... trình dạyhọc Văn Phiếu thăm dò số 1: Nộidunghình thức câu hỏi thầy cô giáo đặt học “ Chiếc thuyền xa” Sốcâu hỏi sử dụng Khó Dễ hay dạyhọc Vụn vặt, tản mạn, thiếu trọng tâm 13 Phiếu thăm dò số ... câu hỏi đối thoại Có nhiều yêucầucâu hỏi nói chung dạyhọc Văn, đề xuất sốyêucầucâu hỏi đối thoại dạyhọc TPVC sau: 1.2.4.1 Câu hỏi phải mang tính đối thoại Giờ học đối thoại coi đường giải ... 1.2.3 Các loại câu hỏi đối thoại dạyhọc Ngữ Văn Trong dạyhọc muốn xây dựng lựa chọn câu hỏi đối thoại phù hợp với nộidungdạy học, để phát huy tính tích cực học tập HS GV phải nắm vững loại...
... mà lúc nơm nớp lo sợ, bị hành hạ đè nặng sống sinh hoạt ngày Làm cho sống xã hội bất an, phá vỡ nét đẹp truyền thống dân tộc tình nghĩa, đánh nét đẹp lối sống đạo đức dân tộc Làm cho trật tự xã ... thang sống chung với gia đình lúc bị hành hạ, người già neo đơn chí phải bỏ nhà lạnh nhạt cái, gánh nặng xã hội lại đè nặng, số phận kêu cứu Sự rối loạn phần đc Là người xã hội đại phát triển, không ... đến phát triển xã hội, làm cho sống xã hội ngày trở nên bất an, lúc có ng bị đánh đập, hành hạ cách dã man Nó ảnh hưởng đến vấn đề tâm sinh lí ng bị hại, họ k thể sống bao ng bình thường khác mà...
... mong manh đời sống chài lưới biến ông ta thành vũ phu Có phải Chí Phèo, quỷ bước từ làng hẻo lánh không? Tại sao, xã hội này, nơi mà “giấc mơ đại tự sự” lan tỏa khônggian nhỏ hẹp đời sống, có mảnh ... giá huyền tưởng nằm lớp sương mờ ảo mà Năm 1983, Chiếc thuyền xa đời, đất nước chưa thoát khỏi dư chấn chiến tranh, đời sống nhân dân vô khó khăn, số phận cá nhân nằm im lớp băng hà “giấc mơ ... tắc, giải thoát dầm nước mắt đau đớn Cả Đẩu Phùng lên: ‘ Không thể hiểu được, hiểu được” Họ hiểu hai người nhỏ bé lại chấp nhận sống yêu thương kiểu Dù lời kể cua người đàn bà phần giúp họ nhận...
... trị thực: Cuộc sống đói nghèo lạc hậu tăm tối nguyên nhân dẫn tới nạn bạo hành gia đình Cuộc chiến đấu bảo vệ quyền sống dân tộc trải qua bao hi sinh gian khổ đấu tranh bảo vệ quyền sống người đầy ... vị tha, nhân hậu, bao dung, biết chắt chiu niềm vui nho nhỏ để làm nên ý nghĩa đời * Nghệ sĩ Phùng chánh án Đẩu + Là người chiến sĩ tham gia chiến đấu sống dân tộc, trở với sống đời thường, say ... sắc, cảm thông với sống người Thể tuyên ngôn nghệ thuật trách nhiệm người nghệ sĩ: Không nên tách rời nghệ thuật với đời, cần phải rút ngắn khoảng cách đời nghệ thuật; nghệ sĩ không nhìn đời mắt...
... phẩm văn học cách sâu sắc tâm hồn lẫn trí tuệ - Nội dung: Gợi mở phương pháp dạyhọc lấy cảm nhận HS học làm hoạt động trung tâm dạyhọc Trung tâm trình tác phẩm văn học mà tâm trí học sinh gặp ... Đình Sử (2007), Tạp chí Văn học tuổi trẻ, số tháng 11, Hà Nội11 Phương pháp dạyhọc tác phẩm văn học, TS Phạm Hưng Bình (2004), ĐHSP Đà Nẵng 12 Tổ chức hợp tác dạyhọc Ngữ văn, Nguyễn Thị Hồng ... xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu dạy Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Mộtsố vấn đề dạyhọc giảng văn, Nguyễn Đức Ân,ĐHQGTPHCM,Trường ĐHSP, 1996 Dạyhọc giảng văn trường THPT , Nguyễn Đức Ân, NXB T.H Đồng...
... phẩm văn học cách sâu sắc tâm hồn lẫn trí tuệ - Nội dung: Gợi mở phương pháp dạyhọc lấy cảm nhận HS học làm hoạt động trung tâm dạyhọc Trung tâm trình tác phẩm văn học mà tâm trí học sinh gặp ... Đình Sử (2007), Tạp chí Văn học tuổi trẻ, số tháng 11, Hà Nội11 Phương pháp dạyhọc tác phẩm văn học, TS Phạm Hưng Bình (2004), ĐHSP Đà Nẵng 12 Tổ chức hợp tác dạyhọc Ngữ văn, Nguyễn Thị Hồng ... xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu dạy Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Mộtsố vấn đề dạyhọc giảng văn, Nguyễn Đức Ân,ĐHQGTPHCM,Trường ĐHSP, 1996 Dạyhọc giảng văn trường THPT , Nguyễn Đức Ân, NXB T.H Đồng...
... thương nên phải cố gắng sống Số phận phải chịu thôi…” Hay Gần hai tháng nay, thôn Lương Quy, xã Xuân Nộn, huyện Đông Anh (Hà Nội) , cụ Nguyễn Thị Lý, 83 tuổi chị Oanh, gái cụ phải sống cảnh trời chiếu ... uống rượu Không đưa tiền đánh đập, chửi bới, đập phá nhà cửa Nhà cấy mẫu ruộng, chẳng giúp tí “Bạc mặt” đồng, nhà lại lăn vào làm việc nhà, nhiều lúc không gượng Có hôm vừa thấy làm về, lao vào ... Trong hoàn cảnh kinh tế nước phát triển, bên cạnh đời sống có phần nâng cao khó khăn ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống nhân dân đặt biệt vùng quê nghèo khó làm nảy sinh nạn bạo hành...
... đề Thực tế dạyhọc cho thấy: lớphọc có học sinh nói nhiều, ngược lại sốhọc sinh khác khôngnóicâu nào; sốhọc sinh thông minh, nhanh trí, ngược lại có học sinh tiếp thu chậm; sốhọc sinh bạo ... diện Nói khác, dạyhọc văn dạyhọc nhân cách làm người tư tưởng, đạo đức, tình cảm, thẩm mĩ Xã hội văn học - văn học gắn với sống; nên dạy văn dạy người - dạy cách làm người Trong dạyhọc tác phẩm ... diện, nhiều chiều Vì dạy tác phẩm văn chương dạynộidung ý nghĩa nhân sinh - dạyhọc sinh cách làm người Dạyhọc sinh nộidung ý nghĩa nhân sinh tác phẩm văn chương phải gắn với sống người, nhằm...
... tổ chức học tập Có thể thấy quan điểm dạyhọc thể gần thống tài liệu xuất đề cập tới nộidungdạyhọc nêu vấn đề Vì thế, dạyhọc nêu vấn đề chứa đựng chất tích cực tiến tư tưởng dạyhọc Đó tìm ... nhiều mức độ: yêucầuhọc sinh tái hiện, yêucầuhọc sinh phải tư duy, yêucầuhọc sinh lúc phải vận dụng nhiều lực khác để giải vấn đề… - Hoạt động giải vấn đề học sinh: + Đây lúc học sinh thể ... đó, giáo viên học sinh phải biết hợp tác nỗ lực phát huy tư nội thân để hoàn thành nhiệm vụ học tập đề Từ đó, thấy, dù cách gọi tên dạyhọc nêu vấn đề có khác nộidung kiểu dạyhọc hiểu quán...
... học đích thực, văn học người, để người sống yên ổn hạnh phúc „mảnh đất tình yêu Tóm lại: Sau 1975 đặc biệt từ năm 1986, trước yêucầu thiết đổi cách toàn diện sâu sắc đời sống văn học (một hình ... trực tiếp tới việc dạyhọc thầy trò Đổi phương pháp dạyhọc gắn liền với việc phát huy tính tích cực học tập cho học sinh, yếu tố định chất lượng dạy học, hướng tới hoạt động học tập chủ động, ... pháp dạy thày học trò Do đổi nộidung kết hợp chặt chẽ với đổi phương pháp, phù hợp với đổi mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc giai đoạn phát triển xã hội Hoạt động dạyhọc trình tác động qua lại giảng dạy...
... học nhà trường 1.2 Do yêucầu đổi phương pháp dạyhọcnói chung, dạyhọc văn nói riêng Từ đòi hỏi môn văn nhà trường nay, yêucầu đổi phương pháp dạyhọc môn văn nhu cầu thiết thực tất yếu Trong ... quan điểm dạyhọc phát huy tích cực, chủ động trí thông minh học sinh 2.1 Thực trạng dạyhọc văn 2.2 Tình hinh dạy- học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Những biện pháp dạy- học phát ... - Học sinh lớp 12 trường THPT Nga Sơn năm học 2012- 2013 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động trí thông minh HS - Vận dụng vào dạy học...
... thi gian giỏo viờn tng hp li , ú l hin tng chỏy giỏo ỏn thng thy cỏc gi hc Dy hc theo nhúm cn mt khụng gian m nhng cỏc lp hc nh trng ph thụng hin c thit k theo kiu truyn thng tc l khụng gian ... phõn nhúm phự hp vi ni dung tho lun v thi gian tho lun vic dy hc theo nhúm t kt qu tt, giỏo viờn cn lu ý nhng im sau: Th nht l chia lp hc thnh nhiu nhúm nh tựy thuc vo ni dung v tớnh cht ca tho ... thi gian, 47 khụng gian ngh thut ca tỏc phm, tỡnh truyn, ct truyn, h thng nhõn vt v im nhỡn trn thut ca tỏc gi i vi h thng nhõn vt cn chỳ ý nhõn vt chớnh l i tng nh phn ỏnh, chuyn ti ni dung, ...
... học nhà trường 1.2 Do yêucầu đổi phương pháp dạyhọcnói chung, dạyhọc văn nói riêng Từ đòi hỏi môn văn nhà trường nay, yêucầu đổi phương pháp dạyhọc môn văn nhu cầu thiết thực tất yếu Trong ... yêucầu từ phía thân môn Ngữ văn môn khoa học, khoa học nghệ thuật, khoa học xã hội Bản thân văn học sản phẩm trí tuệ tình cảm, cảm xúc nội tâm bên chủ thể nhà văn…Cho nên, thân văn họcyêucầu ... minh học sinh 2.1 Thực trạng dạyhọc văn 10 2.2 Tình hinh dạy- học tác phẩm “Chiếc thuyền 11 xa” Nguyễn Minh Châu Những biện pháp dạy- học phát huy tính tích cực chủ động trí thông minh học sinh...
... kể quyền sống (Huấn Cao) - Về chức phận thái độ: Ngục quan , kẻ bề lại “khúm núm” tử tù lại “ung dung Kẻ đại diện cho quyền lực thống trị không làm chủ mà người tử tù làm chủ Cai tù không giáo ... quản ngục “tái nhợt người”, tình buộc ông phải hành động, không ngày mai không Huấn Cao đời, ông không hội xin chữ, ước nguyện đời ông không mãn nguyện Ông bày tỏ tâm nguyện lớn lao với thầy thơ ... -2– Nguyễn Thị Lợi- Trường THPT Tam Dương II NỘIDUNG I Khái quát tình truyện: Khái niệm tình truyện: Theo nhà triết học Hêghen (1770- 1831): “tình trạng thái có tính chất...
... Phương pháp dạyhọc định hướng đổi phương pháp dạyhọc 1.2 Phương pháp dạyhọc tích cực 11 1.2.1 Dạyhọc vấn đáp, đàm thoại 12 1.2.2 Dạyhọc phát giải vấn đề theo tình 13 1.2.3 Dạyhọc hợp tác ... chọn đề tài 1.1 Yêucầu đổi phương pháp dạyhọc Đổi phương pháp dạyhọc coi nhiệm vụ quan trọng trình dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Định hướng đổi phương pháp dạyhọc xác định Nghị ... pháp dạy học, thực dạyhọc dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo với tổ chức, hướng dẫn mức giáo viên, góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học Từ yêucầu đổi phương pháp dạy học, ...