệm ... cứu, áp dụng dạyhọc môn học coi phươnghướngdạyhọctíchcực Ta xét quan điểm, tiếp cận thử nghiệm áp dụng nước ta dùng làm sở cho việc đổi PPDH hoá học: 2.1 Dạyhọchướng vào người họcĐây quan...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục đích, mục tiêu dạyhọc [38,22] 1.5.2 .Định hớng đổi phơng phápdạyhọcĐịnh hớng đổi PPDH đợc thể chế hoá Luật giáo...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... chuẩn bị cho học có vai trò ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiết kế giáo án khung cấu trúc giáo...
... Phươngphápdạyhọctíchcực gì? Các lý thuyết phƣơng phápdạyhọctíchcực ln gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọctíchcực khái niệm “Tính tíchcực hoạt động học tập” Sốhóa Trung tâm Học ... Mộtsố vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp cách thức tiến hành ... thức tíchcực (HS chủ thể tự giác, tíchcực chủ động), nhờ tƣơng tác tíchcực HS ngƣời dạy theo cách mà ngƣời học lĩnh hội tốt nội dung dạyhọc đạt đƣợc mục tiêu học tập xác định 1.5 Mộtsố vấn...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, ... hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở...
... theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh ... nhẹ gánh nặng học tập cấp học mà không giảm trình độ chơng trình 1.1.3.3 Thể tinh thần đổi phơng phápdạyhọc Tập trung đổi phơng phápdạy học, thực dạyhọc dựa vào hoạt động tích cực, chủ ®éng ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh...
... bỏ phơng pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phơng phápdạyhọc có theo quan điểm dạyhọctíchcực kết hợp với phơng pháp đại b) Đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực - Dạyhọc thông ... phơng phápdạyhọc thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phơng làm cho hoạt động đổi phơng phápdạyhọc ngày đợc mở rộng có hiệu Tuy nhiên đổi phơng phápdạyhọc nghĩa ... khoa học thực nghiệm Đổi phơng phápdạyhọc cần kế thừa, phát triển mặt tíchcực hệ thống phơng phápdạyhọc quen thuộc, đồng thời cần học hỏi, vận dụng số phơng phápdạyhọc mới, phù hợp với hoàn...
... tố ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN Ở ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng ... hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà...
... bị, đồ dùng dạyhọc Luật giáo dục Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Quyết định 30 việc đánh giá kết học tập học sinh 10 Tài liệu đổiphươngphápdạyhọctíchcực cấp Tiểu học 15 PHỤ ... thực tế giảng dạy theo chương trình SGK mới, đổiphươngphápdạy học, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng giảng dạy âm nhạc khối lớp, thấy phươngpháp tốt, thuận lợi cho người dạyhọc Người thày ... thức đắn đẹp thẩm mỹ mang đầy tính giáo dục khoa học cao 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mộtsố vấn đề đổiphươngphápdạyhọc Tiểu họcDạy hát nhạc Tiểu học Sách giáo khoa khối lớp Sách giáo viên âm nhạc...
... ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT 19 Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng ... hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà...
... học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌCHÓAHỌC CHƯƠNG OXI-LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY ... chương hay lớp cụ thể •Ngồi khóa luận tốt nghiệp có số tiểu luận mơn kĩ dạyhọchóahọchọc viên cao học chun ngành Lí luận phươngphápdạyhọchóahọc trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh đây: ... phát huy tính tíchcựchọc sinh Theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học, dạyhọc phải tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thông qua tổ chức thực hoạt động học tập HS Ở...
... khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọcĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương khóa VII (1-1993), Nghị Trung ương khóa VIII (121996), thể chế hóa Luật ... cố dạyhọchóahọc - Điều tra thực trạng việc mở đầu củng cố dạyhọchóahọcsố trường THPT - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóahọc lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc ... bỏ phươngpháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phươngphápdạyhọc có theo quan điểm dạyhọctíchcực kết hợp với phươngpháp đại 1.7.3 Mở đầu củng cố theo địnhhướngđổi PPDH Theo định...
... động dạyhọc Nó chia thành bước lí luận dạyhọcMỗi bước lí luận dạyhọc lại chia thành số tình dạyhọcMỗi tình dạyhọc lại bao gồm số thao tác dạyhọc Bước lí luận dạyhọc (gọi tắt bước dạyhọc ... huy tính tíchcựcphươngphápdạyhọc mở đầu củng cố Bảng 1.8 Tác dụng phát huy tính tíchcựcphươngphápdạyhọc mở đầu củng cố Tác dụng phát huy tính tíchcưc PPDH STT Phươngphápdạyhọc Trực ... HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thùy Trang MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌCHÓAHỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Chuyên ngành Lý luận phương pháp...
... Hồng - Nguyễn Quang Ninh Mộtsố vấn đề đổiphươngphápdạyhọc môn Ngữ Văn THCS” Nhà xuất Giáo Dục – 2008 Nguyễn Huy Quát – Hoàng Hữu Bội Mộtsố vắn đề phươngphápdạyhọc văn nhà trường” Nhà ... hiểu, phân tích viết tập làm văn học sinh lớp 8,9 trường Trung họcsở Minh Sơn mà trực tiếp giảng dạyPhươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp khảo sát phân loại - Phươngpháp thống kê - Phươngphápso ... học tập học sinh Giờ trả thực phát huy giá trị, tác dụng quy trình dạyhọc mơn Ngữ Văn việc nâng cao chất lượng dạy - học môn Học sinh hào hứng, chủ động, tíchcực với trả làm văn việc học tập...
... quát hóaPhươngphápdạyhọc giải vấn đề a Phươngphápdạyhọc giải vấn đề (dạy học dựa vấn đề hay dạyhọc đặt giải vấn đề) phương pháp, giáo viên đặt trước học sinh vấn đề nhận thức chuyển học ... giá ý kiến sai Phần III MỘTSỐ KĨ THUẬT DẠYHỌC GĨP PHẦN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP I Các lí áp dụng kĩ thuật dạyhọc - Kích thích, thúc đẩy tham gia tíchcực - Tăng cường hiệu học tập - Tăng cường trách ... - Kết luận d Mộtsố lưu ý sử dụng phươngphápdạyhọc giải vấn đề - Không sử dụng lớp mà sử dụng để củng cố, ôn tập học nhà học sinh - Thực xen kẽ hay kết hợp với phươngphápdạyhọc khác - Có...
... e Vận dụng sốphươngphápdạyhọcdạy luyện từ câu lớp + Phươngpháp vấn đáp Phươngpháp gợi mở vấn đáp phươngphápdạyhọc không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho học sinh tư ... đồng thời vận dụng biện pháp để đổiphươngphápdạyhọc theo hướngtíchcựchóa hoạt động học sinh Luyện từ câu thu số kết sau : - Giờ học Luyện từ câu thực đem lại hứng thú học tập cho em, em chăm ... Với phươngpháp người giáo viên cần hiểu tình cụ thể có nhiều cách giải hay, thích hợp để học sinh ứng dụng vào học tập, sống + Phươngpháp trực quan Phươngpháp trực quan phươngphápdạy học...
... sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy, đổi cách dạyđổiphươngpháp Vì đổiphươngpháp giáo dục phát triển trí tuệ lực sáng tạo học sinh có ý nghĩa quan trọng Để có hiệu cao giảng dạy người ... cho sống người mặt Chính đổiphươngphápdạyhọc vật lí khơng thể thiếu Trên tinh thần đổi giáo dục theo hướngtíchcực việc dạyhọc mơn khoa học nói chung mơn Vật Lí nói riêng Tính ưu việt phương ... khuynh hướng hình thức lạm dụng, cho hoạt động nhóm dấu hiệu tiêu biểu phươngphápdạyhọctíchcực ; hoạt động nhóm nhiều chứng tỏ phươngphápdạyhọcđổi Do khơng nên lạm dụng phươngpháp mà...
... 16 51,6 15 50 2.3 Các giải phápdạyhọc phân môn Tập đọc lớp theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tíchcựcphươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp ... thực dạyđổiĐổiphươngphápdạyhọc không dừng lại vận dụng, để có học mới, lạ, hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo địnhhướng ... thức để tổ chức dạyhọc Tập đọc cho học sinh lớp theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm thiết kế học hay, thực học có hiệu cao *Các biện pháp cụ thể sáng tạo dựa hoạt động dạy học, bao gồm:...